《江蘇省贛榆縣海頭高級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 23 送東陽(yáng)馬生序?qū)W案1（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省贛榆縣海頭高級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 23 送東陽(yáng)馬生序?qū)W案1（無(wú)答案） 蘇教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《送東陽(yáng)馬生序》 【課 型】新授 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：1、熟讀課文，有感情地朗誦。? 2、了解作者及寫(xiě)作背景。3、了解“序”這種文體。4、理解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。5、積累、掌握常用的文言實(shí)詞、虛詞。 過(guò)程與方法：1、學(xué)會(huì)借助注釋和工具書(shū)疏通理解課文內(nèi)容。2、自主合作理解積累字詞，解決疑難點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)刻苦學(xué)習(xí)的精神。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 【知識(shí)準(zhǔn)備】 一、預(yù)習(xí)內(nèi)容 1、【資料鏈接】 (1)介紹作者：宋濂（131—1381）字景濂，號(hào)潛溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少時(shí)家貧，卻勤奮好學(xué)，以文章著名。他是明朝主要的開(kāi)國(guó)文臣。他年少時(shí)

2、受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃晉等。元朝至正九年，召他為翰林院編修，因?yàn)樯砝喜皇?，隱居龍門(mén)山著書(shū)。明初，征他作江南儒學(xué)提舉，讓他為太子講經(jīng)，修《元史》，官至翰林院學(xué)士承旨知制誥。朝廷的重要文書(shū)，大都由他參與撰寫(xiě)。年老辭官。后因長(zhǎng)孫宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他與劉基、高啟為明初詩(shī)文三大家。著有《宋學(xué)士文集》。 (2)介紹本文的體裁特點(diǎn)：本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。書(shū)序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書(shū)過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，始于唐

3、朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。 二、疑難問(wèn)題： 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 一、自主學(xué)習(xí)： 1．試讀課文，請(qǐng)注意加點(diǎn)字詞的讀音： 宋濂（ ） 既加冠（ ） 嗜學(xué)（ ） 叱咄（ ）怠( ) 叩問(wèn)( )負(fù)篋（ ） 曳屣 （ ） 媵（ ）人 衾（ ） 燁然（ ）綺（ ） 2找出下列句子中的通假字并解釋 四支僵勁不能動(dòng)（ ） 同舍生皆被綺繡（ ） 3．朗讀全文，

4、用簡(jiǎn)短的話概括課文每節(jié)內(nèi)容。 4.《送東陽(yáng)馬生序》是一篇﹏﹏﹏﹏﹏﹏，作者﹏﹏﹏﹏﹏（朝代）﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏﹏﹏，號(hào)﹏﹏﹏﹏﹏﹏。 二、合作探究： 1、作者學(xué)習(xí)的勤苦表現(xiàn)在哪些地方？ 2、簡(jiǎn)要概括第一段內(nèi)容。 3、作者寫(xiě)出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么? 4、第一段是以哪種表達(dá)方式為主？ 三、拓展提高： 1．本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告,這樣寫(xiě)有什么好處？ 2．在下面的橫線上填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，要求語(yǔ)義連貫，句式統(tǒng)一。 給我一次困難，讓我懂得克服； ，讓我經(jīng)受磨練；給我一次失敗， ；給我一次恥辱，讓我學(xué)會(huì)振作。我感謝每一次帶我走向成功的經(jīng)歷。 四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：（補(bǔ)充習(xí)題一、五）