《浙江省婺城區(qū)湯溪鎮(zhèn)第二中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10 孤獨(dú)之旅導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省婺城區(qū)湯溪鎮(zhèn)第二中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10 孤獨(dú)之旅導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、孤獨(dú)之旅 感受和“孤獨(dú)之旅”的含義，學(xué)習(xí)杜小康積極的人生態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、朗讀課文中環(huán)境描寫(xiě)的內(nèi)容，小組合作，充分交流對(duì)文章環(huán)境描寫(xiě)作用的理解。 2、在思考討論的基礎(chǔ)上，細(xì)致評(píng)價(jià)文中杜小康這個(gè)人物形象，體驗(yàn)杜小康由幼稚到成熟的成長(zhǎng)經(jīng)歷。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)自己的朗讀和小組合作，細(xì)致感悟交流本文向我們傳達(dá)出的少年杜小康成長(zhǎng)中的感受和“孤獨(dú)之旅”的含義，學(xué)習(xí)杜小康積極的人生態(tài)度。 教學(xué)過(guò)程 自主預(yù)習(xí) 1、情境導(dǎo)入 孤獨(dú)是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受；孤獨(dú)也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。我們總會(huì)感到凄涼，酸苦，每天都是陽(yáng)光燦爛的日子該多好。

2、可是小小少年總要長(zhǎng)高，煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來(lái)。孤獨(dú)隨時(shí)間而來(lái)，孤獨(dú)使生命更加燦爛更加豐富多彩。同學(xué)們，讓我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)曹文軒的小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》。 2、語(yǔ)言積累。 （1）注意下列字詞的讀音： 嬉鬧（ ） 摻雜（ ） 給予（ ） 撩逗（ ） 凹地（ ） 膽怯（ ） （2）積累下列詞語(yǔ)： 厚實(shí) 嬉鬧 一落千丈 置之不理 歇斯底里 整體感知 1．學(xué)生自讀課文，

3、朗讀時(shí)（1）本文講了一個(gè)什么故事？注意在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)出主要信息。 表達(dá)了一個(gè)怎樣的主題？ 本文講了 故事，表達(dá)了一個(gè) 主題。 （2）再讀課文，列出故事情節(jié)提綱，并復(fù)述故事主要內(nèi)容，理清小說(shuō)的故事情節(jié)。 開(kāi)端； 發(fā)展： 高潮： 結(jié)局： 課文研討 （一）欣賞景物描寫(xiě)句段，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用。 （1）勾畫(huà)出課文中景物描寫(xiě)句段。 a．自然景色的描寫(xiě)； b．鴨群活動(dòng)情景的描寫(xiě)： （2）舉例說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用。（可完成在書(shū)上） 揣摩人物心理，把握人

4、物形象 1、重點(diǎn)朗讀以下段落。（學(xué)生朗讀時(shí)，注意體會(huì)人物心中的孤獨(dú)感，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。） (1)從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來(lái)”。 剛開(kāi)始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會(huì)像兒子一樣突然對(duì)前方感到茫然和恐懼。 (2)從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”。 到達(dá)蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。 (3)從“日子一天一天地過(guò)去了……就不再忽然地恐慌起來(lái)”。 隨著時(shí)間的流逝，父子倆感到孤獨(dú)。 (4)從“那天，是他們離家以來(lái)所遇到的最?lèi)毫拥奶鞖狻驳卧诟谒麄兩砗竽侨壶喌挠鹈稀弊類(lèi)毫拥奶鞖庵?，杜小康?jīng)受了考驗(yàn)。 討

5、論交流：請(qǐng)學(xué)生按照下列句式說(shuō)一段話：我認(rèn)為杜小康是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的： 。 2、文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對(duì)杜小康成長(zhǎng)過(guò)程作了細(xì)致的描寫(xiě)，杜小康的心理是如何變化的？ 出發(fā)時(shí)：P70 ---------- 到達(dá)蘆葦蕩時(shí)：P72-------- 安頓之后： P73---------- 時(shí)間久了：P74---------- 那天雨后天晴：P76---------- 4、杜小康是怎樣的一個(gè)少年形象？ 拓展延伸 1、概括杜小康的孤獨(dú)從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)？ 2、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ） A《孤獨(dú)之旅》主要對(duì)人物杜小康進(jìn)行心理刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)他的性格。 B杜小康在暴風(fēng)雨之夜經(jīng)受了身心兩方面的磨練，終于變得堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)未來(lái)也充滿(mǎn)了信心。 C本文運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物性格心理。 D整個(gè)故事的起因是杜小康失學(xué)。 3、結(jié)合自己的體驗(yàn)談感受。（各抒己見(jiàn)，暢談自己的感受） （1）困難和挫折，往往是人成長(zhǎng)的催化劑，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。 （2）請(qǐng)你就杜小康父親的教子方式，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā? （3）你有過(guò)孤獨(dú)的時(shí)候嗎?請(qǐng)講述你孤獨(dú)的情景和心理感受（用一段精彩的文字描述一下）。