《2022年《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、優(yōu)秀教案歡迎下載求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第50 頁(yè)例 3?！窘滩姆治觥壳笠粋€(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾是新人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)中分?jǐn)?shù)與除法第二課時(shí)的內(nèi)容，它是小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的又一重點(diǎn)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后續(xù)的真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化打基礎(chǔ)。 本課知識(shí)大多較抽象， 教學(xué)時(shí)要充分利用學(xué)生原有的相關(guān)認(rèn)識(shí)，關(guān)注由具體實(shí)例到一般意義的抽象過(guò)程。學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”時(shí)，既要發(fā)揮具體實(shí)例對(duì)于抽象概括的支撐作用，又要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生超越實(shí)例的具體性進(jìn)行必要的抽象概括?！窘虒W(xué)目標(biāo)

2、】知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生探索并初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的基本方法，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。過(guò)程與方法目標(biāo)：1 使學(xué)生借助直觀并通過(guò)知識(shí)遷移，探索和解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的實(shí)際問(wèn)題。2培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的意識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀 : 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前后是具有連續(xù)性的，知道舊知識(shí)可以解決新問(wèn)題，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想價(jià)值。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力、推理能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)境激疑 ( 出示課件 ) 1、口答： 30 分米=（）米 180分=

3、（）時(shí)練習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生回顧把低級(jí)單位的名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位名數(shù)的方法。2、說(shuō)一說(shuō)：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系？老師：學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后，現(xiàn)在能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 5 除以 9 ，商是多少？（板書(shū)：59 = ）如果商不用小數(shù)表示，還有其他方法嗎？舉手回答回答既 是 對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、分 數(shù) 與 除 法知 識(shí) 的 一 個(gè)回顧，也為本節(jié)課理解 “ 求一 個(gè) 數(shù) 是 另一 個(gè) 數(shù) 的 幾名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -

4、 優(yōu)秀教案歡迎下載3、用分?jǐn)?shù)表示下面各算式的商。（1）79 （2）47 （3）815 4、同學(xué)們，剛才我們復(fù)習(xí)了前節(jié)課學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)- （板書(shū)）求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾思考說(shuō)得數(shù)齊讀課題分之幾 ” 提供了形的依托。二、互動(dòng)解疑1探索“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的實(shí)際問(wèn)題。小新家養(yǎng)鵝7 只，養(yǎng)鴨10 只，養(yǎng)雞 20 只。鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？雞的只數(shù)是鴨的多少倍？（1）閱讀與理解。教師：“鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾”是什么意思？（學(xué)生自主交流討論）交流后得出：就是求7 只是 10 只的幾分之幾。教師：“雞的只數(shù)是鴨的多少倍”又怎樣理

5、解？交流后得出：就是求20 只是 10 只的多少倍。（2）分析與解答。教師：這里第一個(gè)問(wèn)題可以把誰(shuí)看作單位“1”？（學(xué)生回答：鴨的只數(shù)“ 10 只”。）教師：根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義又可以得出7 只是 10 只的幾分之幾？（學(xué)生回答107：。）課件出示教師小結(jié)：把10 只看作一個(gè)整體，也就是單位“1”，平均分成 10 份，每份1 只， 7 只就是這個(gè)整體的107。教師：那算式該怎么列？引導(dǎo)學(xué)生得出：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，求7 只是 10 只的幾分之幾，可以用710。得到算式： 7 10=107。教師：例題中的第二個(gè)問(wèn)題 “ 雞的只數(shù)是鴨的多少倍 ” 又該如何解答呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，用除法

6、解決。 將問(wèn)題轉(zhuǎn)換成 20 只是 10 只的幾倍，得出算式： 20 10=2。（3）回顧與反思教師：上面兩個(gè)問(wèn)題有什么關(guān)系？相同點(diǎn)：都是用除法計(jì)算的。不同點(diǎn)：前一題的商是一個(gè)分?jǐn)?shù)，后一題的商是一個(gè)整數(shù)。讀題理解題意自主交流討論匯報(bào)思考回答分析解答理解列式計(jì)算說(shuō)算法解決問(wèn)題回憶反思引 導(dǎo) 學(xué)生 根 據(jù) 分 數(shù)與 除 法 的 關(guān)系想：一個(gè)分?jǐn)?shù)，其中的分子 相 當(dāng) 于 被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)。使學(xué) 生 明 確 這類(lèi) 題 目 可 以用 除 法 來(lái) 解決。以后解決求 一 個(gè) 數(shù) 是另 一 個(gè) 數(shù) 的幾 分 之 幾 的問(wèn)題，就可以直 接 用 除 法計(jì)算。三、啟思導(dǎo)疑1、提問(wèn)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，

7、和求一個(gè)數(shù)是另思考名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - 優(yōu)秀教案歡迎下載一個(gè)數(shù)的幾倍， 要怎樣計(jì)算？在上面的兩道題目中，都是以誰(shuí)的只數(shù)（也就是單位“ 1”）作除數(shù)？2、學(xué)生小組討論，交流3、匯報(bào)小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，都用除法計(jì)算。在上面的兩道題目中，都是以鴨的只數(shù)（也就是單位“1”）作除數(shù)，得出的商都表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，都不能注單位名稱(chēng)。所不同的是，前面的題是求

8、一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，得到的商是小于1 的數(shù)；后面的題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，得到的商是大于1 的數(shù)。討論交流匯報(bào)理解識(shí)記通 過(guò) 比較 使 學(xué) 生 進(jìn)一 步 明 確 求一 個(gè) 數(shù) 是 另一 個(gè) 數(shù) 的 幾分之幾方法。讓 學(xué) 生 在 討論 交 流 的 過(guò)程 中 掌 握 方法。四、實(shí)踐應(yīng)用1、小新有卡片 15張，小明有卡片45張。（1）小明的卡片張數(shù)是小新的幾倍？（2）小新的卡片張數(shù)是小明的幾分之幾？比較一下這兩道題目，有什么相同之處？有什么不同之處？2、五（ 1）班共有 17 幅書(shū)法作品參加學(xué)校的書(shū)法比賽，其中4 幅作品從全校 255 幅參賽作品中脫穎而出并獲獎(jiǎng)。（1）五（ 1）班獲獎(jiǎng)

9、作品占全班參賽作品的幾分之幾？（2）五（ 1）班參賽作品占全校參賽作品的幾分之幾？（在做之前，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩小題中的單位“1”分別是什么？）3、4、下面是某市一個(gè)月天氣情況統(tǒng)計(jì)圖。讀題、列式計(jì)算比較，說(shuō)異同說(shuō)方法列式計(jì)算同桌交流看圖理解題意列式計(jì)算看圖通 過(guò) 多層次的練習(xí)，讓 學(xué) 生 在 練習(xí) 過(guò) 程 中 不斷 加 深 對(duì)“ 一 個(gè) 數(shù) 是另 一 個(gè) 數(shù) 的幾 分 之 幾 ”的 認(rèn) 識(shí) 與 理解，提高學(xué)生的觀察能力、概 括 和 歸 納能力。練習(xí)的設(shè) 計(jì) 密 切 聯(lián)系 教 學(xué) 的 重難點(diǎn)，同時(shí)習(xí)題 的 編 排 體現(xiàn) 由 易 到 難的層次性。名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - -

10、 - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - 優(yōu)秀教案歡迎下載(1) 陰天的天數(shù)是晴天的（）(2) 雨天的天數(shù)是陰天的（）理解題意列式計(jì)算并填空五、總結(jié)評(píng)價(jià)1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？2、師生共同小結(jié)。回顧小結(jié)匯報(bào)收獲自我評(píng)價(jià)課后延伸引 導(dǎo) 學(xué)生 總 結(jié) 出 本課的知識(shí)點(diǎn)，對(duì) 本 課 時(shí) 的學(xué) 習(xí) 形 成 一個(gè) 完 整 的 認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍都是用除法，用一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)教學(xué)反思：名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -