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1、部編版三年級語文上全冊課文課后習題參考答案 第一課《大青樹下的小學》 一、朗讀課文，在文中畫出有新鮮感的詞句與同學交流。 （有新鮮感的詞句”是指運用比擬、比照、比喻等等修辭手法的有關(guān)詞句，使用修飾限定方法寫具體形象的有關(guān)詞句，以及進行細致描述細節(jié)的有關(guān)詞句。而這樣的詞句，學生讀后感到寫得生動有趣、具體形象，有耳目一新的感覺。） １、早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。 這句話告訴我們這些來自不同民族的小朋友，早早地起床，迎著朝陽，踩著露珠，高高興興地朝著一個共同一個地方──學

2、校走去。這句話描繪出眾多的學生由遠及近匯集而來的壯觀景象了。句子中用了三個“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，形成一定的語勢，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”。 ? ２、大家穿戴不同、語言不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。 這句話告訴我們這是一所民族團結(jié)的學校。大家雖然來自不同的家庭，來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友。在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同過著幸福的學習生活?！按┐鞑煌薄磅r艷的服裝”“

3、絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學校”畫面。 ３、同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。 這一句課文作了提示“我好象看到了這樣的情景”這是想象的句子。這句話中連續(xù)用了三個“向……”，形成“進行各種活動”的畫面。寫出了學校的生活的美好，孩子們來到學校時的歡快心情。 ? ４、最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。 這句話寫出了操場上到底怎樣熱鬧，課間活動豐富多彩，引得小動物心生羨慕，也前來看熱鬧。句子用擬人的手法把小鳥，松

4、鼠、山貍寫成了會看熱鬧的人，小動物們的出現(xiàn)更加突出了民族小學的特點，為學校增添了歡快活潑的氣氛，也突出了孩子們的愉快心情。 ? 5、這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。 作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當成人了，成了朋友，所以作者說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”。 二、這所學校有哪些特別的地方？用自己的話說一說。 提示： 大青樹下的小學是一所邊疆的山里的多個民族小學，是一所可愛的小學。 大青樹下的小學是一所可愛的多個民族小學，是一所邊疆山里的小學。 大青樹下的小學是一所可愛的邊疆山里的小學，是一所多個民族的小學。 三

5、、你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？選擇一個場景說一說 示例： 下課了，同學們在操場上鍛煉身體，有打籃球的，有踢足球的，還有跑步的，有玩“老鷹捉小雞”的……真是熱鬧極了！ ? 上課了，同學們一個個坐得像松樹一樣挺直。語文老師拿著教材和備課本急匆匆地走進教室。老師親切地說：“上課?！卑嚅L高聲地說：“起立。”同學們齊聲說：“老師好?！崩蠋熀吞@地說：“同學們好?！卑嚅L說：“坐下?！币还?jié)有趣的語文課開始了。 教室里，同學們正在安靜地聽老師上課，他們時而冥思苦想，時而踴躍發(fā)言，時而合作談論，真是一節(jié)有趣的課。 圖書室里，同學們安靜地閱讀，沒有交談、沒有走動，只聽見紙張翻動和

6、筆尖滑動的沙沙聲。 下課了，同學們來到操場上，打球、跳繩、踢毽子，玩得不亦樂乎，連路過操場的老師們都露出微笑，為他們點贊。 花壇邊，聚集了好多小朋友，他們有的湊到鮮花邊上，聞聞花香；有的擺上畫架，畫畫盛開的花朵；還有的像快樂的小蝴蝶一樣，繞著花壇翩翩起舞。 第二課《花的學?！? ? 1、朗讀課文，想象花“在綠草坪上跳舞、狂歡”的情景。 提示：一邊讀課文，一邊畫出，描寫花在綠草上“跳舞、狂歡“的句子，然后相信他們是怎么樣跳舞、狂歡的。想象一下他們的舞姿是怎么樣的，情景是怎么樣的；狂歡的時候會說什么，做什么。 2、讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了嗎？ 濕

7、潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。 樹枝在林中互相碰觸著，率也在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。 提示：加點部分都是擬人化的短語，通過擬人形象生動地描述了東風、樹枝和雷云的動作，讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，花在跳舞、狂歡時熱烈的氣氛，體會到花孩子愉快的心情。 3、“雨一來，他們便放假了”。你喜歡這樣的表達嗎？請照樣子寫一寫，如，“清風一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……” 答案： 清風一吹，它們便跳起了輕快的舞。 蝴蝶一來，他們便撒歡了。 清風一吹，他們便去旅行了。 蝴蝶一來，他們便打開大門歡迎。 清風一吹，他們便禮貌地打著招呼。 蝴蝶一來，他們便大方地獻上花粉

8、招待客人。 語文園地一 第四課《古詩三首》 1、這三首詩寫的是哪個季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？ ?《山行》《贈劉景文》《夜書所見》這三首詩描繪的都是秋天的景色。 《山行》的前兩句寫出了詩人所看到的山中景致。寒山深遠，石徑曲長，白云裊裊，人家暖暖，一驅(qū)深秋清冷之意。后兩句寫出的楓林比二月春花還艷麗，使詩人流連忘返，舍不得離去，并從中悟得了“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。從“寒山”和“霜葉”這兩個詞不難看出古詩寫的就是秋天的景色。 《贈劉景文》前兩句寫景，雖“荷”已“盡”，“菊”也“殘”，但傲然挺立的“霜枝”給詩中的秋添了

9、一份無畏的氣概。后兩句詩人以“橙黃橘綠”寫出了秋天碩果累累的豐收景象，顯露了勃勃生機，給人以昂揚之感，也給了好友劉景文勉勵?！?荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！敝械摹昂杀M”和“菊殘”都點明是秋天。 《夜書所見》是宋代詩人葉紹翁的一首七言絕句，有別于前兩首詩。詩的前兩句寫盡了深秋的凄清。梧葉搖落、江上秋風烘托了深秋寒涼的氣氛。秋風起時客未歸，瑟瑟秋風撩動著詩人的思鄉(xiāng)之情。后兩句寫由深秋夜晚的燈火想到的生活場景，這勾起了詩人對家鄉(xiāng)的追憶、留戀，更顯客居他鄉(xiāng)孤寂無奈?！笆捠捨嗳~送寒聲，江上秋風動客情?！敝小扒镲L”一次便點出是秋天。 2、結(jié)合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思。 停

10、車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 只因愛那楓林晚景我把馬車停下，霜染的楓葉勝過鮮艷二月的花。 ? 一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。 一年中最好的景致你一定要記住，最美景是在秋末初冬橙黃桔綠的時節(jié)啊。 第五課《鋪滿金色巴掌的水泥道》課后習題答案 一、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。? 道兩旁的法國梧桐樹，掉下了一張張金黃金黃的葉子。這一張張閃著雨珠的葉子，一掉下來，便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。 水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭…… 每一張法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，

11、熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，相反，很凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。 你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天里變得金黃的葉叢間，愉快地歡跳著、歌唱著…… ? 二、下面加點的詞語你用什么方法理解的？和同學交流？ ??！多么明朗的天空。 它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。 1、明朗與晴朗所表達的意思是不同的。明朗，除了“晴”，還有“亮”的意思，藍天都亮了起來，這是結(jié)合生活實際想象出來的景象。“多么”表達出來的語氣是非常興奮的，強調(diào)了“明朗”的程度的。（聯(lián)系生活實際理解詞語的意思） 2、凌亂就是雜亂無條理的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”理解

12、的。凌亂：混亂而沒有調(diào)理。近義詞：混亂 紛亂 雜亂等；反義詞：整潔、整齊。（聯(lián)系上下文理解詞語的意思） 三、“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色，用幾句話寫下來吧。 （這是一道寫片段的訓練題。要仔細審題，圍繞“上學或放學路上”的景色，然后組織語言寫一寫。） 示例： 上學路上雖說人不多，三三兩兩。但路旁各種建筑上的彩色燈缺格外顯眼，放眼望去。就想是繁華都市的夜晚一樣，紅紅綠綠。今天與以往不同的是多了一個成分“雪”在里面，讓我走在上學的路上很輕松，就想在享受一樣。雪被我踩出一條深深地腳印。我都沒感到凍腳，回頭看我走過的路，這一道黑腳印，記載著我向

13、學校走的過程，代表我每天辛苦的走去學校求知，這一路我與雪認識了很多，我認識它。它是一個很純潔，很無私，很偉大的冬天的天使。 ? 天還沒大亮，路旁的路燈像是在抬頭仰望歸人。燈光暗淡昏黃，像大霧般彌漫開來，沒有焦點。這更像一只只渴睡人的眼，讓看了的人也想睡。走在空空的街道上。我半閉著眼睛，一陣寒風更加加重了寒意?！班оА保瑥牟贿h處傳來了清道夫打掃街道的聲音。我不禁想：清道夫，他選擇了清掃大街就注定他必須每天清晨早起打掃街道，給都市一個嶄新潔凈的面貌。 上學的路上，總要經(jīng)過一片菜園子。在鋼筋水泥的世界里，這樣的菜園子真的不多見，于是我便更加留意了起來。菜園子里有一棵木瓜樹，木瓜樹只有一根主

14、干，沒有多余的旁枝，遠看真像一把大傘。大大的葉子貢獻了一大片綠蔭，夏天時經(jīng)過這里，我總是特意走在那片樹蔭底下，偷得一時半會的清涼。木瓜的果實從小到大由下而上排列，掛成一大串，像是巨型的綠色葡萄，很有趣。在木瓜樹的周圍，因季節(jié)種著當季的蔬菜，有時候是綠油油一片的上海青，有時候是像一把把小綠傘一樣的芋頭，有時候是又細又長的韭菜林。不管種著什么，都是那么翠綠一片，也總引來一些蜂蜂蝶蝶飛舞著。菜園子不大，大概走二十多步就穿過了它，但我總是走得很慢很慢，好像我也是那流連忘返的蜂蝶一般。 ? 天才蒙蒙亮，馬路上只有幾輛汽車行駛，行人也寥若晨星。我坐在爸爸的電瓶車上，路過虹橋，只見旁邊是蜿蜒的流水，四周

15、是蔥綠的樹木，它們都沉睡在乳白色的薄霧里，周圍一片寂靜。在幾枝向上挺拔的枝椏上，點綴著一抹紅。紅？那是怎樣的紅？沒有粉紅般妖艷，沒有深紅般深沉，它是熱烈而鮮活的。卻稀零——在這光禿的水泥背景下，在這光禿的枝頭。仿佛是哪個頑孩，闖進了這個光禿的世界，用膠水粘上去的。 一放學，我就以百米沖刺的速度跑到了——放學回家路上的小賣部，拿著被汗水浸濕的兩元錢，準備到那里買瓶可樂喝。我跑到了門口，剛剛想伸出手買可樂，忽然看見小賣部旁有一個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白 的一個老人。我于是就想，是把錢給老人，還是買可樂，經(jīng)過我的激烈的思想斗爭后，我竟然選擇了買可樂。于是我把錢遞給阿姨，拿著冰涼的可樂走了。我一邊品嘗

16、著清涼爽口的可樂，一邊欣賞著路旁的景色，我慢慢地走著一片樹葉打到了我的額頭上。這時，我才想起剛才那位老人，我想，自己喝著可樂，又不感覺到熱，而且很自在，可那位老人就不同了，在炎熱的陽光下坐著，估計又渴又累，很不好受，而我很舒服。想到這兒我感到非常慚愧，又感到自己手中的可樂不甜了，喝起來還澀口，非常后悔當初選擇了買可樂。這時，路兩旁的白楊樹被微風吹得嘩啦嘩啦地響，好像在取笑我說：“這個孩子沒一點愛心”。我羞愧地低下了頭。我把手中的可樂喝完，送給了一個撿瓶子的老奶奶，希望這能彌補我的過錯?；氐郊?，我沒有把這件事告訴爸爸媽媽，而是用我這支抒情的筆把這件走在放學路上的事記錄下來。 第六課《秋天的

17、雨》 一、課文從三個方面寫了秋天的雨，和同學交流你最感興趣的部分。? 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，有一盒五彩繽（bīn）紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子；它把紅色給了楓樹，火紅的楓葉像一枚枚郵票；它把金色給了田野，看田野像金色的海洋。 多美的一段話！它為我們展示了黃色的銀杏樹，紅色的楓樹，金黃色的田野，橙紅色的果樹，還有各色的菊花。這些優(yōu)美的句子都是圍繞一句話來講的，那就是──秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被

18、那香味勾住。 秋天還是一個果實成熟的季節(jié)，果園里的景象更加的迷人，但是他的香氣更讓人流連忘返。秋天里，是采摘季的季節(jié)，就像上文的“爭著”一般，這里，是爭著向人們展示好問的氣味呢。怎么勾住？用氣味吸引啊。為什么用勾??？呵呵，你想跑都不行，必須回來聞一聞。這個“勾”，把“好聞的氣味”寫的有動作，代表著果實了。除了“勾住”小朋友，一定還會跟飛來飛去的小蟲、小鳥有著非常有趣的對話。 二、想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照樣子寫一寫。 它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 答案： 它把紫色給了葡萄，一串串紫色的葡萄像一顆顆晶瑩的寶石，帶來

19、了秋天的香甜。 它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果在樹枝上搖晃著小腦袋，向人們打招呼呢! 它把紫色給了牽牛花，紫色的花朵像一個個小喇叭，吹啊吹啊，吹來了秋天的豐收。? 它把白色給了蒲公英，潔白的蒲公英像一個個降落傘，飄啊飄啊，飄上了金秋的藍天。? 它把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把，燒啊燒啊，燒紅了天邊的云霞。 語文園地二 第八課《賣火柴的小女孩》 2.小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么，表達了她怎樣的愿望？ 小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一個燒得旺旺的大火爐，因為她太冷了，渴望得到溫暖；第二次

20、擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，因為她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看見了美麗的圣誕樹，她渴望在大年夜里得到節(jié)日的歡樂；第四次擦燃火柴，她看見了奶奶，說明她孤獨、痛苦，她渴望得到親人的疼愛；第五次，在整把火柴的亮光里，她看見奶奶把她帶走了，帶到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。我覺得這是小女孩對美好生活的向往和追求，她的內(nèi)心深處藏著一個美好的愿望，那就是能夠生活在沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的世界，這預示著小女孩即將死去。 第十課《在牛肚子里旅行》 一、分角色朗讀課文體會青頭和紅頭對話時的心情,讀出相應的語氣。 體現(xiàn)紅頭的心情變化的句子： “救命啊!救命啊!”紅頭拼命地

21、叫起來。? “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！救命呀！” “那我馬上就會死掉?！奔t頭哭起來。?? “可是你說這些對我有什么用呢?”紅頭悲哀地說。 紅頭心情的變化：從害怕到悲哀。 體現(xiàn)青頭的心情變化的句子： “你在哪兒?”青頭急忙問。? 青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話:“紅頭!不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的!” 青頭心情的變化：從著急到鎮(zhèn)定。 二、默讀課文，從哪里可以看出青頭和紅頭是一對非常要好的朋友？邊讀邊用橫畫出有關(guān)句子，至少找到三處來說明。 答案：在紅頭被大黃牛卷到嘴里時，青頭一直想

22、方設(shè)法鼓勵和安慰它。這說明它倆是“非常要好的朋友”。 1、青頭大吃一驚，他一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，他會把你和草一起吞到肚子里去……（我從青頭“蹦一骨碌爬起?大聲喊”感受到青頭內(nèi)心焦急萬分，擔憂朋友而顧不上自己的安危。他不僅不顧自己安危，還機智地告訴紅頭應該怎樣應對危險。只有好的朋友才會那么關(guān)心你的安危。） 2、?青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”（他不僅不

23、顧自己安危，還機智地告訴紅頭應該怎樣應對危險。只有好的朋友才會那么關(guān)心你的安危。） 3、這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。（為救朋友，他不顧安危，想辦法去解救，只有好朋友才會這樣做。） 通過青頭的動作、語言、心情讓我們感受到了他們之間的友情很深厚 三、紅頭的旅行真是驚險。畫出它在牛肚子里旅行的路線，再把這個故事講給別人聽。 答案：被卷進牛嘴——來到第一個胃——來到第二個胃——返回到牛嘴里。 （紅頭被大黃牛卷到嘴里——進了牛肚子——從第一個胃到第二個胃又回到牛嘴里——和草一起噴了出來，這一旅行路線蘊含著牛反芻的科學知識。） 語文園地三

24、 第十二課《總也倒不了的老屋》 ? 一、讀課文的過程中，你有沒有猜到后面會發(fā)生什么？和同學交流。 提示：在朗讀的過程中，我在旁批的提示下，不斷思考，不斷預測下面的內(nèi)容，我知道老屋熱情、善良，我猜測它一定會答應別人的請求，所以老屋永遠站著。 二、預測不是隨意猜測，要有一定的依據(jù)?？纯聪旅娴谋砀瘢胂脒@些預測是怎樣得出來的，再照樣子說說旁批中的其他預測是怎樣得出來的。 回答形式：讀到（小貓剛剛離開，老母雞又來請求老屋不要倒下），我想到了（不斷地被人打擾，可能會覺得很煩），所以我猜（老屋可能會不耐煩了）。 ? ? ? ? ?預測的依據(jù) ? ?預測的內(nèi)

25、容 故事里的內(nèi)容 生活經(jīng)驗和生活常識 暴風雨的晚上，小貓找不到安心睡覺的地方。 生活中的好人大部分看上去都很慈祥。 圖中的老屋那么慈祥，它應 該會答應吧！ 老屋答應讓小蜘蛛在這里知網(wǎng)抓蟲。 前后已經(jīng)有好幾個動物請求老屋幫助了。 老屋可能還會遇到其他需要幫 助的小動物。 小蜘蛛的故事沒講完。 當一個人專注于一件事時，就會忘記其他事情。 估計老屋不會倒 （1）明確可以從題目、插圖、故事內(nèi)容中進行預測。 （2）明確預測不是隨意的猜測，要有一定的依據(jù)。 （3）明確預測的內(nèi)容可能跟故事的實際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。 第十三課《胡蘿卜先生的長胡子》 故事還沒有結(jié)

26、束，你認為后來可能會發(fā)生什么事情？你為什么這樣想？聽老師把故事講完，看看自己的預測和故事有哪些相同和不同。 我在故事的很多地方作了預測。當讀到胡子沾上了營養(yǎng)豐富的果醬時，我就猜到胡子會越長越長。 故事講到了長胡子的各種用處，我依據(jù)這個內(nèi)容和生活常識作了一些預測。 我預測的內(nèi)容沒有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的預測也是有依據(jù)的。 當發(fā)現(xiàn)自己的預測和故事的實際內(nèi)容不同時，我會及時修正自己的想法，接著猜測后面可能會發(fā)現(xiàn)什么。 ? 答案：我認為胡蘿卜先生走到哪里，故事就會發(fā)展到哪里。比如胡蘿卜先生走到河邊，小貓覺得釣魚線太短了，于是就剪了一段用來做釣魚線。我這樣想的理由是：胡蘿

27、卜先生的胡子很長很長，只要是需要線或繩子的地方，都可以用上。 故事的結(jié)果： 我的預測和故事的內(nèi)容不一致，但也是有道理的。 第十四課《不會叫的狗》 一、故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的？說說你的理由。 答案： 第一種：狗決心學習小母牛叫，但是主人誤以為牛在夜里偷吃東西，狗差點被辮子抽中，立即逃跑了。（理由：還有比這更好聽的叫聲嗎？） 第二種：狗被農(nóng)民帶回了家。狗會很多種叫聲，農(nóng)民覺得它是個妖怪，連忙趕走了它。 （狗太想學會各種叫聲，可是學太多了，反而不好） 第三種：狗聽到“汪汪，汪汪……”的叫聲，有一種親切感，也不由得學叫起來，

28、那只狗聽到叫聲走了過來，他們成了好朋友。 （回歸本色，這才是狗應該學會的叫聲） ? ? ? 語文園地四 ? 第十五課《搭船的鳥》 一、讀課文，想想作者對哪些事物作了細致觀察，說說你是從哪里看出來的。 ? 文中的“我”觀察很細致。 坐在船艙里，“我”聽到雨點打在船篷上“沙啦、沙啦”響的聲音。 翠鳥出現(xiàn)后，“我”看到了它美麗的外形：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，還有一張紅色的長嘴。（“我”仔細地觀察了翠鳥的羽毛、翅膀和長嘴，通過寫樣子的這些部分，把一只美麗的翠鳥呈現(xiàn)在我們眼前。） 接著，“我”又看到

29、了翠鳥捕魚時“沖”“飛”“銜”“站”“吞”等一系列敏捷的動作。 （翠鳥捕魚的動作都這么快了，作者都看得這么清楚，觀察得可真是夠細致啊。正是因為有了細致的觀察，“我”才有這么多的發(fā)現(xiàn)，看來細致觀察是寫好文章的重要一步。） “我”在觀察的時候，用眼近看，耳朵聽，觀察了翠鳥羽毛、翅膀和長嘴的顏色，寫出了翠鳥美麗的樣子。通過觀察翠鳥捕魚的動作，寫出了翠鳥捕魚速度的快，動作的敏捷。我們要學習作者“我”留心周圍的事物，仔細觀察的好習慣。 ? 第十六課《金色的草地》 一、仔細讀讀第3自然段，把下面的內(nèi)容補充完整，體會作者觀察的細致。 早上，草地(?是綠色的)，因為蒲公英（花瓣是合攏的?）

30、； 中午，草地(?是金色的)，因為蒲公英（花瓣是張開的）； 傍晚，草地(?是綠色的?)，因為蒲公英（?花瓣是合攏的?）。 二、只要我們稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會隨這太陽轉(zhuǎn)動，含羞草被觸碰后會“害羞”地低下頭……你留意過哪些事物的變化？和同學交流。 提示：本題是引導我們留心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)事物的變化，養(yǎng)成良好的觀察習慣。 例1：我家的陽臺上長著一棵的含羞草。含羞草的葉子是橢圓形的，像小羽毛一樣輕，摸上去有一點粗糙。細小的莖非常嬌嫩，一滴水打在上面都可以使它彎下腰來。風一吹，含羞草在風中擺動，真像少女在翩翩起舞。橢圓形的花瓣額紫中帶紅，多么像一個個小絨

31、球啊！ 有一次，我無意間碰了一下含羞草，它的葉子就立刻收縮了起來，葉柄也垂了下來。多像一個害羞的小姑娘??！我好奇的蹲下來，過了一會兒，含羞草的葉子又張了開來，葉柄又變了回去。這時，我的腦海里浮現(xiàn)了一個問題：為什么含羞草被碰到后就會把葉子收起來，像姑娘那樣知道“害羞”呢？ 例2：我家門前有一叢牽牛花。大清早，牽牛花就吹起了紫色的小喇叭，很是好看；到了晚上，它就慢慢地把花都收了起來。第二天，又一批新的牽?；ň`開了笑臉，而昨天開過的花就已經(jīng)凋謝了。一朵花只開一天，生命真是太短暫了。 ? 第十七課《古詩三首》 一、有感情地朗讀課文，想象詩中描繪的景色。背誦課文。 《望天門山》《

32、飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首詩組成，都是描繪祖國山河美好，贊美大自然美麗風光的古詩。 ? 《望天門山》寫的是天門山與江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情。 洶涌的江水原先被天門山阻擋，現(xiàn)在天門一開，就像萬馬奔騰一樣，一起噴涌而出。（山的雄奇） 滔滔碧水在李白看來，盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開，但是它卻不得不在天門山腳下放慢了腳步，被迫回旋，在山腳下發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢襯出山的奇險。（水的壯闊） 詩人感覺自己不是乘著帆船而來，而是駕著云朵從天邊而來，在這無比壯觀的自然景象面前，詩人全然不覺得自己渺小，而是跟它們相提并論了，這就

33、是才華橫溢、氣度超凡的李白。 《飲湖上初晴后雨》通過描寫西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的不同風姿，表達了作者對西湖的喜愛之情。晴天，西湖水波蕩漾，在陽光照耀下，光彩熠熠，美極了。下雨時，遠處的山籠罩在煙雨之中，時隱時現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮的。如果把美麗的西湖比作美人西施，那么淡妝也好，濃妝也罷，總能很好地烘托出她的天生麗質(zhì)和迷人神韻。 《望洞庭》以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達了詩人對洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。夜幕剛剛降臨，月亮慢慢升起，洞庭湖上沒有一絲風，顯得那么平靜，那么悠閑。抬頭，一輪明月掛在天空，把它皎潔的光輕輕柔柔地灑在了湖面上，湖水就泛起淡淡

34、的波光…… ? 二、結(jié)合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思。 兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。 兩岸的東梁山和西梁山對峙，美景難分高下。一葉孤舟從天水相接的遠方駛來，遠遠望去，仿佛來自日邊。 ? 湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。 月光和水色交融在一起，湖面風平浪靜如同未磨的銅鏡，平滑光亮。 第十八課《富饒的西沙群島》 一、有感情的朗讀課文。說說從哪些地方可以看出西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。 答案： 從第2自然段的描述中，可以感受到西沙群島風景優(yōu)美（西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯。）。 從3—5自

35、然段的描述中，可以感受到西沙群島物產(chǎn)豐富。（比如各種各樣的珊瑚，海參到處都是，各種各樣的魚多得數(shù)不清，還有各種海鳥，是鳥的天下，遍地都是鳥蛋。） 二、選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島。 提示：本題要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，按照課文的表達方式來寫。 例：這里的魚真多、真漂亮啊！有的全身布滿彩色的條紋；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖。你看，還有的魚像一片片黃色的葉子，又像一把把黃色的扇子，大大小小的，多得數(shù)也數(shù)不清。如果非要數(shù)，那恐怕要數(shù)上好幾年呢！ 第十九課《海濱小城》 一、朗讀課文。說

36、一說，課文寫了海濱小城的哪些景象？這些景象是什么樣的？ 答：作者按由遠及近的順序，分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方。行文圍繞課題“海濱小城”，先介紹了大海和沙灘，這兩者都屬于“海濱”的景色，主要從顏色方面入手，突出了景色的美麗；再介紹了“小城”里的庭院、公園、街道的景色，突出了小城的美麗和整潔，展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景色。 二、有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思，你能從課文中找出來嗎？ 提示：這樣的句子一般出現(xiàn)在一段話的開頭或結(jié)尾，又是也會出現(xiàn)在一段話的中間，這樣的句子也叫做“中心句”。本文中，這樣的句子有很多，如第四五六自然段的第一句話。 第

37、四自然段：小城里每一個庭院都栽了很多樹。 第五自然段：小城的公園更美。 第六自然段：小城的街道也美。 三、在課文中畫出你認為寫得好的句子。抄寫下來和同學交流。 早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。 初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。 一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。 這里的孩子們見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。? 第二十課《美麗的小興安嶺》

38、 一、讀下面的句子，體會加點的詞語好在哪里？ 1、春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。 答：?“抽出”，就把枝條快速而有力長出來的樣子寫出來了，很生動形象；枝條一般是筆直的、長長的，像一把劍，把枝條‘長出’說成‘抽出’，非常貼切?！? 2、早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。 答：“浸”說明小興安嶺的霧很多很濃，覆蓋了整個森林。用上“浸”字來形容霧中的森林，使人感到 森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動。 ? 二、如果我們有機會去小興安嶺，你選擇哪個季節(jié)去？為什么？ 提示：課后第二題是引導理解全文的一道題。它要求學生在獲得小興安嶺景色的整體

39、認識的基礎(chǔ)上，還要對四季的景色進行比較。這帶有個人主觀色彩，需要學生分析和思考。要鼓勵學生結(jié)合自己的體驗和感受來談，說出自己的理由（理由可以是美麗的風景，也可以是物產(chǎn)豐富）。 例：我要夏天去那里。那里的樹木是那樣茂盛，遮住了太陽，樹林里一定很涼爽。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里，我很喜歡那種朦朧的感覺。我還要去看野花，和美麗的野花一起拍照，一起聊聊這小興安嶺的美景。 三、你的家鄉(xiāng)哪個季節(jié)最美？為什么？寫一段話和同學交流。 提示：學習本文寫景物的方法：選擇能反應這個季節(jié)的有代表性的景物來寫，寫出景物的特點。 例1：瓦藍瓦藍的天空中有幾朵白云在悠閑地飄來飄去

40、。秋風一陣又一陣，悄悄地來到人們的身邊，人們感到有點涼意。秋天，一個讓人們喜悅的季節(jié)。在這個美麗的季節(jié)里，讓我們一起去看看我家鄉(xiāng)的田野吧！來到稻田，農(nóng)民們正在彎著腰收割金黃色的稻子。長長的稻穗半遮住了人們的身子。當你遠眺時，一望無際，真所謂“一顆稻谷知秋來”啊！來到了果園，一棵棵樹上的果實多著呢，有石榴、火龍果、橙子，還有我最喜愛的桔柑……數(shù)也數(shù)不清。當你隨便摘一個果實品嘗，嘩！很甜哦！真想再吃上……菠蘿蜜是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，秋季來臨，菠蘿蜜就散發(fā)出迷人的香味，就像有磁性的東西一樣把你吸引住了。菠蘿蜜長得與榴蓮差不多，有圓形的，橢圓形的，只是刺不長，不容易刺到人。當你用大刀切開它，挖出一塊肉，放到嘴

41、里，更是甜津津的，不過，還沒到秋季時，它可不讓你吃哦！秋天是迷人的。我希望成為音樂家，用動聽的曲子來歌唱它；又希望成為畫家，用五彩繽紛的畫來描繪它！ 例2：家鄉(xiāng)的秋天，正是豐收季節(jié)。稻子熟了，遠遠望去，像鋪了一地的“金子”。玉米熟了，農(nóng)民伯伯把它們垛在木頭架上，像一座金字塔；大豆熟了，農(nóng)民伯伯把它們曬在場院里，發(fā)出耀眼的金光。像一些散碎的小金子；高粱也熟了，紅紅的。狗尾巴一樣穗子，正在向人們招手呢！??！我愛這豐收的秋天。 語文園地六 第二十一課《大自然的聲音》 一、朗讀課文，體會大自然聲音的美妙。 這篇課文屬于說明性文章。它運用人格

42、化的寫法，以及大量的形象鮮活、熟悉生動的有新鮮感的語句，分別從風、水和動物三個方面描寫了大自然美妙的聲音 ? 二、填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。 風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。 水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴

43、答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。 動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！” 三、讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪里聽到過這樣的聲音。 輕輕柔柔的呢喃細語??雄偉的樂曲?? 充滿力量的聲音 ? ??熱鬧的音樂會??

44、 輕快的山中小曲 ? 波瀾壯闊的海洋大合唱 朗讀指導： 注意讀出水演奏越來越氣勢恢宏的音樂。 在哪里聽到過這樣的聲音？ 如：在果園里，在田間，在山上…… 四、你聽到過哪些“美妙的聲音”？試著些幾句話和同學交流，如，“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是一個音樂廳……”。 提示：先確定一個話題，然后圍繞這個中心句展開想象寫一段話，注意句子要有條理。 例1：雨是大自然的演奏家。一陣狂風吹過，嘩嘩嘩，嘩嘩嘩……雨像一曲奇妙的歌謠，悄悄地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來。雨聲里，山中的每一片樹葉、每一叢綠草、每一塊巖石，都變成了神奇的琴鍵，飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕

45、捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲…… ? 例2：青蛙是大自然的歌手。雨后，岸邊的石頭便是他們的歌臺。聽，他們開始唱了：“呱呱，呱呱，呱呱呱……”一個在唱，另一個也跟著唱，第三個，第四個……直到由獨唱變成了大合唱。他們也喜歡在晚上，躺在荷葉上也星星們唱歌，這個一句，那個一句，簡單的對唱里，藏著他們快樂的心。 例3：大自然是個有聲有色的世界。這里不僅有花鳥蟲魚的千姿百態(tài)，還有許多“歌手”。你瞧，春姑娘帶了兩位歌手來到了人間?！稗Z隆隆……轟隆隆……”春雷來了。他敲起鼓點，那聲音多么令人興奮，使人欣喜。聽，“沙沙沙……沙沙沙……”，這是誰在歌唱？“滴答答……滴答答……”原來是春雨！像

46、春蠶咀嚼桑葉，像大地為我們演奏春天的序曲。 例4：廚房，是個音樂廳。媽媽做飯時，里面便傳來有許多美妙的聲音。媽媽洗菜時，水“嘩啦——嘩啦——”地唱著一首歡快的歌曲。刀在菜板上使勁切菜，發(fā)出有節(jié)奏的“咚咚咚”，就像一位鼓手在賣力地打鼓。鍋鏟飛速翻炒，發(fā)出“當當”的聲音，就像是在彈鋼琴。“嘩啦——咚咚——當當——”就像一個樂隊，演奏著一首美妙的曲子，好聽極了。 第二十二課《父親、樹林和鳥》 一、默讀課文，想一想：為什么說“我真高興，父親不是獵人”？ 答：因為如果父親是獵人，以父親對鳥的習性的了解，一定能打到許多鳥。那么，就會有很多鳥兒受到傷害。但父親不是獵人，所以他當然不會

47、傷害鳥，所以“我”真高興。（這也從側(cè)面說明父親和“我”喜歡鳥，很愛護鳥，不會傷害鳥。） 二、你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。 1、父親一生最喜歡樹林和鳥。（同意。從父親十分了解鳥的習性，他知道哪片葉子下藏著鳥，能聞到鳥味；父親和“我”說話都是輕聲細語的，生怕驚了林中的鳥；樹林和鳥最快活的時刻，也是父親最快活的時刻這些方面可看出） 2、父親對鳥的習性十分了解。（同意。他知道樹林里有很多鳥，知道過夜的鳥總是一群，知道它們要唱歌了，知道鳥最快活的時刻也是最危險富饒時刻） 3、父親很善于觀察。（同意。他通過觀察無風而動的葉子，通過問氣味就知道林中有很多鳥。）

48、4、父親熱愛自然。（同意。父親要經(jīng)過不斷的觀察和豐富自身經(jīng)驗，才能如此了解鳥的習性，這說明父親喜歡親近大自然、熱愛大自然，在他眼里，樹林和鳥的快活就是他的快活。） 5、父親曾經(jīng)是個獵人。（不同意。從文章最后一段“我真高興，父親不是獵人”可知，父親應該未做過獵人。） 二、讀句子，說說加點的部分給你什么感受，然后選擇一句抄寫下來。 1、父親突然站定，朝幽（yōu）深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。 答：“幽深”說明樹林很大很安靜，沒有鳥的動靜；“霧蒙蒙”給人一種模糊的感覺，說明早上的霧氣遮住了樹林，根本看不見鳥。父親通過聽和聞就能在這樣的樹林里發(fā)現(xiàn)鳥，說明父

49、親對鳥的習性十分了解。 2、我茫然地望著凝（níng）神靜氣像樹一般兀（wù）立的父親。 答：加點部分用比喻的手法，把父親比作樹，說明父親正在聚精會神地觀察樹林，在用心體會鳥帶給他的感受。他專注地找鳥，生怕驚動鳥，表現(xiàn)父親愛鳥。 3、我只聞到有濃濃的苦味的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。 答：加點詞是“我”聞到的草木的氣息，說明“我”不了解鳥。父親能從這樣的氣息中聞到鳥的氣味，得益于他豐富的親身體驗，可見父親一直在觀察、了解鳥，對鳥的喜愛由來已久。突出表現(xiàn)了父親對鳥的了解。 通過這些詞語，一個愛鳥、知鳥的父親形象更加清晰、生動。 第二十三課《帶刺的朋友》 一、

50、朗讀課文。找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，多讀幾遍，體會生動的語言。 我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……? 那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹權(quán)，又爬向伸出的枝條……? 掛滿紅棗的枝權(quán)，慢慢彎下來。?　　 后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，棗枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。? 很快，那個圓乎乎的東西，竟又慢慢地活動起來了。看樣子，眼下的勁頭，比上樹的時候足多了。它匆匆地爬向四周，把散落的紅棗兒逐個地歸攏到一起……? 誰知，它忙乎了半天，最后停在棗堆兒邊上，“噗?！?，就地打了一個滾兒。你猜怎么著？歸攏起的那堆棗兒，全都扎在

51、它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈兒。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……? 刺猬偷棗的本事可真高明啊！ ? 二、以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話講講刺猬是怎樣偷棗的。 提示：要弄清刺猬偷棗的過程（爬上樹——搖晃樹——歸棗——用刺扎棗）有條理的敘述；其次，注意將刺猬偷棗的動詞表達準確，還要將聲音真切地描述出來。 例1：小刺猬偷棗的本事真高明！它慢慢地爬向老杈，又爬向伸出的枝，用力搖晃枝杈，讓紅棗落了一地，然后把散落的紅棗逐個地歸到一起，就地打了一個滾兒，歸起的那堆棗兒，全都扎在它的背上了，就這樣，它滿載而歸了。 例

52、2：小刺猬偷棗的本事真高明！一天晚上，新月斜掛，它緩慢地爬上老樹杈，順著老樹杈爬上了掛滿紅棗的枝條，枝條都被它壓彎了下來。然后它用力搖晃枝條，這時紅棗噼里啪啦的掉了一地。它接著從枝條上跳了下來，匆匆忙忙地爬來爬去把地上的紅棗歸攏到一起，接著就地打了一個滾兒，紅棗就都扎到它的背上了。它馱起紅棗，怕被人發(fā)現(xiàn)了，就急火火地朝墻角的水溝眼兒跑去，從那溜走了。 三、讀下面的句子，看看“我”對刺猬的稱呼有什么不同，從中體會“我”的情感變化。 1、那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它。 2、我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。 3、我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊

53、！ 答：“那個東西”流露出作者對刺猬的好奇；“那個家伙”流露出作者對刺猬的喜愛之情；“小東西”流露出作者對刺猬的欽佩和由衷的喜愛之情。 四、原文除了寫刺猬偷棗，還寫了小刺猬一家的很多故事。找來讀一讀，然后和同學交流你對小刺猬又來哪些新的印象。 例：刺猬會冬眠，而且時間很長，冬眠的時候你怎么擺弄它，它都不會醒；刺猬特別膽小，一見到陌生的東西就四處逃竄…… 語文園地七 第二十四課《司馬光》 一、跟著老師朗讀課文,注意詞句間的停頓。背誦課文。 群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆/棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。 ? 二

54、、借助注釋，用自己的話講一講這個故事。 答：一群小孩子在庭院里玩耍，一個小孩爬到甕上玩，一不小心掉進了水里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了，別的孩子們一見出了事，都離開了。司馬光立刻拿起石塊擊打甕，甕破了，水流了出來，掉入說中的小孩兒才得以活下來。 三、這篇課文和其他課文在語言上有什么不同？和同學交流。 答：《司馬光》這篇課文在語言上屬于文言文，而同單元其它課文屬于白話文。文言文是中國古代的一種書面語言組成的文章，文字簡練，篇幅很短，共兩句話。但是每個字都代表一個意思，如“戲”便是游戲的意思。語法上也有不同，如“群兒戲于庭”的表達上是人物、事件、地點，而我們以前學的文章的表達順序

55、一般為人物、地點、事件。 第二十五課《掌聲》? 一、讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？ 答：英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。前后變化：（平時）自卑——（講故事）緊張、猶豫、痛苦——（講故事后）自信、快樂。因為同學們的掌聲，給了英子支持和鼓勵，使她變得自信、快樂。 ? 二、下面的句子，你體會到英子是怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學交流。 1、英子猶豫了一會兒，慢吞吞

56、地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。 答：“猶豫”、“慢吞吞”、“紅紅的”這幾個詞都可以看出英子內(nèi)心的緊張、自卑、痛苦。 2、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。 答：“深深地鞠了一躬”可以看出英子變得自信、快樂。 文中還寫到“她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。”，也可以看出英子變得自信、快樂、開朗。 ?? 三、如果英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢？從第2至4自然段中任選一段試著講一講。 提示：這是改變?nèi)朔Q的練習。 示例：老師是剛調(diào)來的，還不知道我的情況。一天，老師讓同學們

57、輪流上講臺講故事。同學們一個個都講出了自己的故事，我卻沒有心思聽，眼看要輪到我了，我的手心竟緊張得蒙上了一層細密的汗珠。終于還是輪到我了，全班同學的目光一齊投向了這個角落，我立刻把頭低了下去，強忍著不讓眼淚掉下來。 第二十六課《灰雀》 ? 一、我們來分角色朗讀課文，讀出對話的語氣。 ?提示：列寧的話要讀出對灰雀的喜愛和擔心以及灰雀回來后高興的語氣，小男孩的話要讀出他的不安和慚愧。 ?(1)男孩聽了列寧說的話，見到他著急、擔心、惋惜的樣子，內(nèi)心受到了感染，認識到自己所犯的錯誤。 ?(2)男孩肯定地說灰雀“一定會飛回來”，第二天，灰雀果然飛回來了。表明男孩及時改正自己的錯誤，是個明

58、辨是非、誠實守信的好孩子。 ?(3)送回灰雀以后，“那個男孩站在白樺樹旁，低著頭”，表明他仍在為自己的錯誤感到慚愧。 ?(4)從列寧和男孩的全部對話中可以看出，列寧沒有一點責怪男孩的話語，這體現(xiàn)了他耐心、巧妙的教育方法和尊重、愛護男孩的崇高品質(zhì)。 二、默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么？ 列寧說：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”（男孩想：他是不是知道我把灰雀捉走了。） 列寧說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”（男孩想：他是多么喜歡灰雀啊，我應該放了它。） 列寧說：“會飛回來？”（男孩想：我決定改正錯誤，一定放了它。）

59、 男孩說：“沒……我沒看見?！保袑幭耄赫f話吞吞吐吐，難道是他捉了灰雀？） 男孩說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！保袑幭耄赫媸悄阕搅怂剑。? “一定會飛回來！”男孩肯定地說。（列寧想：看來孩子知道自己錯了，真是個好孩子啊?。? 三、從哪里能看出列寧和小男孩喜愛灰雀？找出相關(guān)的語句讀一讀，然后和同學交流。 答案： 1、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。（“每次”“都要”“經(jīng)?！斌w現(xiàn)了列寧對三只灰雀卻喜愛的程度很深。列寧不僅欣賞灰雀的歌唱，還給它們帶來食物，進一步寫出列寧對灰雀的喜愛。） 2、一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。（“找遍”一詞表現(xiàn)出列寧對灰雀的擔心。） 3、列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒 ，它怕冷。” （“它怕冷”更流露出列寧對灰雀的關(guān)心之情。） 4、列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？” 5、?男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。” 語文園地八?