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1、河南省開封市第三十三中學八年級語文上冊 9老王 導學案 新人教版 【教學目標】 1、品味作者平淡簡捷而富有表現力的語言。 2、學習通過幾個生活片斷表現人物的方法。 3、學習勞動人民的優(yōu)良品質，并以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。 4、學習自主、合作、探究的學習方式。 【學法指導】 1、學習通過幾個生活片斷表現人物的方法。 2、學習勞動人民的優(yōu)良品質，并以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。 【課時安排】1課時 【教學過程】 一、導入 談話導入：親愛的金塘中學七年級？班的同學們，大家好。在生活中，我們經常關注一些人和事。我在生活中也學會了關注，關注我的學生，關注我們

2、的學校，關注我們社會的發(fā)展。通過關注，我了解到我們金塘是舟山一顆璀璨的明珠，各項事業(yè)正在蓬勃興起。通過關注，我也知道金塘中學七年級？班的同學們才華橫溢，激情滿懷，今天能夠跟同學們共同學習，倍感榮幸之至。同學們，你們在生活中也不會缺少關注吧。比如關注偉人、明星，明星、偉人固然應該關注，而我們在生活中接觸得最多的卻是那些與我們沒有親情關系不起眼的普通人。也許他們同樣值得我們去關注更關注。 （注意：盡量營造出親切平和的教學氣氛，發(fā)現生活中的問題。） 二、自主學習 (一)畫說老王： 師：今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。(出示課題) 老王叫什么名字，我也不知道。

3、我們先來看看他的畫像。從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？有何依據？（（意在培養(yǎng)學生細致觀察的能力，對他人關注的習慣。） （二）走近老王： 1、師：從畫圖來看，老王的確是一個普通人，寫老王的作家可不是一個普通人。（簡介楊絳。）楊絳——錢鐘書——《圍城》。（2、師：著名作家筆下的普通人自有他不凡之處?，F在我們循著楊絳的筆墨，去走近老王。 3、生：默讀課文。（邊讀邊體悟，琢磨老王的音容笑貌，一言一行，然后用——形式說） 三、點撥導思 (一)評說老王： 師：剛才看了老王，現在又讀了老王，老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個______的人，表現在_______?！钡男?/p>

4、式把自己對老王的印象表達出來。（生：老王是一個社會地位卑微的人。表現在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。 生：老王是一個善良老實的人。表現在送冰時，愿意給我們家?guī)?，車費減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價相等。 生：他有一顆金子般的心。表現在送錢先生看病，不要錢?！? （意在培養(yǎng)學生自主學習的精神，完成對文章內容的個性化理解。） 師小結：各用一個字來概括老王的為人和處境，你覺得用哪兩個字較合適。（生答略，師明確“善”和“苦”——生活艱苦和精神凄苦） (二)品味老王： 師：全文寫的內容很多， 文章中最能打動你的是哪個片斷？（投影）（生：最讓我感動的是：老王臨死還要

5、送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。） 師：有此同感的同學請舉手。既然大家都認為這一段感動人，那么我們一起來欣賞這一片斷。 1、聽錄音聽錄音。 師：請同學們找出最感動或最欣賞的細節(jié)。 2、小組交流體會。 師：請同學們把自己的獨到體會說出來，與大家分享。 （）課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好。 （ 2）“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。 （3） 例如：“他面如死灰……打上一棍就會散成一堆白骨?！?。 （4）“我強笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?’” 教師相機引導： 課文中老王的話語不多，卻十分有表現力?！岸鳌薄拔也怀浴薄拔也皇且?/p>

6、錢”話語簡短，沒任何修飾。想象是另一個蹬三輪的人會怎么說?！贤醯拇緲?，心底亮堂，語言無華，勞動人民的特點。（意在培養(yǎng)學生對語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。） 3、質疑，合作探究。 師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問？提出來請大家?guī)湍恪? 　“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？ （以生――生、生――師合作的形式相互質疑，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力） 1、 關注老王，我們深刻體悟了他的“苦”和“善”。但同時，我們也不能忽略另外一個人 2、 3、 。a照顧老王的生意，常坐老王的三輪（可與“乘客不愿坐他的車”對比） b老王再客氣，也付給他應得的報酬 c

7、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢 d關心老王生活，詢問他的生計 e女兒受到感染，知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油 師小結：這篇文章不僅僅寫了老王，一個人力車夫的善良，同時透露了一個異常善良的知識分子對勞動人民的關愛和懷念，這是一曲善良的人們在（文革）惡的年代里相互取暖的頌歌，這是一份“以善良對待善良”的真情。 (三)、懷念老王： 1、師：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經常照顧他的楊絳有什么樣的感受？（找出文中關鍵的一句話，齊讀） [穿插楊絳的情況介紹： 大躍進時，我家三口人，分散三處。我于一九五八年十一月下放農村，十二月底回京。鍾書當時還在城里定

8、稿，他十二月初下放昌黎，阿瑗下放工廠煉鋼。 文革中楊絳和錢鐘書都被“揪出來了”，然后是無休無止的陪斗。在一次陪斗中楊絳被剃成了“陰陽頭”，當時在社會上被剃了陰陽頭的，就象過街的老鼠人人都會喊打。文革期間楊絳的主要任務是掃廁所，這個女廁所成了她的“休息室”和“避難所”。紅衛(wèi)兵來了，她就躲入女廁。楊絳先生《丙午丁未年紀事》] （師小結：楊絳一家人在那個特殊的年代里艱苦不易，受了許多苦，而且先后失去了女婿女兒。一般知識分子經歷的苦難他們都經受過，而楊絳面對老王卻說自己是一個幸運的人，這里面體現出一種對待苦難的博大胸襟和寬容態(tài)度，同時更看出她人性中的善良光輝：那就是忘卻自己的痛苦，牽掛別人的不幸）

9、 師：一個并不幸運的人，在那個自顧不暇的年代對老王生前已照顧挺多了，已表現得非常崇高，為什么還這樣想？她的慚愧從何而來？ (生 2、（點擊背景音樂《愛的奉獻》）師：假如你是老王的鄰居或一個熟識的人，面對老王的遺像，對照楊絳先生的善心善舉，你心里好受嗎？你有什么話要對老王說嗎？ 教師示范：老王，因為你眼睛不好使，我就從來不坐你的三輪車，還背后叫你“田螺眼”，我對你的關照太少了。假如你還活著，我會動員很多人去坐你的三輪車，讓你的生活好起來。 生：假如老王你還活著，我要去做你的孫女，好好照顧你?！? （意在激發(fā)學生的對不幸者的愧怍，為下面升華情感張本。） 四、拓展申發(fā)：

10、 1、師：老王能有你們這樣一群熱心人關心，實在難得。我替老王感謝你們。 2、師：（點擊背景音樂《愛的奉獻》）送人玫瑰，手有余香。別吝嗇自己的熱情，別吝嗇自己的善心。 　　　假如我只是一團火，也要給別人送去溫暖。 　　　假如我只是一朵花，也要給別人送去芬芳。 　　　假如我只是＿＿＿，也要＿＿＿＿＿＿＿。 請大家以上面的形式，把你的心愿表達出來。 生： 假如我只是一顆星，也要給別人送去光明。 　　　假如我只是一片云，也要給別人送去甘霖。 假如我只是一滴水，也要給別人送去清涼。 師：希望同學們心口如一，把愿望落實在平時的點點滴滴。 五、師總結：楊絳先生身邊的老王已經去世多年，但我們身邊無數個“老王”都還艱難地活著，讓我們把關注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上，把滾燙的熱情無私傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察 【學（教）后記】