《四川省成都市錦西中學(xué)九年級語文上冊 10 孤獨之旅導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省成都市錦西中學(xué)九年級語文上冊 10 孤獨之旅導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、10 孤獨之旅 4、通過自己的朗讀和小組合作，細致感悟交流本文向我們傳達出的少年杜小康成長中的感受和“孤獨之旅”的含義，學(xué)習(xí)杜小康積極的人生態(tài)度。 學(xué)習(xí)重點 1、朗讀課文中環(huán)境描寫的內(nèi)容，小組合作，充分交流對文章環(huán)境描寫作用的理解。 2、在思考討論的基礎(chǔ)上，細致評價文中杜小康這個人物形象，體驗杜小康由幼稚到成熟的成長經(jīng)歷。 學(xué)習(xí)難點 通過自己的朗讀和小組合作，細致感悟交流本文向我們傳達出的少年杜小康成長中的感受和“孤獨之旅”的含義，學(xué)習(xí)杜小康積極的人生態(tài)度。 一、相關(guān)鏈接 【知識鏈接】——走近作者：曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書。后留校任

2、教?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京市作家協(xié)會理事，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師，中國作家協(xié)會魯迅文學(xué)院客座教授，北京大學(xué)中文系中國當(dāng)代文學(xué)教研室主任。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》，學(xué)術(shù)性著作《中國八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》《面對微妙》《曹文軒文學(xué)論集》《患維論——對文學(xué)的哲學(xué)解釋》等。小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎(1999)。電影《草房子》獲第19屆金雞獎最佳編劇獎、1998年度中國電影華表獎、第4屆童年獎以及影評人獎、第14屆德黑蘭國際電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶”獎。 二 、學(xué)法指導(dǎo) 誦讀領(lǐng)會 聯(lián)系實際體驗成長感受 三、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、給加橫線字注音

3、 嬉（ ）鬧 覓（ ）食 驅(qū)（ ）除 雍( ) 舊茬（ ）兒 戳（ ）破 撩（ ）逗 凹（ ）地 摻（ ）雜 膽怯( ) 撅（ ) 給（ ）予（ ） 2、積累下列詞語： 一落千丈： 置之不理： 歇斯底里： 3、整體感知 學(xué)生自讀課文，朗讀時 （1）本文講了一個什么故事？注意在文中圈點勾畫出主要信息。表達了一

4、個怎樣的主題？ 。 （2）再讀課文，列出故事情節(jié)提綱，并復(fù)述故事主要內(nèi)容，理清小說的故事情節(jié)。 開端； 。 發(fā)展： 。 高潮： 。 結(jié)局：

5、 。 【課文研討】 （一）欣賞景物描寫句段，理解環(huán)境描寫的作用。 （1）勾畫出課文中景物描寫句段。 a．自然景色的描寫： b．鴨群活動情景的描寫： （2）舉例說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。 ① 。 ② 。 ③ 。 ④ 。 小結(jié)： 。 （二）揣摩人物杜小康的心理，把握人物形象 1、重點朗讀以下段落。（學(xué)生朗讀時，注意體會人物心中的孤獨感，讀出語氣，讀出感情。） (1)從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來”。 (2)從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”。

6、 (3)從“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。 (4)從“那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……” 討論交流： 。 2、文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對杜小康成長過程作了細致的描寫，杜小康的心理是如何變化的？ 出發(fā)時：P70 ---------- 到達蘆葦蕩時：P72-------- 安頓之后： P73---------- 時間久了：P74---------- 那天雨后天晴：P76---------- 3、杜小康是怎樣的一個少年形象？ 【拓展延伸】

7、 1、怎樣理解課文標(biāo)題的含義。（概括杜小康的孤獨從哪些方面體現(xiàn)出來？） 2、小說主人公是杜小康，但作者以較大的篇幅來寫他父親和鴨子的用意是什么? 3、結(jié)合自己的體驗談感受。（各抒己見，暢談自己的感受） （1）困難和挫折，往往是人成長的催化劑，結(jié)合自己的實際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。 （2）你有過孤獨的時候嗎?請講述你孤獨的情景和心理感受（用一段精彩的文字描述一下）。 4、練習(xí)反饋 父親的信　 胡智慧 ①父親來信了，內(nèi)容非常簡單：“慧：你已經(jīng)離家歸隊多日，也沒有寫信說你平安到達，你媽非常擔(dān)心。每次歸隊后都應(yīng)先寫信。父?！? ②于是，一種深深的愧疚慢慢彌散在心頭。 ③

8、到遠離家鄉(xiāng)的遼北當(dāng)兵，有了寫家書的必要。但現(xiàn)在老了點，當(dāng)軍官了，潛意識總認(rèn)為與做農(nóng)民的父親無話可說，而所謂家書其實只是例行公事的報平安而已。父親卻認(rèn)真得很，不但對我每次報平安的信仔細答復(fù)，隔一段時間，還會主動給我寫信。父親的信很短，一般不超過一頁紙，有時只有三五句話，無非是告訴我家中一切都好，要學(xué)會照顧自己等等。 ④父親的信是很隨意和馬虎的，有時寫信的紙好像是隨手撿來的，正面還有無關(guān)的字跡，反面才會有幾句囑托。而且家中好像也沒有一只真正能用的筆了，父親能找到什么樣的就用什么樣的，所以給我的信中常常有各色筆跡。我曾提醒父親不要用紅色筆寫信，但父親“頑固”依舊。戰(zhàn)友們讀到家書的時候，往往都是激動

9、異常，心情久久不能平靜，而我讀父親的信卻很少有這種感覺。父親像在無意中寫了這些信，從信中我似乎讀不到家的溫馨，也讀不出家里人是否對我有想念之意。我總是平靜地讀父親的來信，像讀一些與我無關(guān)的語句，然后收起來，留意一下這是父親的第幾封信。 ⑤探家的時候，我開玩笑般對母親提起父親的信，想讓母親告訴父親，如果沒事就不必經(jīng)常寫信了。在我看來，父親那些沒有多少意義的信是不值那幾角郵資的。而母親的回答卻出乎我的預(yù)料：“你爸寫這些都成習(xí)慣了，到時候如果不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣?！毕癜盐襾G了一樣？我不禁一怔，一種不可名狀的東西在心中升起。 ⑥偶然翻看父親專用的那個抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)一沓信封，每個信封

10、都貼好了郵票，而且都寫上了我的名字。我隨手把信封一字排開，形成了一條長長的線。此時此刻，我不由淚流滿面：我已是高空中的風(fēng)箏，或許永遠沒有回歸的那一天；而父親卻在用信拉起一根長長的線，以便知道他的孩子在何處飛翔?。? ⑦到部隊后， （50字） （選自《時文閱讀》上海教育出版社2001年2月版） 1、“到部隊后”，“我”會怎樣做？請發(fā)揮想像，用一兩句敘述性語言補寫在上面的方格中。（不得超過50字） 2、本文第3節(jié)寫父親來信“認(rèn)真得很”，而第4節(jié)卻說父親的信“很隨意和馬虎”，這是否矛盾？為什么？（請用簡潔的

11、語言回答） _________________________________________________________________________________________________________ 3、第4節(jié)畫線句子中的“像”字與下文哪句話相照應(yīng)？請用波浪線在文中劃出。 4、本文沒有驚心動魄的故事，但是很感人。寫出你最受感動的一處，并簡要說明理由。 _______________________________________________________________________________________________________________________ _ 課后反思：