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1、周總理，你在哪里 科 目：語 文 日 期： 課時(shí)安排：兩課時(shí) 課 型：?jiǎn)⑹颊n 教學(xué)方法：誦讀法 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、配樂帶 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.思想教育目標(biāo)：初步領(lǐng)會(huì)廣大人民對(duì)周總理深切的懷念與崇敬、愛戴之情。 2.傳授知識(shí)目標(biāo)：了解周總理的一些事跡，以激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的敬佩、愛戴、懷念之情。 3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 重點(diǎn) 有感情地朗讀課文。 難點(diǎn) 朗讀時(shí)融入對(duì)周總理的感情。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課：1.指名學(xué)生說說對(duì)周總理的印象，結(jié)合學(xué)過的課文。（《鄧媽媽補(bǔ)睡衣》、《一夜的工作》、《一個(gè)降落傘包》）之后

2、，教師介紹周總理的生平事跡。 2．出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 二、初讀課文: 1． 審題: 疑問句式；全詩以詩題為感情線索、結(jié)構(gòu)線索、語言線索。用“你”不用“您”：1）呼喚?尋找??2）顯得親切，顯得人民懷念與總理親密無間。 2． 作者簡(jiǎn)介：柯巖，當(dāng)代女作家。原名馮愷，廣東海南人。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員和中國(guó)戲劇家協(xié)會(huì)會(huì)員，曾任《詩刊》副主編。 3． 文體：抒情詩。 4． 寫作背景：1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長(zhǎng)辭了。他的逝世引起了全黨和全國(guó)各族人民的無限悲痛。禍國(guó)殃民的“四人幫”卻利用周總理逝世和毛主席病重的時(shí)機(jī)，加緊進(jìn)行篡黨奪權(quán)的陰謀活動(dòng)。他們喪心病狂地攻擊和誣陷人民的好總理

3、，甚至不許人民群眾悼念敬愛的周總理。但是，人民群眾熱愛總理的心情，是任何人也阻擋不了的，出現(xiàn)了人民群眾自發(fā)地組織起來，十里長(zhǎng)街送總理的感人情景。1977年1月，在周總理逝世一周年的日子里，全黨全國(guó)各族人民廣泛開展了各種悼念活動(dòng)，盡情傾訴對(duì)敬愛的周總理無限的哀思與深情的懷念?！吨芸偫?，你在哪里》這首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個(gè)時(shí)候創(chuàng)作出來的。 5．學(xué)生小聲朗讀，學(xué)習(xí)生字新詞： 松濤（tāo） 篝（gōu）火 伐（fá）木 谷穗（suì） 三、復(fù)讀課文： 1． 教師范讀，創(chuàng)設(shè)意境。（配樂） ⑴注意語氣詞“呵”的變讀法：句首讀“ā”，句中、句尾讀“yā”。 ⑵體會(huì)詩歌

4、的感情：懷念、熱愛、崇敬、愛戴。 2． 學(xué)生放聲朗讀，切忌大聲叫喊。 3． 指名學(xué)生朗讀。 4． 教師引導(dǎo)學(xué)生分析、明確各詩節(jié)的押韻和節(jié)奏。 四、精讀課文： 1．劃分部分層次： 第一部分（第1節(jié)），直抒胸臆。 第二部分（第2—6節(jié)），通過熱切的呼喚和山谷、大地、松濤、海浪的回音，逐步展現(xiàn)了周總理與億萬群眾血肉相連、息息相關(guān)的動(dòng)人情景。 第三部分（第7—9節(jié)），形象地創(chuàng)造出周總理雖死猶生，永遠(yuǎn)活在億萬人民心里的意境。 2．詩歌的結(jié)構(gòu)：詢問——呼喚——尋找——應(yīng)答——思念 五、練習(xí)：課課練: 1、給加點(diǎn)字注音。 松濤（ ） 篝（ ）火 伐（

5、 ）木 谷穗（ ） 2、文學(xué)常識(shí)：本文的作者是（ ），他是我國(guó)（ ）代（ ）家；文體是（ ）；寫作時(shí)間是（ ）。 六、小結(jié)：在家錄制朗讀帶。 七、布置作業(yè)：背誦這首詩。 八、板書設(shè)計(jì)： 山 谷 周總理， 大 地 在人民 呼 喚 松 濤 心 里 你在哪里 海 浪 九、課后記： 授課教師：田 萍 課 型：分析課

6、 日 期： 教學(xué)方法：誦讀法 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、配樂帶 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.思想教育目標(biāo)：了解周總理為革命、為人民嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，死而后已的高尚品德；領(lǐng)會(huì)廣大人民對(duì)周總理深切的懷念與崇敬、愛戴之情。 2.傳授知識(shí)目標(biāo)：了解詩中擬人、反復(fù)的修辭方法對(duì)表達(dá)詩人感情所起的作用。 3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：理解詩中破折號(hào)和省略號(hào)的用法及其作用。 重點(diǎn) 1．領(lǐng)會(huì)廣大人民對(duì)周總理深切的懷念與崇敬、愛戴之情。 2．大量運(yùn)用擬人和反復(fù)的修辭手法抒寫感情。 難點(diǎn) 1．理解詩中破折號(hào)和省略號(hào)的用法及其作用。 2．虛實(shí)結(jié)合的寫法。 3．抒寫感情的方法。 教學(xué)

7、過程： 一、導(dǎo)入新課：1.指名學(xué)生說說本詩的感情線索。 2．出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 二、分析課文: 1． 教師范讀課文，學(xué)生體會(huì)破折號(hào)、省略號(hào)的作用。 第1節(jié)的破折號(hào)，起了解釋的作用，強(qiáng)調(diào)“人民”與“總理血肉相聯(lián)的關(guān)系，感情顯得更加真摯，因此，”人民”一詞要重讀。 第4節(jié)的破折號(hào)，表示呼喚聲的延續(xù)，因此，朗讀時(shí)要相應(yīng)延長(zhǎng)。 第9節(jié)的破折號(hào)，表示聲音的延續(xù)；最后的省略號(hào)表示聲音慢慢消失，要用仿佛耳語的那種聲音來讀。 2． 指名學(xué)生有感情地朗讀。 3． 學(xué)生分組討論： 第1、2組圍繞第2節(jié)，第3、4組圍繞第3節(jié)，第5組圍繞第4節(jié)，第6組圍繞第5節(jié)，討論： （1）這節(jié)描繪了一幅

8、怎樣的畫面？ （2）運(yùn)用了哪種修辭方法？ （3）表現(xiàn)了總理什么精神品質(zhì)？ 4．交流討論結(jié)果：（見板書設(shè)計(jì)） 教師明確： 講讀課文第一部分（詢問、呼喚） ⑴學(xué)生齊讀第一節(jié)，注意哪些字應(yīng)重讀，請(qǐng)劃出來。（我們的、好、哪里、想念） ⑵重點(diǎn)理解如下字詞的含義：（我們的、好、你的人民） a、?我們的：總理與人民的血肉關(guān)系。 b、?好：既揭示了人民崇敬和懷念的原因，又引出下文對(duì)周總理不朽業(yè)績(jī)的追憶。 c、?你的：同“我們的”相照應(yīng)。 ⑶、這一小節(jié)用了哪種修辭手法。（反復(fù)） 反復(fù)呼喚、尋找，反復(fù)傾訴人民的深切懷念之情。 講讀課文第二部分?（尋找） ⑴、?課文抓住了哪幾個(gè)自

9、然景象來寫總理的。（高山、大地、森林、大海） ⑵、?為何要把總理放到這樣的背景之上來寫總理。 為展示總理的形象的高大、胸懷的寬闊、業(yè)績(jī)的卓著。 ⑶、?四種形象的具體內(nèi)涵。 高山：展現(xiàn)了恢弘闊大的境界，使總理的形象顯得崇高，又使畫面有了蔥郁的色 彩。 ??????????大地：形象博大，胸懷坦蕩，又給畫面增添色彩。 ??????????森林：給畫面增添了濃郁的色彩，音域?qū)拸V，氣勢(shì)磅礴。 ??????????大海：使總理的形象顯得更加高大，大海的蔚藍(lán)更豐富了畫面的色彩。 ⑷、?文中的四處細(xì)節(jié)描寫 a、?你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴…… b、

10、?宿營(yíng)地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語。 c、?你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣…… ⑸、?注意思考第六小節(jié)同前（2?----5）之間的關(guān)系。 A、是前四個(gè)小節(jié)的總結(jié)。 B、這一小節(jié)有三個(gè)詞同第一小節(jié)一個(gè)詞相照應(yīng)，請(qǐng)找出來。 ???“整個(gè)世界”“每一個(gè)地方”“到處”——“不停息”???相照應(yīng)。 C、理解“足跡”“深深”兩個(gè)詞的含義。 足跡：既指周總理的行蹤，又指周總理的功業(yè)。 深深：既指周總理功業(yè)巨大，又指周總理的光輝業(yè)績(jī)永世長(zhǎng)存，不可磨滅 第2節(jié)與第3、4、5節(jié)之間是總分關(guān)系。因?yàn)榈?節(jié)的形象是總括了周總理革命的一生，它不但包括新民主主義時(shí)期，

11、也包括了社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，是分述周總理在各條戰(zhàn)線上（農(nóng)、工、兵）的革命業(yè)績(jī)和革命精神。 （上文是對(duì)總理作為普通老百姓形象的具體描繪，下文是對(duì)總理作為一個(gè)國(guó)家領(lǐng)袖形象的描繪。） 第6節(jié)總結(jié)上面四節(jié)，又?jǐn)U展了上面四節(jié)的內(nèi)容。從高山、大地、森林、大海、擴(kuò)展到整個(gè)世界，給人以無限想象的空間。 ⑹、?學(xué)習(xí)（7---8）小節(jié)。? A、“深情”包含著哪幾種感情：悲痛、敬仰、懷念。 B、“中南?！?、“政治局”：突出了周總理既是人民中的一員，又是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，黨和國(guó)家杰出的領(lǐng)袖。 C、“在這里”與前面“在哪里”相呼應(yīng)，表現(xiàn)了周總理雖死猶生，與祖國(guó)江河大地同在。 D、“在一起”反復(fù)四次

12、，強(qiáng)調(diào)周總理與人民血肉相連，永遠(yuǎn)活在人民心中。 ⑺、?第二部分的幾處有代表性的細(xì)節(jié)描寫： A、“你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……” B、“宿營(yíng)地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語。” C、“你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……” 第7節(jié)，由遠(yuǎn)及近，全詩思想感情的升華，概括總理為世界和平而奔忙，為中國(guó)革命而操勞。 第8節(jié)，運(yùn)用反復(fù)的修辭方法，非常強(qiáng)烈地表達(dá)了驚喜萬分的情感。 學(xué)習(xí)課文第三部分?（思念） ⑴?、兩個(gè)“永遠(yuǎn)居住”：總理的精神永垂不朽 ⑵、“太陽升起的地方”：總理的形象與日月同輝，給人民帶來光明和溫暖。 ⑶、全詩點(diǎn)睛之筆：你永遠(yuǎn)居住

13、在人民心里。 第9節(jié)，周總理“永遠(yuǎn)居住在人民心里”回應(yīng)了開頭的尋問，揭示了全詩的主題。 三、小結(jié)：中心思想：本詩通過反復(fù)呼喚，多方尋覓，逐步展現(xiàn)了周總理與人民心連心的動(dòng)人情景，抒發(fā)了對(duì)周總理無限熱愛和懷念的感情，對(duì)周總理鞠躬盡瘁為人民的崇高品質(zhì)進(jìn)行深沉而熱烈的贊頌。 四、練習(xí)：課課練: 1、給注音寫漢字。 松tāo（ ） gōu（ ）火 fá（ ）木 谷suì（ ） 2、本詩通過反復(fù)呼喚，多方尋覓，逐步展現(xiàn)了周總理與人民心連心的動(dòng)人情景，反映了周總理為人民（ ）的崇高精神，表達(dá)了人民對(duì)總理的（

14、 ）。 五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí) 六、板書設(shè)計(jì)： 二、周總理，你在哪里 柯巖 革命時(shí)期 忠于革命 總 建設(shè)時(shí)期 勇往直前 深入基層 為革命事業(yè) （遠(yuǎn)） 視察農(nóng)村 操勞奔忙 和伐木工 平易近人 好總理 人在一起 和藹可親 分 為海軍戰(zhàn)士 關(guān)心、慈愛 永 遠(yuǎn) 親手披衣 熱愛人民 在人民 在哪里？ 整個(gè)世界 深入扎實(shí) 心里！ 遼闊大地 鞠躬盡瘁 總 在中南海 世界和平 （近） 在政治局 中國(guó)革命 在 這 里 喜出望外 在 一 起 驚喜萬分 七、課后記：