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1、第一課 發(fā)展經(jīng)濟與改善 第二節(jié) 社會經(jīng)濟發(fā)展的道路 第一框 新型工業(yè)化道路和國民經(jīng)濟信息化 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能：通過對本框的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得新型工業(yè)化的內(nèi)涵。通過對工業(yè)化涵義的剖析，對英、美、德、日等國家工業(yè)化模式的分析，以及總結(jié)我國工業(yè)化的歷程，從而詮釋出我國新型工業(yè)化的涵義和特點。培養(yǎng)學(xué)生能初步把握我國經(jīng)濟發(fā)展的方向、辨證分析問題的能力。 2．過程與方法：組織課內(nèi)閱讀、討論、課外搜集相關(guān)資料和信息結(jié)合實例得出我國必須走新型工業(yè)化的道路及新型工業(yè)化道路的特征。通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情景、巧設(shè)問題，幫助學(xué)生構(gòu)架書本世界和學(xué)生世界的橋梁。 3．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：認

2、識中國走新型工業(yè)化道路的緊迫性以及它與我們生活的密切關(guān)系。增強公民應(yīng)有的使命感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識掌握科學(xué)技能的熱情。形成對黨的方針、政策的認同感。 二、課前準(zhǔn)備： 科技含量高 1．教師準(zhǔn)備： ⑴ 新型工業(yè)化道路特征 經(jīng)濟效益好 ① 理清教材知識框架： 資源消耗和環(huán)境污染少 人力資源能夠得到充分發(fā)揮 ⑵ 信息化與工業(yè)化的關(guān)系 工業(yè)化為信息化提供物質(zhì)基礎(chǔ)

3、 信息化帶動工業(yè)化 ②查找相關(guān)資料，巧妙設(shè)置問題：查找相關(guān)資料“美英模式”、“德日模式”有什么特點？各國工業(yè)化模式對我國的工業(yè)化道路有重要的啟示與借鑒。教師課前對學(xué)生查找案例做簡要指導(dǎo)。 2．學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生對老師設(shè)置的問題分組完成并完成P34操作平臺，部分學(xué)生制作課件。 三、教學(xué)過程： 【導(dǎo)入】任何一個國家的經(jīng)濟發(fā)展和財富創(chuàng)造，都不可能脫離本國的基本國情，都必須從實際出發(fā)去選擇自己的發(fā)展道路。中國的現(xiàn)代化道路應(yīng)該怎樣走？就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。 課題：新型工業(yè)化道路和國民經(jīng)濟信息化 【提供材料】：介紹“美英模式”和“德日模式”（多媒體

4、配以圖片、文字打印發(fā)給學(xué)生） 師：“美英模式”和“德日模式”有什么特點？各國工業(yè)化模式對我國的工業(yè)化道路有重要的啟示與借鑒。 學(xué)生分組討論回答：（討論時間控制在5-8分鐘，）略 教師充分調(diào)動學(xué)生個人（或小組）觀點的積極性，并做簡要評價。 （設(shè)置此環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生通過思考討論對發(fā)達國家的發(fā)展有所了解，形成對比。使學(xué)生能迫切思考我國應(yīng)該怎樣發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、相互協(xié)作。） 【教師歸納】英美工業(yè)化道路的基本特征是，依賴從世界廣大殖民地掠奪能源、原材料，并傾銷其產(chǎn)品，結(jié)果造成全球范圍貧富兩極分化、資源大量消耗和環(huán)境生態(tài)惡化。德日模式的特點是政府通過改革創(chuàng)造有利于工業(yè)化的環(huán)境，注重利用外資，

5、引進技術(shù)，改革企業(yè)組織，大力發(fā)展科教事業(yè)。 各國工業(yè)化模式對我國的工業(yè)化道路有重要的啟示與借鑒，這些啟示也構(gòu)成我國新型工業(yè)化道路“特殊性”的基礎(chǔ)。 （1）市場經(jīng)濟是實現(xiàn)工業(yè)化的基礎(chǔ)，是工業(yè)化過程中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變、生產(chǎn)組織變革、技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)技術(shù)選擇的依托機制。 （2）適應(yīng)當(dāng)時國際環(huán)境和國內(nèi)需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等狀況，是工業(yè)化啟動和成功的基本前提。 （3）建立有利于激勵本國優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和有利于進行適用技術(shù)選擇、引進的體制。 （4）在特定國內(nèi)外環(huán)境中，選擇合適的趕超戰(zhàn)略是工業(yè)化跨越式發(fā)展的重要基礎(chǔ)。 （5）重視教育、科技是促進工業(yè)化的基本動力。如德國、日本非常重視科教政策。 師：我

6、國的新型工業(yè)化道路是不是一種區(qū)別于這些國家的一種新模式呢？區(qū)別到底在哪里？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本教材回答：（略） （培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，穿插對學(xué)生進行國情教育，提升其愛國主義情感，激勵他們的愛國熱情。） 【教師歸納】我國的新型工業(yè)化模式和傳統(tǒng)的世界其他國家工業(yè)化模式有重大差別，這些差別正是形成我國工業(yè)化的“新型”的前提。 【多媒體演示】:我國新型工業(yè)化的特征 a) 科技含量高。 b) 經(jīng)濟效益好。 c) 資源消耗低和環(huán)境污染少。 d) 人力資源得到充分發(fā)揮。 【學(xué)生】：閱讀教材第38頁，新型工業(yè)化道路 “新”在何處？ （1）充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力的重要作用，注重依靠信

7、息技術(shù)和科技進步提高經(jīng)濟效益。 （2）正確處理經(jīng)濟發(fā)展與人口控制和資源、環(huán)境保護的關(guān)系，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。 （3）人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。 【探究學(xué)習(xí)】 上海浦東張江科技園是一個國家級高新技術(shù)開發(fā)區(qū)。在過去的十多年里，園區(qū)經(jīng)濟始終保持較快的增長速度。從2001—2004年，連續(xù)四年對上海市工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的貢獻率保持在55%左右，成為上海經(jīng)濟發(fā)展的重要增長源。 高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對工業(yè)化有哪些促進作用? （建議提前布置學(xué)生進行調(diào)查探究，在課堂內(nèi)交流探究成果。） 師：高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對工業(yè)化的促進作用主要有：降低資源消耗；減少環(huán)境污染；通過提高產(chǎn)品的科技含量，提高產(chǎn)品的附加值：可以促進人們提

8、高自己的人力資本水平。 【案例分析】：上海金楓釀酒公司（提供學(xué)生文字資料） 上海金楓釀酒公司前身為上海楓涇酒廠，是全國大型黃酒生產(chǎn)企業(yè)。創(chuàng)建于1939年，具有60年豐富的釀造經(jīng)驗。 2000年金楓成為第一食品全資子公司。第一食品入主金楓以后，調(diào)整公司產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，推出“石庫門”系列黃酒，打開了黃酒銷售的新局面，使金楓的盈利能力在短短三年時間內(nèi)迅速提高。石庫門系列是公司在進行了深入市場調(diào)研以后，針對現(xiàn)代消費人群推出的新產(chǎn)品，其產(chǎn)品結(jié)構(gòu)由中檔到高檔依次為：紅標(biāo)、黑標(biāo)--錦繡--經(jīng)典，其中精裝經(jīng)典的零售價格達到了318元，與貴州茅臺價格接近。 公司“石庫門”系列的成功，是與公司的創(chuàng)新意識分不開的

9、，公司在產(chǎn)品理念、產(chǎn)品性狀、產(chǎn)品消費方式、產(chǎn)品包裝以及銷售路徑方面都進行了一系列創(chuàng)新。公司特地引進了葡萄酒的生產(chǎn)設(shè)備,建成全國第一條年產(chǎn)萬噸黃酒的新工藝生產(chǎn)流水線,由先進的計算機技術(shù)控制整個生產(chǎn)流程,其中冷凍技術(shù)的采用徹底打破了“冬水冬釀”的桎梏,實現(xiàn)了全年生產(chǎn),即使在最炎熱的8月,金楓的生產(chǎn)線上依然熱火朝天。 與技術(shù)變革同時進行的,是黃酒菌種的提純。公司經(jīng)過上千次的實驗研發(fā)成功的黃酒發(fā)酵菌種被中科院鑒定為優(yōu)良菌種,收藏并編號2-1392,為全國黃酒企業(yè)所采用。為保證產(chǎn)品的質(zhì)量,公司通過了ISO9001:2000質(zhì)量管理體系和HACCP食品安全管理體系認證,并特地聘請了三位國家級的黃酒品酒師

10、,監(jiān)督產(chǎn)品的質(zhì)量。 XO樣的黃酒誕生了,無論標(biāo)光,還有口感,金楓的黃酒已經(jīng)摒棄了苦澀、渾濁的古老模樣,而煥發(fā)出與眾不同的光鮮。 師：上海楓涇酒廠為什么能再現(xiàn)青春活力的？ 學(xué)生討論、交流（略） 教師聯(lián)系教材內(nèi)容展開進一步的分析： 上海楓涇酒廠正是走了新型工業(yè)化道路，擺脫了粗放型的生產(chǎn)模式，以科技進步為動力、以提高經(jīng)濟效益和競爭力為中心，走循環(huán)經(jīng)濟之路，可持續(xù)發(fā)展道路，才有今天的成效。 上海楓涇酒廠的發(fā)展給人們的生活帶來了極大的實惠，城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，每個人的生活有保障，沒有人與自然的激烈沖突。希望學(xué)生從多個角度發(fā)表自己在這方面的看法。上海楓涇酒廠的發(fā)展告訴我們：必須走新型工業(yè)化道路，認真落

11、實科學(xué)發(fā)展觀。 師：什么是“信息化”？“信息化”與“工業(yè)化”的關(guān)系？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后總結(jié)回答： “信息化”就是在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)和科學(xué)技術(shù)等社會生產(chǎn)和社會生活各個方面廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，深入開發(fā)和廣泛利用信息資源，加速現(xiàn)代化的過程。 “信息化”與“工業(yè)化”的關(guān)系：工業(yè)化為信息化提供物質(zhì)基礎(chǔ)； 信息化帶動工業(yè)化 教師聯(lián)系教材進一步分析： 以信息化帶動的工業(yè)化。進入信息時代，不僅工業(yè)化的內(nèi)容與傳統(tǒng)工業(yè)化有所不同，而且在技術(shù)上使發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢、實現(xiàn)跨越式發(fā)展成為現(xiàn)實可能。信息化具有迅速收集、整理、傳輸信息的功能，它能夠降低全社會的信息成本，從而加速工業(yè)化進程，推動經(jīng)濟的快速發(fā)展。不

12、斷進步的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)迅速提高勞動生產(chǎn)率和服務(wù)效率，增加品種，提高質(zhì)量，降低成本，而且有效地改進微觀經(jīng)濟管理和宏觀經(jīng)濟管理，催生新的生產(chǎn)經(jīng)營方式和新的業(yè)態(tài)。總而言之，信息化是帶動工業(yè)化的強大動力，信息化與工業(yè)化相結(jié)合可以迅速提高工業(yè)化水平，加快工業(yè)化進程。 新型工業(yè)化道路，就是在新的歷史條件下體現(xiàn)時代特點、符合我國國情的工業(yè)化道路。 四、學(xué)業(yè)訓(xùn)練與評價方式： 1．教師在課前與學(xué)生一起預(yù)習(xí)本框內(nèi)容，結(jié)合“操作平臺”，通過上網(wǎng)搜集有關(guān)資料使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個大致的了解，如：新型工業(yè)化道路的特征、“信息化”與“工業(yè)化”的關(guān)系等。讓他們把搜集資料的過程變成一個預(yù)先學(xué)習(xí)的過程。

13、 2．課后加強拓展訓(xùn)練。如以小組為單位調(diào)查楓涇“杰士達”汽車制造廠工業(yè)化發(fā)展之路，撰寫調(diào)查報告；還可以以小組為單位調(diào)查楓涇還有哪些企業(yè)在探索新型工業(yè)化的道路等。 3．教師在教學(xué)過程中注重評價學(xué)生參與課堂討論、合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和收獲、情感變化。通過這種評價引導(dǎo)學(xué)生分析案例、解答問題，能使學(xué)生能更好地掌握知識、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，以提高教學(xué)效率。通過師生共同對P34操作平臺的探究性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生懂得現(xiàn)代技術(shù)和信息資源在社會經(jīng)濟發(fā)展的重大作用。尤其是利用學(xué)生所熟悉的身邊的案例進行探究性學(xué)習(xí)，進一步明確我國必須走新型工業(yè)化道路。 五、教學(xué)設(shè)計說明： 新型工業(yè)化的特點是這一框的教學(xué)難點。為了讓學(xué)

14、生能對教學(xué)內(nèi)容有更直觀的認識，更能準(zhǔn)確地把握知識的內(nèi)涵。因此在設(shè)計中強調(diào)在課前指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生身邊、從網(wǎng)絡(luò)上有目的地查找相關(guān)資料，既體現(xiàn)了二期課改注重學(xué)生自主探究、積極參與的理念，又能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的團隊精神。力求緊緊圍繞主題，環(huán)環(huán)相扣，不斷設(shè)疑，層層深入。課前讓學(xué)生查找發(fā)達國家工業(yè)發(fā)展的模式，在課堂上對比歸納使課堂氣氛活躍，學(xué)生對我國的發(fā)展產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動起了學(xué)生的求知欲望。在學(xué)習(xí)的過程中又增強了學(xué)生的使命感和責(zé)任感，深深感到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的重要性。這樣的教學(xué)設(shè)計學(xué)生不但掌握了知識同時也提升了愛國熱情。?課后訓(xùn)練既可以鞏固本課知識，又為下一框的教學(xué)做好準(zhǔn)備。 附教學(xué)資料： 1．

15、英美模式： 　　雖然英國和美國的工業(yè)化進程在時間上并不一致，但是，兩者工業(yè)化的動力機制具有類似性，都是依靠市場方式自發(fā)推進經(jīng)濟發(fā)展，都是在經(jīng)濟系統(tǒng)中內(nèi)生地實現(xiàn)技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。 英國是世界第一個工業(yè)化國家，英國的工業(yè)化是在市場經(jīng)濟體制已經(jīng)相當(dāng)完善的前提下，通過市場力量和部門利潤率的變化實現(xiàn)的。從1776年亞當(dāng)·斯密出版《國富論》提出自由競爭和自由貿(mào)易，到后來李嘉圖提出比較優(yōu)勢理論，“自由放任”思想在英國的主體地位逐漸確立并成為英國經(jīng)濟政策的指導(dǎo)思想。此后，“自由放任”一直指引著英國的工業(yè)化進程。自由競爭奠定了完善市場經(jīng)濟體制的基礎(chǔ)，自由貿(mào)易使英國的出口保持持續(xù)擴張，出口的擴張引起

16、國內(nèi)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的變化，英國因此完成了工業(yè)化。 我們可以將英國的工業(yè)化路徑總結(jié)為：“自由放任”（自由競爭和自由貿(mào)易）——市場機制完善，出口擴大——產(chǎn)品需求結(jié)構(gòu)變化以及部門利潤率變化（以毛紡工業(yè)為代表的工業(yè)利益大于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)部門利益）——生產(chǎn)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變——圈地運動（土地產(chǎn)權(quán)和農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式、生產(chǎn)組織的變化；為工業(yè)提供原料和廉價勞動力）——資本積累——工業(yè)革命（技術(shù)革新）——以紡織為先導(dǎo)的工業(yè)部門的擴張——工業(yè)化向其他行業(yè)的進一步擴散—經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化—實現(xiàn)工業(yè)化。 美國的工業(yè)化可以看作是英國工業(yè)化模式的延伸，它同樣是在市場經(jīng)濟成熟后從經(jīng)濟系統(tǒng)內(nèi)部實現(xiàn)工業(yè)化的。不過，美國作為稍后進行工業(yè)化的國家，在吸

17、收英國市場經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，政府強有力的指導(dǎo)政策也起了一定作用。更重要的是，美國的工業(yè)化不但建立在市場基礎(chǔ)上，而且是以工廠體制和生產(chǎn)組織的內(nèi)部創(chuàng)新為起點和動力的。針對美國當(dāng)時人力缺乏，資源豐富的特點，企業(yè)、工廠在利益誘導(dǎo)和市場選擇中，自主地形成了“股份有限公司”、“通用制”等適合企業(yè)發(fā)展的大型生產(chǎn)組織，從而在較短時間內(nèi)聚集資源，實現(xiàn)社會化大生產(chǎn)，以機器工業(yè)代替了手工勞動的生產(chǎn)方式，從而完成了工業(yè)化。 2．德日模式 ： 　　德國、日本的工業(yè)化道路被認為具有類似性，都是在強調(diào)一系列政策重點的基礎(chǔ)上，通過政府主導(dǎo)推進工業(yè)化的。 19世紀(jì)中期，當(dāng)英國已經(jīng)完成工業(yè)化，德國還是一個落后的農(nóng)業(yè)國，但是

18、1871年德國統(tǒng)一后，僅僅用了30年時間，就完成了工業(yè)化，并成為工業(yè)強國，居歐洲之首，世界第二，重要原因就是德國政府在工業(yè)化和經(jīng)濟發(fā)展中起了巨大作用。德國在統(tǒng)一之前一直處于四分五裂狀態(tài)，貨幣、經(jīng)濟制度五花八門。統(tǒng)一后，德國經(jīng)濟學(xué)家一直強調(diào)保護民族工業(yè)的重要性，如李斯特的“國家保護主義”。保護主義也成為國家政策的理論指導(dǎo)。并且，為實現(xiàn)國家經(jīng)濟強大，德國在社會軍事組織基礎(chǔ)上建立了強有力的政府官僚體系，成為實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)保護、統(tǒng)一市場、投資科技的有效組織基礎(chǔ)。在英、美已經(jīng)實現(xiàn)工業(yè)化的壓力下，德國通過強有力政府干預(yù)、通過適當(dāng)?shù)谋Ｗo政策很快實現(xiàn)了經(jīng)濟趕超。 日本的工業(yè)化也是在政府強制基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。明治維新后，政府一方面通過大力引進西方先進科技，加速本國工業(yè)發(fā)展，實行出口導(dǎo)向型政策促進本國工業(yè)的發(fā)展，另一方面，注重發(fā)展教育科技，并在政府干預(yù)下迅速改革傳統(tǒng)生產(chǎn)體制，建立適合大生產(chǎn)的“卡特爾”。而擴張侵略、掠奪財富加速了日本工業(yè)化的進程。 教學(xué)設(shè)計：金山區(qū)楓涇中學(xué)：趙俊英 指導(dǎo)教師：金山區(qū)教師進修學(xué)院：陸春娟