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1、高中地理第一冊?世界政治經濟地理格局?教學設計地理教案-地理教案 align=middle height=33>高中地理第一冊?世界政治經濟地理格局?教學設計 class=px14 vAlign=top>山東省泰安一中西校孫亮 教學內容分析 1.教材知識架構 本節(jié)內容乍看上去，好似完全是歷史知識。但其主旨是要求我們從地理學的角度對世界近現代政治格局的變化進展分析和評價。課本以兩次世界大戰(zhàn)為線索、世界政治地圖為根據分析世界政治地理格局的演變過程，重點說明了當今世界政治地理格局的新趨勢及其特點?！皟纱问澜绱髴?zhàn)及其影響〞介紹了兩次世界大戰(zhàn)所造成的世界政治地理格局的變化，這部分內容是研究

2、“世界向多極化方向開展〞的前提和根底。而“多極化〞就是二戰(zhàn)后世界政治地理格局的結果和趨勢。“國際政治的地緣合作和沖突〞是“多極化〞在當代世界的一種表現形式。教材用案例的形式說明了在新的世界政治地理格局下，地緣合作是必要的，而沖突也是必然的。這三部分內容看似離散，其實聯絡非常嚴密。教學過程中，可以用“世界政治地圖的演變〞這條主線把課本中的歷史內容有機地聯絡起來。另外，課本上關于阿以沖突的案例，可以對指導學生分析當今世界大大小小的地區(qū)沖突具有示范意義。 2.教學目的 〔1〕識記目的：理解當代世界政治地圖形成和變化的主要特點。 〔2〕才能目的：培養(yǎng)學生遷移歷史知識，搜集資料和綜合分析 問題的

3、才能；運用政治地理學的方法分析當前地區(qū)合作或沖突事件。 〔3〕德育目的：培養(yǎng)學生的國際關系意識和洞察力，努力培養(yǎng)愛好和平、維護和平的思想。 3.重點和難點 〔1〕重點：世界政治地圖的演變。 〔2〕難點：分析國際政治地緣合作和沖突的主要原因。 教學思路設計 1.教學內容安排 本節(jié)課涉及到很多歷史知識，如一二次世界大戰(zhàn)、東歐巨變、中東戰(zhàn)爭等。在目前高中歷史學習中，學生只學習了關于第一次世界大戰(zhàn)的內容，其他內容尚未涉獵。所以在從地理學角度深化分析歷史事件的同時，必須適當補充未學的歷史知識。阿以沖突是世界的熱點問題，課前讓學生通過報紙雜志電視播送等途徑搜集資料，教師在課堂上就要根據學

4、生的資料引導學生發(fā)言討論，最后總結歸納出地緣合作和沖突的原因。 2.課前學生準備：把全體學生分為三組搜集資料，“兩次 世界大戰(zhàn)〞、“東歐巨變〞、“中東戰(zhàn)爭〞各一組。 3.教法設計 除了讓學生廣泛的搜集有關資料外，教師在課前必須精心設計 好本堂課的知識架構，繪制大量圖表，搜集一些歷史圖片，充分利用powerpoint、mapinfor、投影儀等多媒體教學系統(tǒng)，把抽象的知識用直觀的圖像表示出來，把枯燥的內容用生動的畫面表現出來。充分利用時事信息，激發(fā)學生興趣，活潑課堂氣氛。教會學生怎樣從地理學角度來審視研究歷史政治問題。 4.教學手段：多媒體教學系統(tǒng)，powerpoint、mapinf

5、or課件，歷史圖片 教學過程 導入新課 大家對20世紀發(fā)生的第一次和第二次世界大戰(zhàn)是比較理解的。兩次世界大戰(zhàn)參戰(zhàn)國家之多，卷入人數之眾，給世界人民造成的災難之重都是史無前例的，對當前世界政治地理格局的形成和影響至今起著決定性作用。 講授新課 【板書】5.1世界政治地理格局 【課前提示】認識世界政治地理格局之前，必須先理解世界政治地圖的演變。演變的主要原因是政治和經濟沖突以及國際競爭。其實，政治格局變化的根源就是各國之間的經濟開展不平衡?！矠橄挛囊约?.2世界經濟全球化做好鋪墊〕 大家在學習本課之前心中要有一條內容主線，就是本節(jié)課的歷史知識都是按照“世界政治地圖的演變〞而展開的，學習時要時刻注意。 【提出問題】同學們，我們在歷史課上已經對第一次世界大戰(zhàn)的知識已經有過深化的學習，大家還記得對陣雙方是誰嗎？結果如何？全體同學答復一下。 【學生答復】同盟國和協(xié)約國，以同盟國的失敗告終。 【過渡】如今我們來分析下第一次世界大戰(zhàn)前后的歐洲政治地圖變化以及一戰(zhàn)對歐洲地理格局的影響。 【媒體演示】展示比較一戰(zhàn)前