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人教版部編本五年級上冊語文《搭石》教學設計

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1、人教版部編本五年級上冊語文搭石教學設計教學目標1.認識“間、譴”等7個生字,會寫“汛、挽”等10個生字,掌握多音字“間”,理解“無名、汛期”等詞語。2.快速閱讀課文,不回讀。從具體事件中,感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻的精神,并受到熏陶。3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。教學重點快速閱讀課文,不回讀。從具體事件中,感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻的精神,并受到熏陶。教學難點學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。第一課時教學目標1.認識“間、譴”等7個生字,會寫“汛、挽”等10個生字,理解“無名、汛期”等詞語。2.快速閱讀課文,不回讀。感受鄉(xiāng)

2、親們默默無聞,無私奉獻的精神,并受到熏陶。教具準備課件。教學過程:一、出示題目,導入新課。同學們,請讀一下課題,并說出你們的問題。(出示課件1)同學們想知道什么是搭石嗎?它有什么用呢?搭石承載了哪些美德?讓我們帶著這些問題走進課文去看一看吧。(板書:搭石)二、初讀課文,自學生字詞。師:請同學們帶著這些問題速讀課文,注意讀準字音,并且在自己不懂的地方做上記號。(出示課件2)1.各小組自學生字詞,對易錯字詞互相提醒。2.互讀。小組成員之間互相讀,互相糾正讀音。3.理解下列詞語的意思。(出示課件3)譴責 俗語 協(xié)調有序 人影綽綽 理所當然 汛期三、精讀課文,解決問題1.學習第一自然段。生自由讀。(出

3、示課件4)師:(1)讀了這一自然段,你明白什么是搭石了嗎?人們是怎樣挑選、擺放搭石的?從文中找出重點詞語理解體會。平整方正 二尺左右的間隔擺放 (2)從這些搭石的挑選和擺放,你感受到了什么?感受到鄉(xiāng)親們的善良、質樸。 師小結:家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺,找平整、方正的石頭,按照二尺左右的距離擺放搭石,讓人們從上面平穩(wěn)地過去。從中,我們感受到的是鄉(xiāng)親們的善良與質樸。2.學習2-4自然段。(出示課件5)(1)指名讀這三個自然段,同學們邊聽邊想,說說你都看到了哪些美麗的畫面。(2)“風景”是什么意思?為什么說搭石構成家鄉(xiāng)一道風景呢? 生讀,師總結:風景是指美麗的地方。文中哪些地方描寫了家鄉(xiāng)搭石的“美”?

4、找出相關語句讀一讀,好好體會家鄉(xiāng)的搭石到底美在哪里。我們下節(jié)課來解決這個問題。四、布置作業(yè)。1.抄寫生字詞。2.帶著上面的問題朗讀課文。3.預習下一節(jié)課的內容。第二課時教學目標1.通過理解重點句子,感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻的心靈美,并受到熏陶。2.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。教具準備課件。教學設計一、復習、質疑。上節(jié)課我們學習了搭石這篇文章,同學們從中讀懂了哪些內容?(出示課件7)二、新授課。1.師:這就是人們過小溪時的搭石。就是這塊普普通通的石頭,卻聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。請大家速讀課文,看看哪些詞語或句子最能讓你體會到搭石的美,體會到

5、鄉(xiāng)親們的美好情感。交流反饋,出示重點句。(出示課件9)“秋涼以后,人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石,唯獨這一處沒有,人們會譴責這里的人懶惰?!敝该x這句話,思考:這句話說了什么事?體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的什么特點?生思考,討論師總結:秋涼人們擺搭石, 體現(xiàn)出人們的勤勞。(板書:秋涼勤勞擺搭石)“上了年歲的人直到滿意了才肯離去?!睅煟鹤x段落,想象:上了歲數(shù)的人為什么會這么做?老人踩到不穩(wěn)的搭石會怎樣想,表情、動作會怎樣?挑選合適的石頭時,會怎樣想、怎樣做?滿意離去時,會是怎樣的心理、表情、動作?你有什么感受?(指名說感受,抓住重點詞語“無論、只要、一定、踏幾個來回、直到”)你能把自己的感受通過朗讀

6、表現(xiàn)出來嗎?(引導學生讀出自己的體會來。)(板書:無私奉獻換搭石)(出示課件11)欣賞第二幅圖,說說:你看到了什么?聽到了什么?(每當上下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。)真是給人畫一般的美感。談談你從什么地方感受到美?你能把這美感讀出來嗎?讀出疊詞給人的韻律感。理解俗語“緊走搭石慢過橋?!边M一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛,生活默契,所以動作協(xié)調。(板書:協(xié)調有序走搭石)師:剛才,我們學習了人們擺搭石、換搭石、走搭石的情景,文中還有哪些句子也寫出了搭石的美?(出示課件12)“如果有兩個人面對面同

7、時走到溪邊,總會_人們把這看成是理所當然的事。”生交流,師總結:理所當然的事,就是不講任何條件都應該做的事,是做了以后不求回報的事。那么文中指什么事是理所當然的?說說你的感受,再帶著自己的感受讀一讀。(指名學生說出答案和感想,并有感情地讀課文。師相機指點。)師:是啊,這兩句話讀來讓人感到融融鄉(xiāng)情,讀起來讓人感到那么親切。誰能把親切感讀出來?(再指名讀)(板書:謙讓敬老過搭石)三、用朗讀來理解最后一段。生速讀第五自然段。(出示課件13)師:“一排排搭石,任人走,任人踏”這贊美了搭石的什么?(板書:熱愛家鄉(xiāng)贊搭石)師:還贊美了誰?師:對,還贊美了像搭石一樣的鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們有哪些美好的感情?請你們用

8、自己的話歸納一下吧。(生小組討論,師指名回答)那為什么不直接寫鄉(xiāng)親們,而寫搭石呢?再讀第五自然段。(在反復朗讀練習中,指導學生悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻的寫照,也是鄉(xiāng)親們相親相愛,友好互助的情感紐帶,體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的心靈美。)(板書:搭石是聯(lián)結家鄉(xiāng)人們美好感情的紐帶。)四、課文中,你最喜歡哪些句子?請自己再讀一讀。五、總結寫作方法:(出示課件15)1.仔細觀察, 生動描寫。2.用心感受,以小見大,平凡事物中見真情。六、課外延伸,布置作業(yè)。(出示課件16)1.讀課文,感受文中描寫的景物美和人們的心靈美。2.小練筆。作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美,對我很有啟發(fā),我也想寫寫平凡事物中的美

9、。教學反思:1、在教學過程中,我抓住“搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景”這句中心句,讓學生重點體會三幅感人畫面,去層層深入地閱讀文本,進行感悟。以“美”作為主線,貫串課堂始終,從看得見的景美、物美,到看不見的人性美、情感美,讓學生從文中去尋找、發(fā)現(xiàn)美,感悟、體會美,抒發(fā)、表達美,提升了學生的情感,引起了學生的共鳴。2、我注重朗讀、速讀。通過一次次地朗讀、速讀練習,讓同學們品味感人的場景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂,體會人間的真情,感受人性的美。教學永遠不會十全十美,這次教學中存在著幾點遺憾:1、對于上了點年歲的人是如何搭石的,學生的想象還不夠豐富,體會得還不夠深刻。2、調控和組織課堂的能力還有待于提高。在今后的教學中,我要通過多種方式引發(fā)學生的想象,同時,還要努力提高自己對課堂的組織調控能力。

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