《河南省濮陽市實驗中學(xué)九年級語文上冊《10 孤獨之旅》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省濮陽市實驗中學(xué)九年級語文上冊《10 孤獨之旅》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 10 孤獨之旅 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通讀全文，按照小說的三要素完整而簡明地復(fù)述全文的主要內(nèi)容。 2、朗讀課文中環(huán)境描寫的內(nèi)容，小組合作，充分交流對文章環(huán)境描寫作用的理解。 3、在思考討論的基礎(chǔ)上，細(xì)致評價文中杜小康這個人物形象，體驗杜小康由幼稚到成熟的成長經(jīng)歷。 4、通過自己的朗讀和小組合作，細(xì)致感悟交流本文向我們傳達(dá)出的少年杜小康成長中的感受和“孤獨之旅”的含義，學(xué)習(xí)杜小康積極的人生態(tài)度。 自主預(yù)習(xí) 語言積累。 （1）注意下列字詞的讀音： 嬉鬧（?? ）????摻雜（?? ）???給予（ ??）???撩逗（?? ）?

2、??凹地（?? ）??? 膽怯（?? ） （2）自由積累本課詞語： 整體感知 1．學(xué)生自讀課文，朗讀時（1）本文講了一個什么故事？注意在文中圈點勾畫出主要信息。 表達(dá)了一個怎樣的主題？ 本文講了失學(xué)少年在一段孤獨生活中終于“突然地長大了，堅強了”?故事，表達(dá)了一個 孤獨可以使人堅強的???主題。 （2）再讀課文，列出故事情節(jié)提綱，并復(fù)述故事主要內(nèi)容，理清小說的故事情節(jié)。 開端；寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。 發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。 高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。 結(jié)局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。

3、 課文研討 （一）欣賞景物描寫句段，理解環(huán)境描寫的作用。 （1）勾畫出課文中景物描寫句段。 a．自然景色的描寫； b．鴨群活動情景的描寫： （2）舉例說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。 (1)p70．寫杜小康對遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)、永恒，并不好玩。這些更增添了對在家鄉(xiāng)生活的留戀。 (2)p71．寫黃昏時炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無，更增添了杜小康孤寂的感受。 (3)71有關(guān)鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)

4、圍住”，時?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。 (4)p72。有關(guān)蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨的生活，“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”時，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。 (5)p75。有關(guān)風(fēng)雨的描寫：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀(jì)已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅強，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個成長的機(jī)會和舞臺。 小結(jié)：小說中的景物是為了把人物

5、擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格，推動情節(jié)的發(fā)展。課文中的景物描寫與杜小康的成長旅程有著直接的關(guān)系。 揣摩人物心理，把握人物形象 (4)從“那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗。 討論交流：請學(xué)生按照下列句式說一段話：我認(rèn)為杜小康是這樣成長起來的：杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟的男子漢。 2、文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對杜小康成長過程作了細(xì)致的描寫，杜小康心理是如何變化的？ 出發(fā)時：p70? ---------- 茫然，恐懼 到達(dá)蘆葦蕩時：p72--------害怕

6、，膽怯 安頓之后： p73----------? 感到孤獨 時間久了：p74----------?? 不再忽然地恐慌 那天雨后天晴：p76----------? 堅強。 4、杜小康是怎樣的一個少年形象？ 杜小康是一個從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟的男子漢的少年形象。 杜小康是一個不怕困難，在困境中成長越來越堅強的少年。 杜小康是一個理解父母苦衷，能為家庭分憂的少年。 杜小康是一個念念不忘求學(xué)上進(jìn)、熱愛生活、熱愛自然的孩子。 拓展延伸 1、概括杜小康的孤獨從哪些方面體現(xiàn)出來？ (1)失去交流環(huán)境。對于一個離開學(xué)校和同學(xué)的少年來說，是無比痛苦，非常寂寞的，失去了同

7、伴的幫助，沒有同學(xué)間的交流，等于失去了正常的生活。 (2)失去了人文環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流，“越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了”。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨。 (3)恐懼自然環(huán)境。大自然的空闊與未可知，對一個幼小的心靈，具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。 (4)恐懼未來環(huán)境。在放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫與無奈。 2、下列說法不正確的一項是（ a ） a《孤獨之旅》主要對人物杜小康進(jìn)行心理刻畫來表現(xiàn)他的性格。 b杜小康在暴風(fēng)雨之夜經(jīng)受了身心兩方面的磨練，終于變得堅強，對未來也充滿了信心。 c本文運用環(huán)境描寫來烘托人物性格心理。 d整個故事的起因是杜小康失學(xué)。 3、結(jié)合自己的體驗談感受。（各抒己見，暢談自己的感受） 困難和挫折，往往是人成長的催化劑，結(jié)合自己的實際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。