《江蘇省銅山區(qū)清華中學九年級語文上冊 第6單元 第23課 隆中對（第3課時）導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省銅山區(qū)清華中學九年級語文上冊 第6單元 第23課 隆中對（第3課時）導學案（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第6單元 第23課 隆中對（第3課時） 要點：賞析課文，理清隆中對策的思路，學習本文通過對話塑造人物形象的方法。 導學過程 使用備注 一、自主先學 1.復習鞏固第二課時所學內容。 二、課中互動學習 （一）學習活動1：課內檢測 1．填空 （1）《隆中對》節(jié)選自《 》，作者 ，字 ， 朝史學家。所著《 》記載了 三國的歷史。 （2）曹操比于袁紹， ，然操遂能克紹，以弱為強者， ， 。 2.解釋加點詞語。 躬（ ）耕 好（ ）為《梁父吟》 漢室傾頹（　　　 ）　 凡（ ）三往 先主器之（

2、 ） 此人可就（　　　 ）見 將軍宜枉駕顧（　　　 ）之 由是先生遂詣（　　?。┝? 不知存恤（　　　 ）　 孤不度（　　　 ）德量力 欲信（ ）大義于天下 　奸臣竊（　　　 ）命 不可勝數（　　　 ） 主上蒙塵（　　　 ） 將軍身（ ）率益州之眾 百姓孰敢不簞（　　　 ）食壺漿 遂用猖獗（　　　 ） 內修政理（　　　 ） 謂（ ）為信然（ ） 此殆（ ） 與亮情好日（　 ）密 挾（ ）天子而令諸侯 利（ ）盡南海 3.下列句中沒有通假字的是( ) A 自董卓已來 B 欲信大義于

3、天下 C以君為長者，故不錯意也 D 西和諸戎，南撫吳越 4.下面加點詞意義相同的一組是( ) A欲信大義于天下 將軍既帝室之胄，信義著于四海 B 時人莫之許也 高可二黍許 C 惟博陵崔川平、穎川徐庶元直與亮友善，謂為信然 先主曰：“善!”于是與亮情好日密 D 此可以為援而不可圖也 賢能為之用 5.下列“以”字意義和用法不同于其它項的是( ) A.然操遂能克紹，以弱為強者 B.百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎? C.高祖因之以成帝業(yè)。 D.天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛洛。 6.解釋下列活用的詞。 先主器之

4、 保其巖阻 外結好孫權，內修政理 簞食壺漿以迎將軍 于是與亮情好日密 賢能為之用 （二）學習活動2：文本賞析 1.通讀全文，根據課文信息,將所缺部分補充完整 2.在了解課文大意的基礎上，進一步研讀課文，了解諸葛亮的政治藍圖及策略，解決下列問題。 （1）劉備為什么會三顧茅廬請諸葛亮出山? （2）諸葛亮替劉備設計的政治藍圖是什么？（用課文中的話回答） （3）諸葛亮為達到這個目標

5、提出了怎樣的戰(zhàn)略方針？根據是什么？（用原文回答） 3.背誦第四節(jié)，概括諸葛亮的對策是分幾個層次論述的。 4.在諸葛亮的眼里劉備是一個怎樣的人?請從文中找出原句加以說明。 5.從字里行間，你讀出了怎樣的諸葛亮，怎樣的劉備？請結合課文內容加以說明。 例：從“……”中，我讀出了一個 的諸葛亮。 從“……”，我讀出了一個

6、 的劉備。 6.本文的中心人物是諸葛亮，為什么要寫徐庶、關羽、張飛等人？ 。 7.悉心品味下列語句，想想本文的語言有什么特點。 （1）亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。 （2）先主曰：“善！” （3）先主解之曰：“孤之有孔明，猶魚之有水也?！? （4）徐庶……曰：“諸

7、葛孔明者，臥龍也?！? （5）凡三往，乃見。 由上觀之，本文的語言特點是： （三）學習活動3：閱讀演練 閱讀下列語段，完成后面的問題。 亮答曰：“自董卓已來，豪杰并起，州連郡者不可勝數。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。權據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎?益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤。智能之士思得明

8、君。（將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益， 其巖阻，西 諸戎，南 夷越，外 孫權，內 政理；天下有變，則命一上將將刑州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。） 1．為劃線的字注音，并解釋加點的字詞。 胄（ ） 戎（ ） 簞（ ） 2．選文部分可分兩層，化出并概括出內容。 一層： 二層 3．“將軍

9、身率益州之眾出于秦川”中“身”的意思是 ，本文中還有一個詞和它同義，這個詞是 。 4．諸葛亮提出的策略中，強調對不同方面要采取不同的措施。根據句意，依次填入空白處的詞語正確的一項是（ ） A. 保 撫 和 爭鋒 修 B. 保 和 撫 結好 修 C. 守 和 撫 結好 修 D. 守 撫 和 爭鋒 修 5．翻譯下列句子 （1）今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。 （2）百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？ 6.諸葛亮被后世人們當作“智慧”的化身，你還知道有關諸葛亮的其它故事嗎？請列舉一兩例來。 學后反思：