《山東省臨沂市九年級語文上冊 第一單元 2 雨說學案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省臨沂市九年級語文上冊 第一單元 2 雨說學案（無答案）（新版）新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《雨說》 學案導學 1、 熟讀課文，讀出詩歌的重音、節(jié)奏。 2、 反復誦讀，交流詩歌清新明朗、節(jié)奏歡快的語言。 3、通過自己的朗讀和小組的合作，細致交流評價作者的情感。 先學后教 1、作者及背景介紹。 本文的作者是 原名 ，代表作有《 》《 》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“ ”。 《雨說》是他復出之后于1979年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發(fā)了對兒童濃濃的關愛之情，表達了對祖國未來真誠的祝福。詩人從小在炮火中長大，他深切體味過戰(zhàn)

2、爭的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關愛”對童年的意義。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。 2、讀準下列字的音： 田圃（ ） 禁錮（ ） 留滯（ ） 喑?。? ） 蓑衣（ ） 斗笠（ ） 襁褓（ ） 潤如油膏（ ） 3. 副標題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而歌”？ 4．有感情地朗讀詩歌請試著劃出句子的重讀和停頓。 （語調(diào)：如第一節(jié)應讀得急切，表達出對春雨的企盼之情；第二節(jié)應讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關愛；第五節(jié)

3、可讀得歡快一些，傳達喜悅之情；第八節(jié)應讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮；第九節(jié)讀出欣慰之情，顯示全詩的主旨。 停頓：如“等待久了的／田圃跟牧場”“當／田圃／冷凍了一冬／禁錮著種子” 重音：如“我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準”“只要你們笑，大地的希望就有了”“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加點的詞要重讀。） 5、“雨說”在詩中出現(xiàn)了幾次以此理出詩作結構 6．詩作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法? 7.在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過哪些景物? 小組合作 1．雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長大的? 2．雨做了這一切，它的來意是什么? 3．第三部分描寫了

4、柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場面，運用什么修辭手法? 4．如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話? 5.最后一節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨的命運? 6．雨的祝福是什么?如何理解? 當堂達標 1、給下列加點的字注音。 田圃( )留滯( )蓑（ ） 喑啞( )襁褓( )( ) 禁錮( )絲縷( )知悉( ) 聳( ) 2、仿照劃線句子，補寫： （1） 春姑娘邁著輕盈的步履款款而行，她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野；她 ；她 。 （2）春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓； 秋天的風， ； 冬天的雪， 3、搜集古詩詞中寫雨的詩句