《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -2.1 《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》 ︳青島版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -2.1 《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》 ︳青島版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教材分析 本課時(shí)主要教學(xué)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和分?jǐn)?shù)的意義。教材通過測(cè)量與分物引入分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感悟到分?jǐn)?shù)是適應(yīng)生活需要而產(chǎn)生的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并促進(jìn)對(duì)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)。通過舉例說明的意義，并引出分?jǐn)?shù)的概念以及單位“1”的意義，同時(shí)給出分?jǐn)?shù)單位的意義。 二、 學(xué)情分析 在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)借助操作，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及讀寫法，會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)以及分子是1的分?jǐn)?shù)的大小，并學(xué)會(huì)同分母分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，通過本課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單

2、位，這也是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始，是本單元的重點(diǎn)，也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。 三、 教學(xué)目標(biāo) （1） 知識(shí)與技能目標(biāo) 1. 了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義。 2. 理解單位“1”的意義和認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。 （2） 過程與方法目標(biāo) 1. 經(jīng)歷體驗(yàn)、理解分?jǐn)?shù)意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。 2. 在探索單位“1”的意義的過程中體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。 （3） 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 學(xué)生在輕松和諧的氣氛中主動(dòng)參與、積極合作、大膽交流，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。 四、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)及單位“1”的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。 難

3、點(diǎn)：理解許多物體組成一個(gè)整體也可以看做單位“1”。 五、 教學(xué)策略與手段 六、 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、投影、電腦、學(xué)習(xí)任務(wù)卡、每組12個(gè)小正方體 七、 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知 師：唐僧師徒取經(jīng)路上，饑餓難耐，大師兄給大家化來很多吃的！八戒忍不住要先吃，師傅卻提出讓他公平的分一分，才能吃？ 師追問：前三樣?xùn)|西學(xué)生都能表示每人分幾個(gè)，最后一張大餅如何分？如何表示每人得到的？（板書課題：分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義） 生答：把（）平均分成四份，每人分（）個(gè)。 生答：平均分物時(shí)，不能用整數(shù)表示的，可以用分?jǐn)?shù)表示。生嘗試用分?jǐn)?shù)表示

4、分餅過程。 二、探究新知，初識(shí)單位“1” 1、由一個(gè)整體引出單位“1” 師：一個(gè)大餅是“1”，四顆糖我們也能說成“1”，怎樣說呢？ 教師引出這些都可以叫做“一個(gè)整體”，也叫做單位“1”，強(qiáng)調(diào)這里的“1”并不同于平時(shí)所學(xué)習(xí)的1、2、3，而是特指一個(gè)整體。 2、 再認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)意義：把單位 “1” 平均分成若干份，其中的一份或幾份用分?jǐn)?shù)表示。 3、 找一找單位“1” 教師讓學(xué)生從8個(gè)蘋果里找分?jǐn)?shù)，并試著說一說。 教師出示幾句話，讓學(xué)生從中找到單位“1”。 生：1把糖、1堆糖、1盤糖…… 生：把8個(gè)蘋果平均分成（

5、 ）份，其中（ ）份表示為（ ）…… 三、合作探究，理解分?jǐn)?shù)意義 教師出示任務(wù)要求 學(xué)生小組合作，邊分物，邊記錄。 四、成果匯報(bào)，引出分?jǐn)?shù)單位 1、學(xué)生匯報(bào)自己小組的分法，以及得到的分?jǐn)?shù)。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)單位。 3、教師總結(jié)引出分?jǐn)?shù)單位含義：把單位 “1” 平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。 學(xué)生匯報(bào)，回答發(fā)現(xiàn)。 不同小組可能有不同的分法以及答案。 五、小試牛刀 1、分?jǐn)?shù)單位練習(xí) 2、 用分?jǐn)?shù)表示平均分的方法 學(xué)生口頭回答。 六、拓展提高 猜猜一共有幾枝小棒？ 學(xué)生需要理解分?jǐn)?shù)的意義，并知道每份的數(shù)量與總數(shù)量的關(guān)系。 學(xué)生思考并回答。 1份有1根小棒，蓋住的是4份，有4根小棒； 1份有2根小棒，蓋住的是4份，有8根小棒； 1份有3根小棒，蓋住的是4份，有12根小棒。 七、課堂小結(jié) 師生總結(jié)課堂收獲 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)