《山東省臨沂市九年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 17 智取生辰綱（第1課時(shí)）學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省臨沂市九年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 17 智取生辰綱（第1課時(shí)）學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、智取生辰綱 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、整體感知課文內(nèi)容，理清線索，把握情節(jié)。 2、學(xué)習(xí)小說刻畫人物的方法，理解人物形象。 3、從古典文學(xué)作品中汲取文化營養(yǎng)，陶冶情操，形成積極的人生觀和價(jià)值觀。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)小說刻畫人物的方法，理解人物形象。 【知識(shí)鏈接】1.題目解讀：本文節(jié)選自《水滸》第十六回“楊志押送金銀擔(dān) 吳用智取生辰綱”，課文所選的這一部分是從楊志押解生辰綱上路開始寫起的，也是整個(gè)故事的高潮部分，雖然是節(jié)選，但有相對(duì)獨(dú)立的故事情節(jié)，富有戲劇性。2. 走近作者 ：施耐庵元末明初人，著有我國第一部以反映農(nóng)民起義為題材的長篇章回體小說《水滸》?！端疂G傳》，也稱《水滸》《忠

2、義水滸傳》。 一、【自主學(xué)習(xí)】 1、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 趲（ ）行 嗔（ ）怒 虞（ ）侯 恁（ ）地 省（ ）得 羅唣（　?。? 慪（　）氣　 逞（　?。┺q　剜（　?。┛凇●ā　。┰搿　∶婷鎻P覷（　　） 2、辨析加點(diǎn)詞語在句中的含義。 （1）、前日行的須是好地面；如今正是尷尬去處。 （2）、那七人道：“你顛倒問，我等是小本經(jīng)紀(jì)，那里有錢與你。” （3）、楊志道：“你理會(huì)得甚么！到來只顧吃嘴！全不曉得路途上的勾當(dāng)艱難！” 3、文學(xué)常識(shí)填空： 本文選自《水滸》第十六回?！端疂G》又稱《水滸傳》，是一部以

3、北宋末年（ ）為題材的長篇（ ）。作者是（ ）。 二、【合作探究】速讀課文，整體感知文意 4、用簡潔的語言復(fù)述全文的內(nèi)容。 5、梳理故事中主要人物的角色任務(wù)。 楊志：押送生辰綱 晁蓋： 吳用：設(shè)計(jì)、下藥 白勝： 劉唐：在另一桶酒里舀酒吃以迷惑楊志等人 6、小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線是什么？ 明線── ；暗線── 7、明、暗雙線在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)交接在一起？ 8、本文題目是“智取生辰綱”，“智”表現(xiàn)在哪些地

4、方呢？ 智用天時(shí)： 智用地利： 智用矛盾： 智用計(jì)謀： 9、楊志等人千方百計(jì)保護(hù)生辰綱，而晁蓋等人則是想方設(shè)法奪取生辰綱。那么，“生辰綱”到底該不該被晁蓋等人奪走呢？說說你的理由。 三、拓展延伸 你知道智取生辰綱中的八位好漢的綽號(hào)嗎？ 晁 蓋 托塔天王

5、 吳 用 智多星 公孫勝 入云龍 劉 唐 赤發(fā)鬼 白 勝 白日鼠 阮小二 立地太歲 阮小五 短命二郎 阮小七 活閻羅 四、訓(xùn)練達(dá)標(biāo) 1．下列表達(dá)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．《水滸傳》以小說藝術(shù)的形式，描寫了以宋江為首的農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展和失敗的過程。 B．《水滸傳》作者是施耐庵，元未明初人，他根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和從元末農(nóng)民大起義中得到的實(shí)際感受，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，寫出了這部反映封建社會(huì)階級(jí)矛盾，歌頌農(nóng)民起義斗爭的偉大作品。 C．《水滸傳》中起義的好漢，如宋江、盧俊義、林沖、楊志、李逵等都是社會(huì)

6、下層人士，都是自覺走上反抗道路的。 D．《水滸傳》主要的藝術(shù)成就是刻畫了為數(shù)眾多的、性格各異的人物形象。這些人物的社會(huì)地位、生活道路、理想志趣各不相同，這樣就從多方面反映了“官逼民反”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 2．小說在結(jié)尾才點(diǎn)明“智取生辰綱”的計(jì)策，對(duì)這樣的結(jié)構(gòu)安排理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A．采用補(bǔ)敘手法，突出吳用等人的智謀，對(duì)全文起了畫龍點(diǎn)睛的作用。 B．采用補(bǔ)敘手法，既收束全文，又點(diǎn)明題意，公開謎底，揭示主題，使行文錯(cuò)綜復(fù)雜，縱橫捭闔，取得了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。 C．采用補(bǔ)敘手法，可以使文章集中凝練，生動(dòng)有趣，造成懸念，比直陳其事，更具有吸引讀者的藝術(shù)力量。 D．補(bǔ)敘不是事件本身的一部分，刪去它，雖然會(huì)影響主題的深刻性，但不影響事件的完整性。 五、你還知道《水滸傳》中哪些好漢的故事，請(qǐng)說出幾個(gè)。