《人教版小學四年級上冊數(shù)學教案:第3單元角的度量第1課時線段》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《人教版小學四年級上冊數(shù)學教案:第3單元角的度量第1課時線段(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版四年級上冊數(shù)學教案第3單元角的度量第1課時線段、直線、射線和角第3單元 角的度量第1課時 線段、直線、射線和角【教學內(nèi)容】: 教材第3839頁。【教學目標】:1.認識線段、直線、射線和角。2.理解線段、直線和射線之間的區(qū)別與聯(lián)系。【重點難點】:重點:認識線段、直線和射線。難點:建立角的正確概念?!窘虒W過程】:一、創(chuàng)造情境,引入新課1.在日常生活中我們經(jīng)??梢钥吹礁鞣N各樣的線(出示幾種線,如電線、電視天線、跳繩的繩子等)。這些線有的是直線,有的是彎曲的。2.教師演示:兩手拿著一根線,兩手靠近線就是彎曲的,兩手把線拉緊,線就是直的。今天我們就來學習和線有關的知識。二、學習新知1.認識線段。(
2、1)投影出示教材第38頁上面的兩幅圖,像這樣一根拉緊的線、繃緊的弦,都可以看作是線段。(2)把兩幅圖分別去掉兩端的手和弓,改為兩點,這就是線段。為了表述方便,兩點處分別標上“A”、“B”,這就是線段AB。 提問:線段有幾個端點?(兩個)我們可以用直尺量出線段A點和B點之間的長度,所以線段的長度是有限的。2.認識直線。把線段向兩端無限延伸,就得到一條直線。(課件顯示) 提問:直線有端點嗎?能量出長度嗎?(直線沒有端點,無限長,不能量出長度)直線除了用“直線AB”表示,還可以用小寫字母表示,如直線l。3.認識射線。把線段一端無限延伸,就得到一條射線。 出示教材第38頁下面的三幅圖片,說明手電筒、探
3、照燈、焰火等射出來的光線都可以看作射線。提問:射線有端點嗎?有幾個?能量出長度嗎?用字母怎樣表示?(射線有一個端點,無限長,不能量出長度,可以用射線AB表示)4.直線、射線和線段之間有什么區(qū)別和聯(lián)系?組織學生在小組中展開討論,明確他們之間的區(qū)別與聯(lián)系。教師根據(jù)學生的匯報,總結歸納。名稱區(qū)別聯(lián)系直線沒有端點,無限長都是直直的線射線只有一個端點,無限長線段有兩個端點,有限長5.認識角。(1)我們認識過角,下面的圖形都是角。 (2)這些角有什么共同點?一個點,兩條射線。 歸納:從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這一點叫做角的頂點,兩條射線叫做角的邊。(3)怎樣表示一個角呢?角通常用符號“”表示。
4、(注意與小于號“”區(qū)別) 記作:1 記作:2 讀作:角1 讀作:角2(4)運用上面的知識,畫一個角,并寫上各部分的名稱,標上字母,用角的符號表示出角,讀一讀。三、實踐應用1.教材第39頁上面的“做一做”。先讓學生說一說直線、射線、線段之間的區(qū)別與聯(lián)系,再獨立辨一辨,并在小組中互相說一說。2.教材第39頁下面的“做一做”。數(shù)一數(shù)有幾個角。小組或同桌之間互相數(shù),看誰數(shù)得又對又快。3.教材“練習七”第1題。先組織學生在小組中議一議:怎樣畫?再動手畫一畫。指名匯報:你發(fā)現(xiàn)了什么?結論:經(jīng)過一點可以畫出無數(shù)條直線,經(jīng)過兩點只能畫出一條直線。四、課堂小結通過今天的學習活動,你有哪些新的收獲?【教學反思】:本節(jié)課從生活入手,讓學生知道在生活中各種線會經(jīng)常出現(xiàn);通過畫圖、對比很快找到線段、直線、射線的區(qū)別;真正理解角的含義,培養(yǎng)學生觀察、操作、比較及抽象、概括的能力。