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1、?鐵和鐵的化合物?說課稿-化學說課稿
一、說理念高中生,其心理特點是處于開展成熟期,思維特點是處于形象到抽象的過渡期,而這節(jié)課剛好是高二化學必修教材中的第三章鐵和鐵的化合物中的專題課,因此,設計這節(jié)課意在著重培養(yǎng)學生的各種席位才能和對知識的運用才能及實際問題的處理才能,充分表達學生的主動學習、考慮的習慣,嘗試運用所學知識和方法來觀察和理解生活中的問題。在設計這節(jié)課是,通過大量的實際例子來引導學生考慮,并設計不同難度的練習,讓學生人人參與,正確分析各種現(xiàn)象,并培養(yǎng)他們的合作精神。二、說教材鐵,是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的金屬中應用最廣泛的金屬,鐵的化合物也是我們消費生活中最普遍的物質,這一節(jié)內容是本章的重點,
2、也是教學大綱的重點,還是每年高考的重點,在這節(jié)課中,其難點在于對鐵及其鐵的化合物化學性質的應用,因此掌握這節(jié)課就是要掌握這些重點難點!三、說教學目的1、知識與才能,正確掌握鐵及其鐵的化合物的物理性質和化學性質,理解他們在實際中的應用,培養(yǎng)學生抽象思維才能、歸納概括才能和處理實際問題的才能。2、過程和方法,充分利用學生已學的知識和經(jīng)歷,如鈉、鎂、鋁等金屬的認識和應用,創(chuàng)設問題情景,讓學生人人參與,主動學習和考慮,使他們將獲得的知識在問題中得到應用。3、情感與創(chuàng)新,通過問題的討論、交流和探究,進一步發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識,及對知識的遷移轉化才能,使他們的學習積極性得到進步。四、說教法本節(jié)課采用“實例引
3、導〞的教學反復市,以生活中最常見的例子來導入新課,層層深化,不斷地讓學生的思想活潑起來,在整個教學過程中,讓鐵和鐵的化合物的物性和化性完好地被表達出來。同時,我采用“反響教學〞的方式,設計大量的練習,不斷反響學生掌握所授知識情況,讓學生主動考慮和理解,發(fā)揮其綜合知識的運用才能,同樣也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維,在這種教學過程中,結合互動,調動氣氛,發(fā)揮學生主題作用和教師主導作用,真正做到“兩個主體〞的效果,表達現(xiàn)代教學的思想。五、說學法在設計這節(jié)課時,注重的是指導學生的獨立考慮才能,和實際應用才能,又表及里,又淺入深,使他們能更形象深化地承受新的知識并得到應用,使他們聽得明白,考慮透徹,說得清楚,寫
4、得明確。針對不同層次的學生設計不同難度的考題,測試其獲得知識的速率和效果,學生可以首先跟著我的腳步走,承受我的灌輸,然后在練習中表達出來。六、說教學過程1、引入課題,從學生已有的知識經(jīng)歷出發(fā),系統(tǒng)得聯(lián)絡前后知識,順著學生想知道新課題的內容的心理來引入。2、在教學過程中,著重將本節(jié)課的知識重點和難點劃分清楚,讓學生有個心理準備,將難點變簡單,掌握重點?!?〕鐵的化學性質,同不同的反響物反響,條件和產物都不同?!?〕鐵的化合物的化學性質,同鐵單質的比較,不同的化合物,化學性質也不同,且抓住鐵化合物之間的互相轉變,采用課堂實驗的形式。〔3〕不同家臺的鐵離子的檢驗這些情況應該明確地提出概念,分析性質變化的過程,在里的同時,要不斷提出新的要求,通過討論可以更好地穩(wěn)固和應用。3、設計課堂練習及課后練習,增加課堂互動性,反響教學信息,真正到達教學目的的要求,使學生能在課堂上掌握重點,理解難點,各種才能也得到開展??傊@節(jié)課我根據(jù)教學目的和學生的思維特點,運用實例引入和反響教學及其他互動相結合的教學方法,本著培養(yǎng)學生抽象思維,創(chuàng)新性思維,綜合應用才能的宗旨,設計該教學方案,我想,通過本節(jié)課,100%的學生都能充分掌握所授知識。