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1、2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè)第2課《走一步，再走一步》說課稿人 教新課標(biāo)版 一、教材分析 《走一步，再走一步》一課是七年級(jí)（上）第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個(gè)問題?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明，通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉?！蹲咭徊?，再走一步》說明的是面對(duì)一個(gè)似乎無法解決的困難該怎么辦?！渡?，生命》表達(dá)了作者對(duì)生命價(jià)值及其意義的嚴(yán)肅思考?！蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長(zhǎng)河是沒有止境的，人生應(yīng)該豁達(dá)樂觀、積極進(jìn)取?！锻ぁ氛f的是作者童年時(shí)代觀察

2、蟲蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。閱讀五篇文章，不但對(duì)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)人生，走好人生之路有一定的幫助，而且可以引發(fā)學(xué)生對(duì)有關(guān)人生問題的一些思考。 《走一步，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險(xiǎn)和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，告訴我們：困難和危險(xiǎn)并不可怕，只要我們堅(jiān)定信心、不怕它，將它分解為一個(gè)一個(gè)的小困難，從眼前腳下做起，就能個(gè)個(gè)擊破、戰(zhàn)勝它的道理。文章通過一個(gè)故事生發(fā)出人生感悟，引出一個(gè)富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。 二、學(xué)生分析 對(duì)一個(gè)剛剛跨入初中大門的同學(xué)來說，初中生活的開始，意味著另一段人生旅程的開始，他們是帶著父母親友的期望，在他們殷切的目光中走進(jìn)初中校園的，因而

3、在他們的心中，充滿了對(duì)未來的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。他們有理想，有目標(biāo)，有干勁，但由于缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)，心理承受能力相對(duì)較差，因而一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運(yùn)不公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮?？傊?，他們大都不敢面對(duì)困難，正視困難，積極思考，從而找到解決困難的辦法。故對(duì)學(xué)生進(jìn)行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。 三、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)前面對(duì)教材、學(xué)生的分析，我從三維方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)與技能 積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中初步讀出語氣的能力及其復(fù)述課文的能力。 2. 過程與方法 在反復(fù)朗讀、

4、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義。 a）情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想感情，細(xì)細(xì)品味文章所蘊(yùn)涵的深刻道理，增強(qiáng)學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法；理解“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義。 四、教學(xué)方法分析 a）教法我講這篇課文主要使用講讀法。通過這種方法使學(xué)生在老師的講解分析中，在對(duì)朗讀的指導(dǎo)中增強(qiáng)感悟、加深理解、引發(fā)思考。 b）學(xué)法反復(fù)朗讀培養(yǎng)語感；學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析的方法；聯(lián)系生活實(shí)際并有所感悟；自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。 五、教學(xué)流程 （一）導(dǎo)入新課 通過講述發(fā)生在1945年1月

5、，英格蘭的沃頓空軍基地上，一個(gè)上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土出色完成偵察任務(wù)的故事導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然而然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。 （二）整體感悟，熟悉內(nèi)容 學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。 1. 自讀以前，提問：復(fù)述這個(gè)故事要注意哪些問題呢？待學(xué)生明確因?yàn)檫@篇文章是記敘文，所以我們應(yīng)該講清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果以后，學(xué)生再讀課文就能有意識(shí)地記住一些相關(guān)內(nèi)容。 2. 復(fù)述前，提問：復(fù)述的重點(diǎn)應(yīng)放在哪兒呢？讓學(xué)生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當(dāng)。 3. 學(xué)生們?cè)谒娜诵〗M中相互復(fù)述。 4. 指名學(xué)生面對(duì)全班復(fù)述，并進(jìn)行

6、評(píng)價(jià)。 5. 設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的主要是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好 鋪墊。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。 （三）研讀理解，培養(yǎng)能力。 提出相關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地學(xué)習(xí)。我打算提出如下一些問題： 1.在攀爬懸崖的整個(gè)過程中，“我”總共哭過幾次？哭的作用完全相同嗎？讓學(xué)生從整體上把握課文。 2.讓學(xué)生從課文中找出寫“我”在攀爬時(shí)復(fù)雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行分析的方法。 3. 在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導(dǎo)的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對(duì)主旨的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。 4. 這段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過去很多年，

7、但對(duì)于“我”來說是難以忘懷的，因?yàn)椤拔摇睆闹蝎@得了“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”。這“經(jīng)驗(yàn)”指的是什么？進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)主旨。 因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生理解分析問題的能力不是很強(qiáng)，故老師的“導(dǎo)”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點(diǎn)就比較關(guān)鍵了。我之所以設(shè)計(jì)問題1，就是因?yàn)槲矣X得此問題可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，引發(fā)學(xué)生迅速進(jìn)入課文內(nèi)容，深入思考。同時(shí)在此過程中加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)。告訴學(xué)生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準(zhǔn)確，而且要做到停頓恰當(dāng)，讀出語氣語調(diào)，注意抑揚(yáng)頓挫。 （四）聯(lián)系生活實(shí)際，拓展延伸 作者的經(jīng)驗(yàn)僅僅針對(duì)爬山而言嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，從中得到的啟示。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生理解“

8、我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對(duì)生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。 （五）質(zhì)疑問難 學(xué)生再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題，相互討論解決。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生 的探究意識(shí)，合作精神。 （六）反思總結(jié)，談收獲。 七）結(jié)束語 師送學(xué)生一首詩(shī)一一《一步》：一步走不完長(zhǎng)征路/長(zhǎng)征卻少不了每一走/一步登不上 高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請(qǐng)珍重你的每一步。然后提出希望。 六、板書設(shè)計(jì) 走一步，再走一步 得到的經(jīng)驗(yàn) 我的心理變化 父親的指導(dǎo) 爬懸崖的經(jīng)歷 毫無信心 有了信心 再走 信心大增 每次走一小步 在困難面前不應(yīng)畏懼卻步， 而要冷靜分析

9、，化解困難 將大困難化小，一個(gè)一個(gè) 巨大的成就?解決，就能戰(zhàn)勝困難。 設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)明扼要，抓住課文精要，便于學(xué)生記憶，一目了然。 2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè)第2課《頂碗少年》同步練習(xí)（無答 案）滬教版 1、課文閱讀把握，默讀課文，思考： （1）作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？ 作者看到的是一場(chǎng)難度極大的雜技表演。 作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。 作者看到的是一場(chǎng)觀眾與演員互相理解的雜技表演。 作者看到的是一場(chǎng)令人終身難忘的雜技表演。 （2）、默讀課文，為什么說頂碗少年是一個(gè)強(qiáng)者？永不放棄、敢于拚搏的精神 （3）、假如你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想些什么，說

10、些什么？一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程不都是一帆風(fēng)順的，生活中難免遇到困難或者挫折，只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功！或者說“失敗乃成功之母” （4）、請(qǐng)把第一自然段和最后一自然段連起來讀讀，你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。 “失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。 2、借鑒、感悟 折枝的玫瑰 一次，我應(yīng)一家報(bào)社之邀采訪一位17歲的殘疾女孩。這之前，我已得知這位女孩在第四屆全國(guó)殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了兩項(xiàng)冠軍，是四川隊(duì)僅有的三枚金牌中的兩枚的獲得者。為此，家鄉(xiāng)人欣慰不已，報(bào)社也辟出大塊版面，作重點(diǎn)報(bào)道。 那天上午，陽光和煦。我心情愉

11、悅地穿過田疇，經(jīng)一段短途跋涉后，來到一戶滿是雞啼和狗吠的農(nóng)家前。這是一戶普普通通的農(nóng)家，而我要采訪的雙料冠軍正住在這里。 想象中，她該是一位較為野氣的女孩。她不僅短跑出眾，而且鉛球和標(biāo)槍也曾獲得省殘運(yùn)冠軍。在心理，我早已無數(shù)次描繪過她了。 穿過院壩，我看見一叢在陽光下盛放的玫瑰。這叢玫瑰栽種在院壩的一角，讓這戶農(nóng)家小院充滿馥郁的芳香，同時(shí)，也是它具有了一些不同尋常之處。 出乎我意料的是，采訪對(duì)象是一位很清秀的女孩。她很文靜地坐在母親的身邊，講話時(shí)，臉上還會(huì)浮起兩條淺淺的紅暈。 “是一朵折枝的玫瑰改變了我?！彼沁@樣開始談話的。 在她8歲時(shí)，一場(chǎng)橫禍降臨。一次玩耍中，一塊滾動(dòng)的石頭從她

12、的左腿上壓了過去。從此，她失去了左腿，成了小朋友們惡作劇的對(duì)象?！靶□俗印钡姆Q呼，常常讓她淚滿眼眶。她漸漸沉默了，躲在家里足不出戶。 “可是，一個(gè)初夏的黃昏，我還是走出了屋子。在一條僻靜的小路上，我拾到一支被折斷的玫瑰，上面有一朵發(fā)蔫的花蕾。那是一朵小小的花蕾，當(dāng)時(shí)，它已萎靡不振，卻仍然散發(fā)出淡淡的芳香，讓我覺得它就像一個(gè)憂郁的天使?！彼钋榈卣f，眼里滿是亮瑩瑩的光。我想，充滿希冀和信心的人，總不會(huì)消沉得太久。她繼續(xù)說：“也許那只是一枝被遺棄的花蕾，可它卻激起了我心底全部的柔情。我小心翼翼地把它帶回家，再找來一只盛水的玻璃瓶，把花蕾放進(jìn)瓶中?！? “我用全部的憐愛愛護(hù)著這支遭受摧折的小花蕾。

13、當(dāng)時(shí)，我小小的心靈并不懂得太多，但我渴求著它的開放，熱烈盼望著它開出世上最絢麗的花朵——這種莫名的情懷讓我現(xiàn)在想來還覺得驚訝……”女孩深情地說，情緒是激動(dòng)的。 “一周后，它終于綻放成了一朵艷麗的花朵。那天上午，我驚動(dòng)了所有的人，他們 分享著我的快樂，而我卻欣喜地哭了……這天，我懂了一個(gè)深刻的道理：挫折并不算什么，只要生機(jī)不息，它仍然可以開出艷麗的花朵……”女孩結(jié)束話語時(shí)，雙眼深情地凝視著院子里的那叢盛放的玫瑰。而我，早已被深深感動(dòng)了。 配上假肢后的女孩以堅(jiān)韌的毅力扔掉拐杖。隨后，她得了一個(gè)又一個(gè)冠軍。不同尋常的是，后來她還以優(yōu)異的成績(jī)考進(jìn)了一所財(cái)會(huì)中專。這期間，那枝被折斷的玫瑰始終在激勵(lì)著她。 人生可以有99次挫折，但不可以有一次喪失信心；只要生機(jī)不息，總會(huì)開出絢爛 的生命之花——像折枝的玫瑰一樣。 在以下內(nèi)容中任選一個(gè)寫一段話： （1）假設(shè)《折枝的玫瑰》一文中的女孩參加了今年的殘奧會(huì)，你能描繪一下她參加短跑、鉛球或標(biāo)槍比賽時(shí)的風(fēng)采嗎？ （2）在頂碗少年的成功背后會(huì)是怎樣的呢？截取一段少年訓(xùn)練的場(chǎng)景寫一寫。（3）如果頂碗少年的第三次表演仍然失敗，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下那將是一種怎樣的情況？