《李萍 六年級美術《美麗家園》教學設計及反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《李萍 六年級美術《美麗家園》教學設計及反思（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、湘版《美麗家園》教學設計 安丘市景芝鎮(zhèn)耀華小學 李萍 教學目標： 知識與能力目標： 1、 能用簡練概括的線條描繪小區(qū)的景物，合理組織畫面。 2、 加強觀察、引導記憶，提高學生繪畫的取景和構圖能力。 方法與過程目標： 1、查找居住區(qū)域的相關資料，了解與自己生活環(huán)境相關的人文知識。 2、引導學生從觀察過程中獲取構圖的景物。 情感態(tài)度與價值觀目標： 1、培養(yǎng)學生在學習中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識，養(yǎng)成熱愛生活、愛護環(huán)境、熱愛家園的品質，樹立良好的公民道德意識。 2、培養(yǎng)學生的團結、合作精神。 重難點： 能用簡練概括的線條描繪小區(qū)的景物，合理組織畫面；

2、加強觀察、引導記憶，提高繪畫的取景和構圖能力；愛生活、愛家園的價值觀的培養(yǎng) 課前準備： 教師準備：圖片、課件、繪畫工具等 學生準備：收集一些有關社區(qū)生活、社區(qū)景色的圖片和照片。預選一至兩張準備介紹其來歷及背景故事。 教學過程： 一、欣賞領悟： 1、 設疑導入： 老師這幾天收集、拍攝了許多我們身邊的生活的圖片，這使我覺得原來美是無處不在的，它離我們是那么那么地近?？催^之后，你們會覺得很是親切，也許還會引起你許多的記憶呢!來，就讓我們一起來分享吧! 2、感受社區(qū)之美。 A．欣賞時，教師適時進行解說描繪，喚起學生對社區(qū)的審美感受，讓學生

3、找到社區(qū)之美。 B．分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區(qū)環(huán)境，清晰學生的思維路線，同時引導學生保護環(huán)境，愛護社區(qū)。 二、信息交流： 1、分組展示。今天同學們都帶來了自己收集的社區(qū)照片、圖片。請你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎??(組內交流討論)? 2、自我推薦。這些照片可真美，他們一定有讓你感動的地方，一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學們一起分享你的資料，介紹你的照片呢?(每組請1—2位同學為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片) 3、信息反饋。說一說最讓你感動、讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么? 三、互動分析： 1、構圖取景。? 開展

4、“找焦點”的游戲。老師這里有一張空泛的圖片，誰能夠移動取景框，幫我找到最適合的視覺焦點。(一幅圖可能有幾個視覺焦點。)???? 2、繪畫語言的表現(xiàn)指導。? (1) 同學們，我這里有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，為什么??(兩張作品：一張畫只是簡單的平涂；另一張進行深入刻畫，有明顯的對比。)(2)那么我們一起來改一改怎么樣?教師動手演示，將簡單平涂的畫修改加工，并進行適當?shù)闹v解，主要從以下幾方面：a.色彩(冷暖)；b．明暗(深淺)；c．空間(前后)；d．線條(輕重)。 四、自主表現(xiàn)：? 1、教師演示步驟。 2、課件出示作業(yè)要求。 作業(yè)要求：小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風景畫。

5、8人為一個創(chuàng)作小組，共同構思商議畫面的大?。ㄒ话阌脵M副，用全開紙3—5張合并使用，大小共同討論確定），構圖及手法表現(xiàn)，然后分工合作（例如有畫房子，有的添樹木，有的畫人物……），畫出景物特色。利用學生作品在學校或社區(qū)櫥窗主辦一次“社區(qū)是我家，大家都愛它”的宣傳展覽。 3、學生分組集體創(chuàng)作，教師輔導，出現(xiàn)問題時共同討論解決。 五、交流反思： 投影儀展示學生作品。 1、 自評，自己對自己塑造部分的滿意程度及感想。 2、 互評，在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。 3、 師評，根據(jù)學生分工合作的情況及作品情況做出合理的評價。 六、課后拓展，學習延伸 1、想一想，你理想中的社區(qū)是

6、什么樣子?????? 2、欣賞新人類社區(qū)設計圖。 七、課堂小結： 1、學生說說本節(jié)課的收獲：知識、能力（技能）、感想。 2、教師總結： 社區(qū)是一個供人們居住、學習、生活、娛樂的大空間，是一個小社會，更是一個親密的大家庭，讓我們一起努力愛護我們美麗的家園，做一個優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。 《美麗家園》板書設計????? 色彩(冷暖) 明暗（深淺） 空間（前后） 線條（輕重） 教學反思: 這節(jié)課主要描繪社區(qū)人物與

7、活動。由于學生對社區(qū)的印象是瑣碎的、無意識的，因此課前我布置學生收集本社區(qū)一些文字或圖片資料，在上課時，首先組織學生進行有關“社區(qū)”主題的信息交流，豐富學生的知識，增進學生信息交流的氛圍。隨后我將話題引到“我與社區(qū)”的內容上來，引導學生回憶自己在社區(qū)中的生活體驗。捕捉社區(qū)景色的最動人之處。 大部分學生都是以寫實的手法表現(xiàn)美麗家園，例如：表現(xiàn)廣場晨練的老人、游泳館游泳的人們、廣場嬉戲的孩子、集貿市場購物的場景??多個角度的表現(xiàn)社區(qū)的情景。對個別學困生，美術作業(yè)適當對他們降低要求，從簡單做起，打好基礎。他們先臨摹再向寫生、創(chuàng)作過渡。并在作業(yè)批改多肯定多示范。?盡量多包容，多關愛，少指責。盡管他們做的不是很完美，我依然會笑著鼓勵他們。相信他們終有一天也能自如地進行繪畫表現(xiàn)。?