《山東省濟南市長清區(qū)雙泉中學九年級語文上冊 范進中舉（第2課時）導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省濟南市長清區(qū)雙泉中學九年級語文上冊 范進中舉（第2課時）導學案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、范進中舉（第2課時） 課型： 新授 編號： 主備人： 審核： 小主人： 學習目標： 1、 分析范進性格。 2、 學習對比手法。 知識鏈接： 一、示標自學 　一、復習鞏固 　二、講授新課 1、速讀課文，劃出描寫范進的有關內(nèi)容，說說范進是一個怎樣的人？ 　　 自私虛偽，熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。 　　 家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試，置老母和妻子挨餓于不顧，可見他急切地艷羨功名富貴。 2、范進為什么會發(fā)瘋？這說明了什么問題？ 　　這是喜極而瘋。范進中了舉，幾十年來的貧苦屈辱一旦改變就驚喜得發(fā)瘋了。 　　說明他的靈魂受封

2、建科舉制度毒害之深。 　　從中舉之后看，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽，圓滑世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕、所同化，同流合污。 3、范進中舉，喜極而瘋，那么中舉到底是喜劇還是悲?。? 　 范進中舉，從一個人的命運看，是于他有利，改變了他的命運，但是透過范進看當時的讀書人，悲劇普遍存在，如果不能中舉或中舉后變成瘋子、傻子，就是一場真正的悲劇，表面看來是喜劇，本質(zhì)看來是悲劇，從個人來看，把一生浪費在科舉考場中，是范進的人生悲劇，把知識分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他們獨立的人格和自由的靈魂，是國家民族的

3、悲劇， 4、文中多處引人發(fā)笑，為什么會有這樣的效果？用了什么藝術手法？ 　　諷刺。本文最大的特色在于它的諷刺藝術。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實等。本文主要用了對比、夸張和細節(jié)描寫直接寫實三種。 　?。?）對比：上節(jié)課分析的圍繞著范進中舉前后在貧富、哀樂、榮辱等方面的巨大變化，在人物關系上是“冷”和“熱”的鮮明對比，以及范進本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化。 　?。?）夸張：范進喜極而瘋，胡屠戶一巴掌居然能治瘋。 　?。?）細節(jié)描寫直接寫實：白描式的細節(jié)描寫，如“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了十幾回?！薄鞍雁y子攥在手里緊緊的把拳頭舒了過來?！鼻昂竺?/p>

4、盾的細節(jié) 描寫，如范進中舉前，胡屠戶離開范進家“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”；范進中舉后，胡屠戶離開范進家“說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了?！笨鋸埿缘募毠?jié)描寫，屠戶打了一巴掌后，手掌彎不過來。范進的細節(jié)描寫。賣雞時和發(fā)瘋時的表現(xiàn)，讓我們認識到封建科舉制度下文人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理。 三、課堂小結 　　小說以范進中舉為中心事件，對范進中舉前后的境遇進行了對比刻畫，形象生動的刻畫了他周圍的人，尤其是對范進的老丈人胡屠戶，在范進“中舉前”和范進“中舉后”的不同表現(xiàn)，反映了當時中國人的世態(tài)和人心，揭露了封建社會科舉制度對讀書人的毒害。 四、布置作業(yè) 　　運用對比，抓住細節(jié)寫一篇小作文。（從一組照片中觀察家人的變化） 【板書設計】 范進中舉 吳敬梓 范進 中舉前苦苦掙扎 中舉后喜極而瘋 （對比 諷刺 夸張） 二、感悟成功 顆粒歸倉 1、知識歸納： 2、感悟生成： 三、達標測試 鞏固落實 完成學檢