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1、湖北省武漢市陸家街中學(xué)九年級語文下冊 老王導(dǎo)學(xué)案 新人教版
課題
課題:《老王》
學(xué)習(xí)目標
1、學(xué)習(xí)體會作者思想中的平等觀念和人道主義精神。
2、學(xué)習(xí)文章組織的辦法。(利用片段來刻畫一個人物。)
3、學(xué)習(xí)分析人物命運的根源,尤其是社會根源。
4、精讀的四個考點。
學(xué)習(xí)要點
重 點
難 點
考 點
易 錯 點
1、揣摩細節(jié)把握人物形象;
2、理解文章主旨;
3、理解作者寫作意圖。
理解本文意味深長語句的含義;人物刻畫中滲透出的愛的博大。
要點概括、詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究。
1、詞句品味點不全;2、答題不規(guī)范。
課
2、
前
導(dǎo)
學(xué)
課
前
導(dǎo)
學(xué)
讓我們一起來了解一下這位著名的作者:
楊絳,錢鐘書夫人,本名楊季康,生于1911年7月17日,1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1935——1938年留學(xué)英法,回國后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。1949年后,在中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所、所工作。楊絳女士是著名作家、翻譯家、外國文學(xué)研究家,主要文學(xué)作品有《洗澡》、《干校六記》,另有《堂吉訶德》等譯著,2020年出版回憶一家三口數(shù)十年風(fēng)雨生活的《我們仨》,96歲成書《走到人生邊上》。
這是一篇回憶性的文章,作者記敘
3、了自己從前同老王交往中的幾個片段,當(dāng)時正是“文化大革命”時期,是一個荒唐動亂的年代,作者夫婦被認為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是,任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響,他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……
二、放聲朗讀課文,找出值得留心的字詞,認真規(guī)范地寫一寫:
三、我對課文內(nèi)容的初探:
1、老王的基本情況:
。
2、從文章里不難感受到老王這個人物身上可以用兩個字來概括:(生活的)“苦”與(心地的)“善”;
3、文中寫了作者和老王交往的一些生活片段,試簡要概括。
;
;
。
四、想一想下面這些人物描寫有什
4、么作用。
1、他啞著嗓子悄悄問我:‘你還有錢嗎?”
2、說得可笑些,他簡直像棺材里倒出來的,就像我想像里的僵尸,骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會散成一堆白骨。
。
五、作者對老王的態(tài)度是:
。
課
上
學(xué)
習(xí)
探
究
學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計
教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計
一、學(xué)生開聲讀課文,整體感知課文內(nèi)容。(檢查課前導(dǎo)學(xué),抽查的同學(xué)到黑板上板演。)
二、回憶、明確精讀的四個考點。
三、四位學(xué)生在黑板上寫答案,其余的同學(xué)相互交流后,準備給黑板上的答案評分,并說
5、明理由。
四、分組討論并形成共識,推薦一人代表本小組在黑板上寫答案。
五、小組之間相互評分并說明理由。
六、在筆記本上寫下自己的認識。
一、導(dǎo)題:
二、整體感知課文:
全班放聲朗誦課文,抽查四名同學(xué)把課前預(yù)習(xí)寫在黑板上。(希望生答題)
三、分組探究學(xué)習(xí):
1、分組討論合作:
①“我記不清是十個還是二十個,因為在我記憶里多得數(shù)不完?!崩贤跛蛠淼碾u蛋再多,總也有個數(shù)量,為什么說多得數(shù)不清?
②怎樣理解“幾年過去了,我漸漸明白:那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?!?
2、將小組討論結(jié)果寫在黑板上,各組推選同學(xué)解說。
(重點關(guān)注希望生的參與度)
6、
四、引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真實感受。
讀完本文后,我們感受到了老王這個生活在社會最底層、生活困苦但心地善良的普通人的形象。在當(dāng)今社會里也有這樣的人群,說一說,當(dāng)我們面對這樣的人,應(yīng)該怎樣做?
課
堂
檢
測
練
習(xí)
課
堂
檢
測
練
習(xí)
一一、基礎(chǔ)知識。
1、請給下列詞語中的加點字注音。
取締(???? )? 鑲嵌(???? )? 傴(???? ) 楊繹(???? )? 翳(???? )
骷髏(???? ) ?滯笨(???? ) ?攥
7、(???? ) 愧怍(???? )? 荒僻(???? )
2、解釋下列詞語。
(1)老王常有失群落伍的惶恐。
落伍:???????????????????????????????????? 。
(2)載客三輪都取締了。
取締:???????????????????????????????????? 。
(3)他還能扶病到我家來。
扶?。????????????????????????????????????? 。
(4)一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
愧怍:????????????????????????????????????? 。
3、指出下列各句運用
8、的描寫人物的手法。
(1)他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉(zhuǎn)過身子。(???? )
(2)他面如死灰,兩只眼上都結(jié)著一層翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。(???? )
(3)我吃驚地說:“啊呀,老王,你好些了嗎?”(???? )
4、根據(jù)課文填空。
(1)有一天傍晚,我們夫婦散步,經(jīng)過一個???????? (偏僻? 荒僻? 荒涼)的小胡同。
(2)看見一個破破落落的大院,里面有幾間???????? (坍塌? 塌敗? 塌陷)的小屋。
5、指出下面兩個句子中加點的“老實”一詞的不同含義。
(1)有人說,這老光棍大約年輕時不老實,害了什么惡病,瞎掉了一只眼。
老實:
9、?????????????????????????????????????? ??????????????????????。
(2)胡同口蹬三輪的我們大多熟識,老王是其中最老實的。
老實:???????????????????????????????????????????????????????????? ?。
6、讀下面的句子,用“也許……也許……反正”仿寫一句。
他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼,也許是得了惡病,反正同是不幸,而后者該是更深的不幸。
二、整體內(nèi)容 。
7、本文通過寫作者和老王的交往,反映了車夫老王????????? 的生活和???????? 的品
10、格,
含蓄地提出了????????????????? 的社會問題。
8、本文以 ???????????為線索,兼用??????? 順序和??????? 順序來組織材料,使全文
成為一個有機整體。
三三、拓展訓(xùn)練。
老鞋匠
①在一個墻角上有個鞋攤兒,一個老頭兒坐在“馬扎兒”上,在為過往的行人和附近的住戶們修補鞋。
②他的攤兒上擺著一些不起眼的東西,小釘子、破皮子、前掌、后掌、鞋油、膠水,還有廢舊的自行車、汽車的外帶和內(nèi)胎……
③他使用的家什,也是頂普通的工具,切刀、錐子、磨石、剪子、鐵錘和釘子……
④老頭兒長年坐在十字路口的墻角邊,好使東南西北的行人都能看到他。
11、他整日不閑地為人修補鞋子。
⑤他的背后,就是一家店鋪小貨倉的窗子,窗子向南,窗子上擺滿了花盆兒?;ㄅ枥锏幕▋洪L得十分茂實,可說不上有什么名貴的。天門冬、金絲荷葉、榨漿草,還有一盆玻璃翠……
⑥因為是小貨倉,兩扇玻璃窗幾乎終年都不打開,所以這幾盆花都伸長了脖子,使勁、使勁地爭取陽光。因為,無冬歷夏地開著,它就自然成了老鞋匠的背景,因為,老頭兒也是無冬歷夏地在補鞋……
⑦攤子上沒有字號,也沒有人知道老鞋匠的名字。來修補鞋子的人只是順口叫他一聲老師傅罷了。墻上貼著一張紙條兒,上邊寫著:“快修,當(dāng)時可取?!?
⑧不停地來人,坐在小凳上,等他把鞋子修好,就好上路,有戰(zhàn)士,有工人,也有農(nóng)民,還有學(xué)生
12、……
⑨鞋子有各式各樣的,更多的是塑料底的。有的人因為鞋跟磨偏了,有的人鞋一陣子 開線了,有的鞋幫裂口子了,有的人因為鞋跟掉了,還有那愛惜新鞋的,沒穿就拿來打掌了,還有那矮個眾姑娘拿著半高跟鞋來要求老鞋匠再把跟兒加上半寸……
⑩人們把剛修好的鞋子,重新穿在腳上,站起身來,抖擻精神,覺得比以前輕快多了。
(11)有的人,接過鞋匠手里的鞋子穿上,在地上輕輕跺了兩下,既合腳,又稱心,付了款,說聲謝謝,便踏步走在路上了。
(12)這個老頭兒,曾經(jīng)托人寫“快修”字條兒,他是為了人們方便,因為人都要走路,穿著鞋的腳才能走得遠些快些。老頭兒大概為了怕人等得心急,才告訴人們,他這鞋攤兒,能夠當(dāng)時可以修得,馬上穿起,立即繼續(xù)走路??墒撬啦恢?,鞋子修得稱心,走路的人加快速度,要節(jié)省多少時間、多做多少事呢!
(13)我重新看了這補鞋匠一眼,又向玻璃窗子里面不謝的花兒看了一眼,感到他不只是個修補鞋子的人,他倒是一個為人們修補了流去時間漏洞的人。
9、本文從哪幾個方面寫老鞋匠極普通的?
10、“它就自然成了老鞋匠的背景?!边@句話里的“它”指什么?有何特點?
11、“因為,無冬歷夏地開著,它就自然成了老鞋匠的背景,因為,老頭兒也是無冬歷夏地在補鞋……”本文寫花的作用是什么?
12、作者為什么說老鞋匠“他倒是一個為人們修補了流去時間漏洞的人”?