《河南省虞城縣第一初級中學八年級語文上冊 2 蘆花蕩導學案（無答案） 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河南省虞城縣第一初級中學八年級語文上冊 2 蘆花蕩導學案（無答案） 新人教版（通用）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘆花蕩 【知識鏈接】 文體知識：小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會的一種文學形式。小說三要素：①人物。小說中的人物是虛構的，是作者把現(xiàn)實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實中的原型更為典型。②情節(jié)。一般此較完整，往往有開端、發(fā)展、高潮和結局，有時前有序幕，后有尾聲。③環(huán)境。包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。它是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務的 【學習過程】 （一）自主學習 1、朗讀課文，這些小小的字詞你一定能順利過關！ 瘧（ ）子 寒噤（ ） 仄歪（ ） 泅（ ）著 颯颯（ ） 提防（ ） 躥（

2、） 2、借助資料書，掌握本課的相關常識。 《蘆花蕩》的作者是__________，選自《 》，本文是他的“__________”，他的另一篇小說是《荷花淀》，寫作年代是____________________。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“_______ ”派。 3、認真默讀課文，開動腦筋，解決以下問題！ （1）文章的情節(jié)可謂跌宕起伏，請根據(jù)小說情節(jié)發(fā)展的階段，理清作者的寫作思路，并復述故事情節(jié)（提示：護送—受傷—復仇） （2）本文的主人公是誰？請通讀課文，劃出文章中對

3、他進行描寫的句段。 （二）合作探究——交流展示： 1、分析“老頭子”的性格：品讀小說中刻畫人物的語言，體會文中哪些方面突現(xiàn)出了其英雄性格，其中主要表現(xiàn)了老頭子的什么性格？作者用了哪些方法刻畫人物？ 2、“老頭子過于自信和自尊”在這里“過于”是什么意思？課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子的這種性格？這句話在全文中起什么作用？ 3、探討：你認為老頭子的過于“自信和自尊”是優(yōu)點還是缺點？ 4、小說是借人物、情節(jié)、環(huán)境來表現(xiàn)主題的，相信任何一筆都是作者精心醞釀的，體味景物描寫的作用。 （1）“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的

4、樣子?！边@段景物描寫有什么作用？ （2）“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了。”從這句話里，你能感受到當時蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？ （3）“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。”“狠狠”一詞表達了作者怎樣的感情？ (4)“鮮敕的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄散。”景物描寫有何作用？ （三）知識拓展 1,這個故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方？ 2、作者表現(xiàn)了這樣一位無名的老頭還有什么深意？ 3、本文最大的特色是環(huán)境描寫，也就是小說的第三個要素——環(huán)境（社會環(huán)境，自然環(huán)境） 在書上找出本文環(huán)境描寫的句子，進行分析： 景物描寫作用：（1）渲染環(huán)境氣氛。 （2）介紹時間地點。 （3）推動故事情節(jié)的發(fā)展。(4)烘托表現(xiàn)人物的心情 （四）訓練提升 1、本文在結尾處寫道：“有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。”你能想象出當時二菱目睹老頭兒英雄行為時的心理活動嗎？補寫出來。 2、你還知道哪些具有傳奇色彩的英雄故事？講給大家聽聽。