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1、教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 人們應該承認，交通管理已成為今天國家最大的問題之一，它比消防問題嚴重，人們應該承認，交通管理已成為今天國家最大的問題之一，它比消防問題嚴重， 是因為每年由于交通事故死傷的人比火災事故死傷的人更多是因為每年由于交通事故死傷的人比火災事故死傷的人更多, ,遭受財產(chǎn)損失更大；遭受財產(chǎn)損失更大； 它比犯罪問題嚴重它比犯罪問題嚴重, ,是因為它跟整個人類有關，不管是強者還是弱者，富人還是窮是因為它跟整個人類有關，不管是強者還是弱者，富人還是窮 人，聰明人還是愚蠢人，每一個男人、女人、小孩或者老人，只要

2、他們在公路上人，聰明人還是愚蠢人，每一個男人、女人、小孩或者老人，只要他們在公路上 或者在街上，每一分鐘都可能死于交通。或者在街上，每一分鐘都可能死于交通。 交通法院交通法院 喬治喬治威倫威倫 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 2011年，公安部決定2012年12月2日定為“全國交通安全日”，并向國務院報送關于將12月2日設立為“全 國交通安全日”的請示（公部請201283號）。2012年國務院關于加強道路交通安全工作的意見 （國發(fā)201230號）明確提出設立“全國交通安全日”。2012年11月18日，國務院正式批復同意自2

3、012年起， 將每年12月2日設立為“全國交通安全日”。 確定12月2日為“全國交通安全日”，主要考慮數(shù) 字“122”作為我國道路交通事故報警電話，于 1994年開通并投入使用，群眾對此認知度高，方 便記憶和宣傳；同時考慮每年12月2日我國已進入 冬季，是交通事故多發(fā)期，春運等道路交通出行 和運輸高峰也即將開始，在此時間節(jié)點組織開展 全國范圍的道路交通安全主題宣傳活動有利于預 防道路交通事故，保證廣大民眾出行安全。 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 通知要求 通知強調 通知強調，各職能部門要充分發(fā)揮部門優(yōu)勢，將主題 活動與本

4、部門重點工作有機結合。各地要完善機制、 持續(xù)發(fā)力。進一步加強部門協(xié)作，加強信息共享，強 化典型示范，強化聯(lián)合懲戒曝光。 2018年11月15日公安部、中央網(wǎng)信辦、中央文明辦、教育部、 司法部、交通運輸部、應急管理部、共青團中央聯(lián)合下發(fā)通知，決 定即日起至12月底，共同組織開展“全國交通安全日”主題活動。 通知要求，今年12月2日是第七個“全國交通安全 日”，主題是“細節(jié)關乎生命、安全文明出行”。各 地要結合本地實際，緊緊圍繞主題，提前策劃，精心 組織，使主題活動既有濃厚的社會氛圍，又有側重、 有深度，合民心、順民意。 我國道路交通安全形勢 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己

5、提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 自從世界上第1輛機動車出世后，全球死于交通事故的人數(shù)已達3000多萬人。上一個世紀，全世界因交通事 故共死亡2585萬人，超過了第一次世界大戰(zhàn)的死亡人數(shù)。平均每百輛車至少奪走1.2個人的生命。目前全世 界每年死于交通事故的人數(shù)約60萬人，受傷人數(shù)達1000多萬。 道路交通事故，被人們稱為： 一場沒有硝煙的柏油路上的戰(zhàn)爭！ 一場永不休止的戰(zhàn)爭！ 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 目前，我國道路交通流量增長較快，由于一些交通參與者安全意識、法治意識不 強，使得道路上的交通違法現(xiàn)象

6、較為普遍。我國每年交通事故造成了相當數(shù)量的人員 傷亡和財產(chǎn)損失，道路交通安全形勢比較嚴峻。 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 在發(fā)生的道路交通事故中，機 動車駕駛人違法行為導致交通肇事 占事故總數(shù)的90.4，造成的死亡 人數(shù)占事故總數(shù)90.3。 90.4% 9.6%駕駛人違法 其 他 交通事故成因構成 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 因超速行駛(14.06%)、違法占道行駛（4.76%）、違法會車（4.40%）、酒后 駕駛（4.21%）、疲勞駕駛（2.1

7、6%）、違法超車（3.36%）、違法裝載 （2.78%）等違法行為造成死亡的，占死亡總數(shù)的36%以上。 超速行駛 違法裝載 人員死亡成因構成 違法會車 酒后駕駛 疲勞駕駛 違法超車 違法占道 其 他 我國道路交通事故的主要原因 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 常見的駕駛人違法行為 疲勞駕駛 機動車 飲酒后駕駛 機動車 駕車不系 安全帶 駕車接聽 或撥打手 持電話 變道或超車 不開轉向燈 違法 停車 人行橫道線前 不讓行 違 法 超載超限 低速在高速 行車道行駛 1 2 3 4 5 6 7 8 9 超速 行駛 10 教師可以

8、針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 01 02 03 04 05 06 駕車頻繁 變更車道 長時間騎軋 虛線行駛 超車后迅速 向右轉向 一邊駕車 一邊吸煙 會車時開前 照燈搶行 在車輛擁擠 的路段加塞 07 08 隨意或長 時間鳴喇叭 穿拖鞋或高跟 鞋駕駛車輛 09 駕車時向窗外 吐痰或棄物 夜間會車不 關閉遠光燈 10 常見的車輛駕駛陋習 倡導的安全駕駛行為 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 出車前、行車中、收車后，要及時檢 查車輛的制動、轉向、輪胎、燈光信號等

9、安全裝置發(fā)現(xiàn)隱患及時排除。 進行安全檢查！ 做好出車前的安全檢查 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 行車中自覺遵守速度規(guī)定，注意觀察交通信號燈和交通標志、標線，保持平和心態(tài)，各行其道， 禮讓行車，不超速行駛；在容易發(fā)生危險的路段和遇惡劣氣象條件下時，要降低車速行駛。 限 速 行 駛！ 惡劣天氣要減速慢行！ 保持安全車速、不超速行駛 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 駕駛貨運車輛載物應當符合核定的載質量，載物的長、寬、高不違反裝載要求；駕駛客運車輛 載人不超

10、過核定的人數(shù)，不違反規(guī)定載客；嚴禁超載、超員。 嚴禁超載！嚴禁超員！ 駕駛車輛不超載 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 變更車道時，注意留出足夠的安全距離，在不影響其他車輛正常行駛的情況下駛入變更的車道。 不隨意變更車道，不頻繁變更車道。 變道不影響車輛正常行駛 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 遇到交叉路口或前方車輛停車排隊等候、緩慢行駛時，應依次排隊，有序通行。不得加塞，不 得穿插繞行。 遇到擁堵路段要依次排隊行駛 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情

11、境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 路邊停車應遵守交通法規(guī)的有關規(guī)定，緊靠道路右側停車，不在路邊隨意停車；城市公共汽車 不在站點以外的路段停車上下旅客。 禁止停車！ 停車要遵守規(guī)定 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 駕駛車輛應正確選擇行車路線，不占道行駛。不高速在低速車道行駛或低速在高速車道行駛； 不占用非機動車道行駛或人行道行車；不在緊急停車帶或路肩行駛，超車、轉彎侵占對方車道，長 時間軋分道線或道路中行虛線行駛等。 正確選擇行車道，不違法占道行駛 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也

12、可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 行車中，要與同車道行駛的車輛，保持足以采取緊急制動措施的安全距離。 雨、霧天在高速公路行駛，要按規(guī)定使用燈光，低速行駛，加大跟車距離，謹慎駕駛。 100米 行車中保持安全車距 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 駕駛員飲酒后，嚴禁駕駛機動車。 駕駛員在行車中感到疲勞時，要盡快停車休息，不疲勞駕駛車輛。 嚴禁酒后駕車！ 疲勞駕駛 危害大！ 酒后、疲勞不駕駛車輛 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 右側

13、 駕駛車輛通過彎道時，應減速慢行； 沿彎道右側行駛，轉彎過程中盡量避免使用制動，禁止使用緊急制動。 減速慢行禁止緊急制動！ 轉彎前要減速 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 駕駛車輛行經(jīng)人行橫道時，應當減速慢行，注意觀察左、右方交通情況，隨時做好制動減速或 停車禮讓行人、非機動車的準備。 遇行人或非機動車通過人行橫道或路口時，應及時停車讓行，不得搶行或繞行。禁止在人行橫 道線、網(wǎng)狀線內停車輛。 減速或 停車讓行 通過人行橫道要避讓行人 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查

14、研究或實驗 車輛在主干道上行駛，駛近主支干道交匯處時，為防止與從支干路突然駛入的車輛相撞，應提 前減速、觀察，謹慎駕駛。從支干路進入主干路的車輛，應讓主線內的車輛先行。 提前減速 減速讓行 支干路進入主干路要讓行 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 夜間會車時，在距離對方來車150米以外將遠光燈改為近光燈。 夜間跟車行駛，后車距前 車較近時，不使用遠光燈。 夜間會車要正確使用燈光 道路交通違法行為記分規(guī)定 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 Part 01 機

15、動車駕駛人有下列違法行為之一，一次記12分： 1. 駕駛與準駕車型不符的機動車的； 2. 飲酒后駕駛機動車的； 3. 駕駛營運客車（不包括公共汽車）、校車載人超過核定人數(shù)20 以上的； 4. 造成交通事故后逃逸，尚不構成犯罪的； 5. 上道路行駛的機動車未懸掛機動車號牌的，或者故意遮擋、污損、 不按規(guī)定安裝機動車號牌的； 6. 使用偽造、變造的機動車號牌、行駛證、駕駛證、校車標牌或者 使用其他機動車號牌、行駛證的； 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 7. 駕駛機動車在高速公路上倒車、逆行、穿越中央分隔帶掉頭 的； 8. 駕駛

16、營運客車在高速公路車道內停車的； 9. 駕駛中型以上載客載貨汽車、校車、危險物品運輸車輛在高速公 路、城市快速路上行駛超過規(guī)定時速20以上或者在高速公路、城 市快速路以外的道路上行駛超過規(guī)定時速50以上，以及駕駛其他 機動車行駛超過規(guī)定時速50%以上的； 10. 連續(xù)駕駛中型以上載客汽車、危險物品運輸車輛超過4小時未停 車休息或者停車休息時間少 于20分鐘的； 11. 未取得校車駕駛資格駕駛校車的。 Part 01 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 1. 機動車駕駛證被暫扣期間駕駛機動車的； 2. 駕駛機動車違反道路交通信號

17、燈通行的； 3. 駕駛營運客車（不包括公共汽車）、校車載人超過核定人數(shù)未達 20的，或者駕駛其他載客汽車載人超過核定人數(shù)20以上的； 4. 駕駛中型以上載客載貨汽車、校車、危險物品運輸車輛在高速公 路、城市快速路上行駛超過規(guī)定時速未達20的； 5. 駕駛中型以上載客載貨汽車、校車、危險物品運輸車輛在高速公 路、城市快速路以外的道路上行駛或者駕駛其他機動車行駛超過規(guī) 定時速20%以上未達到50%的； 機動車駕駛人有下列違法行為之一，一次記6分： Part 02 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 6. 駕駛貨車載物超過核定載質量

18、30%以上或者違反規(guī)定載客的； 7. 駕駛營運客車以外的機動車在高速公路車道內停車的； 8. 駕駛機動車在高速公路或者城市快速路上違法占用應急車道行駛的； 9. 低能見度氣象條件下，駕駛機動車在高速公路上不按規(guī)定行駛的； 10. 駕駛機動車運載超限的不可解體的物品，未按指定的時間、路線、速度行駛或 者未懸掛明顯標志的； 11. 駕駛機動車載運爆炸物品、易燃易爆化學物品以及劇毒、放射性等危險物品， 未按指定的時間、路線、速度行駛或者未懸掛警示標志并采取必要的安全措施的； 12. 以隱瞞、欺騙手段補領機動車駕駛證的； 13. 連續(xù)駕駛中型以上載客汽車、危險物品運輸車輛以外的機動車超過4小時未停 車

19、休息或者停車休息時間少于20分鐘的； 14. 駕駛機動車不按照規(guī)定避讓校車的。 Part 02 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 機動車駕駛人有下列違法行為之一，一次記3分： 1. 駕駛營運客車（不包括公共汽車）、校車以外的載客汽車載人超 過核定人數(shù)未達20%的； 2. 駕駛中型以上載客載貨汽車、危險物品運輸車輛在高速公路、城 市快速路以外的道路上行駛或者駕駛其他機動車行駛超過規(guī)定時速 未達20%的； 3. 駕駛貨車載物超過核定載質量未達30%的； 4. 駕駛機動車在高速公路上行駛低于規(guī)定最低時速的； 5. 駕駛禁止駛入高速

20、公路的機動車駛入高速公路的； 6. 駕駛機動車在高速公路或者城市快速路上不按規(guī)定車道行駛的； Part 03 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 7. 駕駛機動車行經(jīng)人行橫道，不按規(guī)定減速、停車、避讓行人 的； 8. 駕駛機動車違反禁令標志、禁止標線指示的； 9. 駕駛機動車不按規(guī)定超車、讓行的，或者逆向行駛的； 10. 駕駛機動車違反規(guī)定牽引掛車的； 11. 在道路上車輛發(fā)生故障、事故停車后，不按規(guī)定使用燈光和設置警 告標志的； 12. 上道路行駛的機動車未按規(guī)定定期進行安全技術檢驗的。 Part 03 教師可以針對學生的年

21、齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 機動車駕駛人有下列違法行為之一，一次記2分： 1. 駕駛機動車行經(jīng)交叉路口不按規(guī)定行車或者停車的； 2. 駕駛機動車有撥打、接聽手持電話等妨礙安全駕駛的行為 3. 駕駛二輪摩托車，不戴安全頭盔的； 4. 駕駛機動車在高速公路或者城市快速路上行駛時，駕駛人未按規(guī)定系安 全帶的； 5. 駕駛機動車遇前方機動車停車排隊或者緩慢行駛時，借道超車或者占用 對面車道、穿插等候車輛的； 6. 不按照規(guī)定為校車配備安全設備，或者不按照規(guī)定對校車進行安全維護 的； 7. 駕駛校車運載學生，不按照規(guī)定放置校車標牌、開啟校車標志燈，

22、或者 不按照經(jīng)審核確定的線路行駛的； 8. 校車上下學生，不按照規(guī)定在校車停靠站點?？康模?Part 04 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 9. 校車未運載學生上道路行駛，使用校車標牌、校車標志燈和停 車指示標志的； 10. 駕駛校車上道路行駛前，未對校車車況是否符合安全技術要 求進行檢查，或者駕駛存在安全隱患的校車上道路行駛的； 11. 在校車載有學生時給車輛加油，或者在校車發(fā)動機引擎熄滅 前離開駕駛座位的。 Part 04 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 機動車駕駛人有下列違法行為之一，一次記1分： 1. 駕駛機動車不按規(guī)定使用燈光的； 2. 駕駛機動車不按規(guī)定會車的； 3. 駕駛機動車載貨長度、寬度、高度超過規(guī)定的； 4. 上道路行駛的機動車未放置檢驗合格標志、保險標志，未隨車攜 帶行駛證、機動車駕駛證的。 Part 05 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗 為了你的身體健康和家庭幸福，請遵守交通規(guī)則！ 千里之行，慎于足下， 安全駕駛，利人利己。 Thanks 細節(jié)關乎生命，安全文明出行