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1、《地球和地球運動》教學反思 《地球和地球的運動》教學反思1 在現(xiàn)代的教學中，我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學形式，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教、學、做合一的教學，重視對學生知識的傳授，更要重視對學生才能的培養(yǎng)。改變課程施行過于強調(diào)承受學習、死記硬背、機械訓練，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p 和解決問題的才能以及交流與合作的才能。這次的授課，我感受很多，反思如下。 一、注重雙方交流溝通 本人在這節(jié)地理課教學中，老師不再僅僅去教，而且通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教，師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流

2、意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對老師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。老師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。 二、重視課本地圖的使用 用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創(chuàng)設了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中詳細有趣的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課

3、？怎樣發(fā)揮老師的作用？怎樣挖掘學生潛能？……需要我們冷靜、積極地不斷反思，才能適應今后的地理教學。 三、啟發(fā)學生“多問” 學習的興趣和愿望，在很大程度上決定著學生的學習態(tài)度和學習成績。學生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣，并由興趣開展為熱愛，由熱愛進一步開展為對真理的探究和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。這時，我們應順應學生的心理，正確地引導他們多問的習慣，老師可作饒有幽默的講解，并以豐富的感情色彩去組織學生的探究活動。切不可因學生提出的問題不符合老師的意圖或老師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。 四

4、、缺乏之處 師生交流的平等性應加強。在提出問題時,應站在學生的角度,從學生的身心特點和實際出發(fā),而不是一味把學生的思路往自己設計的路上引,問題的設計不宜太大,應站在學生的認知角度剖析。 總之，老師只有在理論中不斷學習和探究,運用符合學生自身開展特點的教育教學方法，才能獲得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求?！兜厍蚝偷厍虻倪\動》教學反思2 本節(jié)課的成功之處有以下幾點： 1、努力讓自己成為學生學習的引導者和組織者 (1)設疑導課，激發(fā)學生興趣。 “好的開端是成功的一半”，為了調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學習興趣，本課以兩幅精巧的華三川唐人詩人畫(參考課件)為導入，兩幅畫分別兩首他們小

5、學時背的滾瓜爛熟的古詩《古風》和《靜夜思》，立即點燃了學生的興趣，很自然進入了學習狀態(tài)。兩首詩一首描繪的是烈日炎炎的中午，一首描繪的是虛無縹緲的黑夜，很好的導入了本節(jié)課要講的第一個話題：地球的自轉!為什么地球的自轉會產(chǎn)生晝夜交替呢?學生帶著問題進入本節(jié)課的課堂。 (2)創(chuàng)設了探究情景，引起學生的問題意識和過程意識。 問題意識是一種探究意識，是創(chuàng)造的起點。學生有了問題，才會考慮和探究，有探究才會有開展。學習過程不是讓學生被動的吸收教材和老師給出的現(xiàn)成結論，而是一個由學生親自參與的生動活潑的、主動的、和富有個性的過程。在本課我提出這樣的問題：地球上為什么會有晝夜交替這種現(xiàn)象;地球上為什么會有四

6、季不斷交換的現(xiàn)象等等。通過小組討論探究，得出答案。改變了以往老師講學生聽，老師寫學生記的教學形式。 2、課堂上可以從多角度關注學生 (1)關注了學生的個體差異，班級六十幾名學生在個體上是存在差異的，我在本節(jié)課問題的設置上難易結合，分別讓不同層次的學生來答復，讓學困生也能體會到獲得成功的喜悅，激發(fā)其學習興趣，很有可能一個簡章的問題會讓一個學消費生強大的自信心，成就了一個人材。 (2)注重對學生學法指導。 例如學生在探究地球自轉和公轉的特點時，我引導學生從方向、圍繞中心、周期、地理意義等幾個方面入手。使問題更加清楚、簡潔。 (3)課堂我注重了活動教學。 活動是施行課程目的的主渠道，也是

7、地理新課程區(qū)別于傳統(tǒng)課程的一大特色。本課活動題有：討論地球自轉的特點;討論地球公轉的特點等。通過活動學生對本節(jié)的.重點知識進一步加強，老師適時做出鼓勵性的評價，學習更有動力。 缺乏之處： 1、學生在平時太缺乏課堂探究的時機，已經(jīng)養(yǎng)成了老師講什么就聽什么的習慣，喜歡老師把知識都總結出來，自己只要記下來就萬事大吉，不愿也不會動腦，懶得動腦，這種教學方式只能扼殺學生的創(chuàng)造思維，在今后的教學中，我應更加重視對學生思維才能的訓練，讓他們會學習，從而到達愛學習的目的。 2、由于探究活動時間偏短，導致重點知識點強調(diào)不夠到位，課堂檢測倉促。學生可以理解的東西效果還好一點，對于一些暫時不要求理解的如太陽直

8、射點位置挪動規(guī)律及因此形成一年的四季以，再如五帶的劃分根據(jù)中的有沒有極晝極夜等，從學生課后作業(yè)中可以看出他們?nèi)菀谆煜? 3、提問學生的面還是有限，應使課堂上的學習真正地面向所有的同學，真正實現(xiàn)每一位學生都有收獲、有興趣、有動力。由于本課內(nèi)容比擬抽象，理解才能比擬差的學生很難一時消化，分成兩個課時對于他們來說還是太短了，建議可以分成3個或者更多的課時。因為學生假如在這個地方糾纏不清，對于以后的學習也有很大的副作用。 4、難點還沒能很好的打破，如太陽直射點還沒能想到一個更好的方法讓學生理解。還有其他的很多難點，學生作業(yè)情況反映了幾個易錯點：節(jié)氣寫春夏秋冬;自轉方向不會畫;公轉自轉混淆;公轉圖沒

9、畫好等，說明許多學生還沒能真正理解掌握本課的內(nèi)容知識，只是靠記憶。 這局部知識內(nèi)容重要，又多，容易讓學消費生枯燥厭倦的感覺，這就需要老師采取多種教學手段充分調(diào)動學生的積極性，然而我在這一點上作的不太夠，由于害怕時間不夠，總是沒給學生足夠的考慮和討論觀察的時間，沒有讓學生充分地發(fā)揮學習的積極主動性。我想在以后教學過程，應該多增加討論活動，讓學生享受合作研究的快樂，極大激發(fā)學生的學習積極性。 在講課的過程中，沒有充分地表達思想教育。通過學生分析^p 人類探究地球形狀困難而漫長的歷程說明：任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕易。要讓學生學會勤于考慮、擅長總結、勇于理論，這樣才能獲得成功。 經(jīng)緯網(wǎng)的

10、定位作用比擬抽象，學生比擬難理解。我針對此現(xiàn)象，通過學生座位表這一身邊的事物來遷移到經(jīng)緯網(wǎng)，讓學生更好地理解起這局部知識。 從這節(jié)課我深深地感受到上課前要看透教參，并深深地領悟其中，而且要多多聽老老師的課，從中汲取營養(yǎng)，盡快讓自己成長起來?！兜厍蚝偷厍虻倪\動》教學反思3 《地球的運動》對于高一的學生來說比擬難理解，內(nèi)容比擬抽象，在教學中，我結合學生的實際程度和教材的實際內(nèi)容。力爭做到以下幾點： 注重課外的伸拓，充分利用課程資，是這節(jié)課獲得成功的關鍵。 課前布置學生搜集資料，老師在課堂上給了學生一定的空間，讓學生充分展示。同時，老師巧妙地把這些資引入新課教學中，珠聯(lián)璧合，事半功倍。學生的

11、默契配合和他們積極主動參與的態(tài)度是這節(jié)課的教學任務得以落實的重要保障。無論是學生的動手實驗操作還是疑難題的討論，他們積極考慮、敢于創(chuàng)新、踴躍發(fā)言使課程目的的實現(xiàn)水到渠成。學生通過實驗觀察，結合地圖內(nèi)容，對地理信息進展分析^p 、提取、歸納，不僅才能得到進步，辯證思維的意識也在潛移默化中得到加強。 充分發(fā)揮學生的主動性，學生活動充分貫徹整個課堂始終，教室不再是老師表演的舞臺，而是是學生成長的空間、平臺?；顒有问蕉鄻踊?，有小組合作學習，有學生上臺畫圖，有個體的展現(xiàn)，有團隊之間的合作與競爭。充分彰顯學生的才能。歸根到底本節(jié)課充分表達了新課程中師生新的關系，老師不再是高高在上的說教者、單向傳輸

12、者，而是引導者、組織者、評價者，是平等中的首席。老師對于每個學生的發(fā)言都能予以簡要點評，而且點評得比擬到位。 教學要注意聯(lián)絡學生的現(xiàn)實生活。本課教學我就充分利用了這一點。結合自己的體驗說出四季的感受。這樣不僅是學生學得有興趣，而且有利于啟發(fā)學生的思維。使學生獲取有用的地理知識，培養(yǎng)學生利用所學的地理知識解決實際問題的才能。 不過這節(jié)課的設計也有缺乏之處，主要是演示過程中速度快了一點,理解才能強的局部同學很快就懂了,理解才能慢的還似懂非懂,今后我在教學中一定要注意。 總之，作為一名老師，只有用新的教育理念不斷武裝自己的頭腦，不斷對自己的教學進展反思，才能不斷進步自身的素養(yǎng)和教育教學效能，在教學中才能靈敏的駕馭課堂，不斷創(chuàng)新，全面進步學生的地理素質。 第 5 頁 共 5 頁