《2021年教科版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021年教科版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教科版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 學(xué)習(xí)實驗描述、 _觀測和記錄的方法，提高實驗技能，并滲透珍愛生命、敢于質(zhì)疑、尊重證據(jù)、持之以恒、認(rèn)真細(xì)致等情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。這里給大家 _一些關(guān)于教科版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃5篇，供大家參考。 本冊 _有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。 “電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c有關(guān)電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實驗、交流、預(yù)測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能

2、。 “新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認(rèn)識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。 _中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解。 “食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對飲食的 _，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及其變化規(guī)律。 “巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的

3、觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護(hù)、 _和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。 進(jìn)人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在

4、活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、教學(xué)措施 本冊 _有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。 “電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c有關(guān)電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實驗、交流、預(yù)測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技

5、能。 “新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認(rèn)識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。 _中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解。 “食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對飲食的 _，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及其變化規(guī)律。 “巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、

6、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護(hù)、 _和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。 二、教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣; 進(jìn)人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，學(xué)

7、生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、教學(xué)措施 了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實

8、與學(xué)生的想象混淆。 四年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 時間轉(zhuǎn)輾來到臘月，學(xué)校各項工作到了收尾階段，也是各部門、個人進(jìn)行總結(jié)反思的好時機(jī)。俗話說得好：磨刀不誤砍柴工。靜下心來“磨刀”，為明年的教學(xué)開展梳通阻礙環(huán)節(jié)，提高工作效率。正是出于這種想法，教學(xué)的工作總結(jié)更為重要。現(xiàn)將四年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) (1)加強新課程理論知識學(xué)習(xí)，用先進(jìn)教學(xué)理念武裝自己。現(xiàn)在的新課程，很多老師都感覺到處理教材有一定的難度。內(nèi)容形式多樣，活動性、操作性的內(nèi)容占教材絕大部分比例。面對這種情況，我一是通過個人自學(xué)和 _討論學(xué)習(xí)相結(jié)合形式學(xué)習(xí)新課程理論，充實頭腦，深刻把握課標(biāo)精神內(nèi)涵;二是通過網(wǎng)絡(luò)收看新課程解讀、新課程講座等專題影片，

9、用理論與現(xiàn)實相結(jié)合的方式，力求做到融會貫通;三是提高網(wǎng)絡(luò)研修、個人自省的方式，在網(wǎng)絡(luò)上與教材交流群中的教師商討每課中的疑問和教學(xué)設(shè)計，利用讀科學(xué)課 _的機(jī)會，了解同行們對教學(xué)熱點、難點問題的處理策略，有針對性地處理好教學(xué)各環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。 (2)抓好教學(xué)五認(rèn)真工作，上好每一堂課，切實提高學(xué)生素質(zhì)?？茖W(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及的知識面廣。本來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，若教師只是照本宣科，不去鉆研教材，了解學(xué)情，解決教法、學(xué)法中存在的問題，這樣的課一定是收效甚微。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不濃厚了。為了保持學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣，一方面我努力做到要求學(xué)生做到的自己先做到;另一方面，力求以最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計滿足學(xué)生

10、發(fā)展需要。為了尋求最好的教學(xué)設(shè)計，我一是了解學(xué)生性格特點和學(xué)習(xí)差異，在課堂提問、布置練習(xí)時留有不同層次的問題，再次就是把握每課的重難點，力求人人掌握重點知識，絕大部分能突破難點，讓學(xué)生能較輕松地掌握知識。為了能讓學(xué)生更全面深刻認(rèn)識科學(xué)知識，認(rèn)識科學(xué)事物變化中的規(guī)律，在開學(xué)初就開始發(fā)動學(xué)生找備用實驗器材、材料，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃厚，掌握知識效果也較好。 (3)更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，加強與他人交流，以適應(yīng)新時期課改發(fā)展的需要。有句話說得好：三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。我們學(xué)校的綜合學(xué)科教師少，有時一些問題不能得到較好解答，這時候我就向“大象版教材交流群”、“科學(xué)教師之家”的網(wǎng)絡(luò) _群上的高手討教

11、。如找齒輪組的模型，不同材料的飲料瓶性質(zhì)的實驗等問題。通過網(wǎng)絡(luò)研討，明白了科學(xué)知識和道理，更讓我明白了科學(xué)老師是需要全面的素質(zhì)作基礎(chǔ)，這樣才能有效發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力。 四(下)的教材內(nèi)容主要是生命世界和物質(zhì)科學(xué)兩方面.教材編排的意圖是讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的基本特點：問題假設(shè)驗證結(jié)論,這和科學(xué)家工作沒什么兩樣,可以說每個學(xué)生都是科學(xué)家.學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦.這也是科學(xué)課真正的精神和內(nèi)涵.本學(xué)期,學(xué)生探究對象是認(rèn)識事物的性質(zhì)和相互關(guān)系,共安排了5個教學(xué)單元：骨骼與肌肉、養(yǎng)蠶、物體的運動、無處不在的力、調(diào)查與預(yù)測.從探究水

12、平上看,仍以引導(dǎo)性探究為主,逐步過渡到指導(dǎo)性探究,為以后的自主探究打下基礎(chǔ).本學(xué)期的科學(xué)探究首次涉及對比實驗,教師要細(xì)心引導(dǎo),要具體指導(dǎo)操作的方法,帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“預(yù)測設(shè)計并進(jìn)行實驗分析收集的證據(jù)表達(dá)與交流”科學(xué)探究的過程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會控制變量.從過程與方法上看,在觀察與測量的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)假設(shè)與收集證據(jù),在收集證據(jù)的過程中,學(xué)會運用理解性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等 _,在此基礎(chǔ)上形成結(jié)聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點,評議或質(zhì)疑,反思改進(jìn)自己的探究過程的合作探究態(tài)度,使學(xué)生知道科學(xué)也需要共享. 第一單元骨骼與肌肉,教材設(shè)計了觸摸、模擬、建立模型等探究活動,研究它們之間的關(guān)系,使學(xué)生

13、認(rèn)識骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運動作用,了解自己的運動機(jī)理,懂得運動系統(tǒng)的保健知識. 第二單元養(yǎng)蠶讓學(xué)生親身經(jīng)歷一次完整的養(yǎng)蠶過程,觀察到一個生命的完整周期, _到生命的神奇與偉大,體驗到為養(yǎng)蠶所付出的辛苦勞動和養(yǎng)蠶成功的快樂(與三年級的種植相 _),在知識、情感、態(tài)度、方法等各方面都有較大的收益,在養(yǎng)蠶活動結(jié)束后,教師要 _一場養(yǎng)蠶活動交流會,讓學(xué)生回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)歷,展示自己在養(yǎng)蠶活動中的研究成果. 第三單元物質(zhì)的運動選取了力學(xué)中可直接 _的“運動”內(nèi)容,通過一系列的探究活動,使學(xué)生認(rèn)識運動是物質(zhì)的基本規(guī)律之一,判斷物體是否運動要用參照物作為判斷標(biāo)準(zhǔn),能從不同的角度看待物體的運動狀況,學(xué)會簡單的定量觀

14、察,學(xué)會辯證地看問題,本單元出現(xiàn)用控制變量的方法去探究影響小車的運動的快慢的因素和擺的快慢因素,這是學(xué)生探究能力的一個跨越,教師要對學(xué)生探究方法作具體的指導(dǎo),要讓學(xué)生知道要保證實驗的公平,實驗結(jié)果的公正和客觀,實驗中有些條件不能改變,有些條件需要改變,但每次只能改變一個條件.在探究過程中,要求學(xué)生大膽假設(shè),周密計劃,認(rèn)真操作,仔細(xì)觀察,要尊重事實,要做好原始記錄,要用數(shù)據(jù)說話,教師的角色由初始的“幫”到“扶”,漸漸到“放”. 第四單元無處不在的力圍繞力的存在,力的表現(xiàn)和作用,就力在哪里,力能改變物體的形狀和運動方向,力有大小及彈力,地球引力,摩擦力,氣體和液體的阻力來構(gòu)建知識體系,引導(dǎo)學(xué)生通過

15、對重力、摩擦力和阻力的探究,使抽象的力的概念得到理解和深化,能綜合所學(xué)的知識,去解決日常生活中的實際問題,能自主探究影響降落傘下降快慢的因素. 第五單元調(diào)查與預(yù)測,調(diào)查和預(yù)測是科學(xué)探究的基本方法和技能,要讓學(xué)生知道在什么情況應(yīng)采用調(diào)查,調(diào)查的常用方法有哪些;預(yù)測是對事物的未來作出科學(xué)猜測,預(yù)測要有依據(jù). 對科學(xué)課的學(xué)習(xí)比較感興趣，能積極參與科學(xué)探究活動。 能在觀察和實驗中及時做好記錄。 知道科學(xué)探究的過程經(jīng)過“觀察現(xiàn)象提出問題做出猜測設(shè)計驗證猜測的方案收集、證據(jù)分析證據(jù)、做出解釋”等過程。 有控制變量的意識，會做一些簡單的控制變量實驗。 能小組協(xié)作完成科學(xué)探究任務(wù)。 研究專題及實施策略 為了進(jìn)

16、一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和解決科學(xué)問題的能力， 本學(xué)期將采用以下策略展開教學(xué)： 多設(shè)計一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。 設(shè)計任務(wù)記錄單，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建腳手架。 運用信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生用技術(shù)學(xué)習(xí)，用技術(shù)收集、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)成果。 加強小組間的交流，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流、 _中進(jìn)一步反思、提升。 進(jìn)一步完善對學(xué)習(xí)小組的評價與激勵的措施，加強學(xué)生小組協(xié)作的意識。 教學(xué)目標(biāo) 電 科學(xué)概念： ? 靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。 ? 電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。 ? 電荷持續(xù)的定向流動就形成了電流。 ? 要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小

17、燈泡發(fā)光，需要有一個完整的電路。 ? 使用相同的材料，可以組成不同的電路;用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點。 ? 有的物質(zhì)容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體;有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。 ? 開關(guān)通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。 ? 電視一種能量，能產(chǎn)生光和熱。 過程與方法： ? 組裝簡單的電路。 ? 在關(guān)于電的探究活動中，進(jìn)行預(yù)測、觀察、描述和記錄實驗的結(jié)果。 ? 用簡單的電路圖表示電路的連接方式。 ? 制作簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。 ? 用電路檢測器檢驗電路中的故障。 ? 用電路檢測器檢驗導(dǎo)體和絕緣體。 ? 用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。 情感態(tài)度價值

18、觀： ? 知道安全用電的重要性。 ? 激發(fā)探究電的興趣。 ? 發(fā)展探究和解決問題的自信心。 新的生命 科學(xué)概念： ? 繁殖是生物的基本特征。動物和植物都需要通過繁殖延續(xù)物種。 ? 許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物的卵都要經(jīng)過受精后才能產(chǎn)生新的生命。 ? 花是植物的繁殖器官，花的特殊構(gòu)造使它能夠承擔(dān)生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務(wù)。 ? 植物種子和動物卵的構(gòu)造使與它們發(fā)育新的生命的作用相適應(yīng)的。 ? 植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的結(jié)構(gòu)是有 _的。 過程與方法： ? 用解剖的方法觀察花和種子的內(nèi)部構(gòu)造。 ? 用適當(dāng)?shù)男问接涗浕ǖ淖兓^程和果實的生長

19、過程。 ? 按一定順序?qū)Υ迫锖托廴镞@樣更細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。 ? 持續(xù)觀察種子發(fā)芽的變化過程。 ? 經(jīng)歷觀察卵的構(gòu)造和青蛙卵的孵化過程。 情感態(tài)度價值觀： ? 保持探究新生命產(chǎn)生的奧秘的好奇心。 ? 養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅持觀察的科學(xué)態(tài)度。 ? 認(rèn)識到自然界的生命是生生不息的，繁殖對于每個物種的延續(xù)都至關(guān)重要。 食物 科學(xué)概念： ? 人的生長與活動需要營養(yǎng)，營養(yǎng)是從食物中得到的。 ? 食物的種類很多，并含有豐富的營養(yǎng)，保持合理營養(yǎng)，才能使身體健康。 ? 食物也會發(fā)生多種變化，有的變化有利于人體生長，有的變化對人體有害。 ? 食物 _變質(zhì)是微生物大量繁殖引起的，微生物的生長需要適宜的環(huán)境，破壞微生物生

20、長繁殖的條件可以減慢食物變質(zhì)的速度。 ? 了解食品，從包裝上可獲取不少信息。 過程與方法： ? 使用分類的方法對食物進(jìn)行分類，對分類記錄進(jìn)行。 ? 通過閱讀資料獲取信息，豐富自身的認(rèn)識，并擴(kuò)充到記錄中。 ? 通過實驗的方法辨別脂肪、淀粉等營養(yǎng)成分在食物中的存在。 ? 通過討論，參照 _的提示，完成面包發(fā)霉實驗的設(shè)計和實施。 ? 利用本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對食品包裝上的信息做出分析。 ? 在完成食物變質(zhì)的研究活動中，注意實驗活動中的衛(wèi)生和安全問題。 情感態(tài)度價值觀： ? 在研究食物的活動中，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動與食物、食物營養(yǎng)、食物變化的關(guān)系， _事物與事物之間存在的 _。 ? 在分類、比較等活動中，

21、蓮 山 課件 參與 _的討論和研究，學(xué)習(xí)用不同的方式表達(dá)自己的觀點。 ? 在實驗活動中，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成實驗的設(shè)計、準(zhǔn)備，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。 巖石和礦物 科學(xué)概念： ? 地殼是由巖石構(gòu)成的，巖石是一種或多種礦物組成的，巖石、礦物是組成地球的重要物質(zhì)。 ? 不同的巖石和礦物有不同的形態(tài)、性質(zhì)和用途。 ? 人們認(rèn)識巖石和礦物是根據(jù)它們的特性。 ? 人類生產(chǎn)、生活用品的許多原料取自巖石和礦物。 過程與方法： ? 利用多種感官觀察、比較、描述和記錄巖石及礦物。 ? 根據(jù)巖石和礦物的特性，對照有關(guān)資料對它們進(jìn)行識別。 ? 進(jìn)行有關(guān)硬度、透明度、光澤的實驗，記錄并討論實驗的結(jié)果。 ? 閱讀更多的有關(guān)巖石和

22、礦物的資料。 ? 將先前所學(xué)的概念和技能應(yīng)用于新問題的解決。 情感態(tài)度價值觀： ? 懂得巖石和礦物是人類生產(chǎn)、生活的重要資源，應(yīng)該保護(hù)和合理 _利用。 ? 欣賞巖石的美、礦物晶體的美。 ? 培養(yǎng)收集研究巖石和礦物的興趣。 ? 認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致的觀察、比較、記錄和描述是重要的。 ? 認(rèn)識到使用多種方法驗證礦物特性的重要性。 四年級的科學(xué)進(jìn)入課程實驗的新階段。通過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前一年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。 要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象

23、，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。 本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)的 _，加強了和其它學(xué)科的 _。本冊教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。 根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。 科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)對待新事物及STSE之間的 _。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式。互助與合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。 并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)

24、行展示與評比。 3.發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。 教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。4.注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。 通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相 _，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。 針對這些情況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動幫助他們。 本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。 模板,內(nèi)容僅供參考