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幼兒園閱讀特色活動(dòng)方案

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1、幼兒園閱讀特色活動(dòng)方案【篇四】閱讀是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),閱讀不僅使孩子樂于讀書、勤于思考,而且為孩子的一生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課程改革的今天,幼兒園創(chuàng)建辦園特色,能使幼兒發(fā)展有目標(biāo),幼兒園發(fā)展有方向,教育教學(xué)有主題,教師成長(zhǎng)有平臺(tái)。經(jīng)過(guò)“十一五”時(shí)期我園對(duì)幼兒早期閱讀的積極探索,我們積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和方法,根據(jù)我園的實(shí)際情況,創(chuàng)建“快樂閱讀”教育的辦園特色,培養(yǎng)以打造“書香校園、書香家庭、書香教師、書香寶寶”的特色發(fā)展目標(biāo),實(shí)現(xiàn)“特色突出,全員參與,全面發(fā)展”的幼兒園特色,最終促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。一、指導(dǎo)思想:堅(jiān)持以剛要指南為依據(jù),樹立“我閱讀,我快樂,我成長(zhǎng)”的理念,幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,激

2、發(fā)幼兒的閱讀熱情,使幼兒從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要,有效地提高幼兒的閱讀質(zhì)量與閱讀樂趣,讓幼兒在閱讀中健全人格,成長(zhǎng)心靈,豐富人生,讓閱讀真正成為幼兒一生取之不盡的財(cái)富。提高師生的綜合素養(yǎng),形成良好的園風(fēng),推動(dòng)幼兒園文化建設(shè),打造書香校園、和諧校園。二、研究目標(biāo)1.幼兒發(fā)展目標(biāo):通過(guò)多種方式、多種途徑的閱讀,帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)童話世界,引領(lǐng)幼兒在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣,讓閱讀成為幼兒生活中的一種習(xí)慣、一個(gè)喜好,讓書籍成為幼兒快樂的源泉。2.教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo):提高教師對(duì)快樂閱讀的認(rèn)識(shí),促進(jìn)教師深入細(xì)致地研究閱讀教材和教法,提高教師專業(yè)研究水平。同時(shí),也使教師更好地把握幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),形成正確

3、的兒童觀,教育觀。3.家長(zhǎng)指導(dǎo)的目標(biāo):通過(guò)家園合作中親子閱讀的研究,形成良好的家園關(guān)系,指導(dǎo)家長(zhǎng)能正確為幼兒選擇適用的書籍,合理地使用書籍,進(jìn)行良好的親子閱讀,建立良好的親子關(guān)系。4.幼兒園發(fā)展目標(biāo):通過(guò)特色研究,形成良好的校園文化環(huán)境,打造一支學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)組織,促進(jìn)幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展。三、主要內(nèi)容:1創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。通過(guò)主題墻、閱讀區(qū)、特色墻的經(jīng)典故事,以圖片的形式,讓幼兒在好奇、好問中潛移默化地接受“書香”的熏陶;利用校園網(wǎng)、家長(zhǎng)園地、校園櫥窗等載體,讓教職工在于書為友、與先賢對(duì)話的過(guò)程中品味“書香”,感受文化的魅力,營(yíng)造良好的書香校園文化氛圍。2引起廣泛的社會(huì)關(guān)注。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)

4、學(xué)校、告家長(zhǎng)書等形式,喚起家庭和社會(huì)對(duì)閱讀的關(guān)注,讓“我閱讀、我快樂”的態(tài)勢(shì)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。3開展多樣的閱讀活動(dòng)。用“經(jīng)典故事”引領(lǐng)幼兒看圖閱讀;讓大自然的秘密吸引孩子探索閱讀;創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)激發(fā)孩子自我閱讀;走進(jìn)家庭嘗試親子閱讀;走向社會(huì)領(lǐng)會(huì)無(wú)字閱讀。讓閱讀伴隨在幼兒生活的每時(shí)每刻。4充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),教師之間、家長(zhǎng)之間、教師與家長(zhǎng)之間,互相推薦好書,開展好書大家讀的活動(dòng),充分挖掘電子閱讀的功能。五、具體措施:(一)創(chuàng)建溫馨和諧環(huán)境,醞釀書香文化  幼兒園建立圖書室,圖書近六千冊(cè),幼兒園又購(gòu)買了大量關(guān)于早期閱讀的理論書籍,供老師們隨時(shí)隨需使用,每個(gè)班級(jí)都設(shè)有圖書角供幼兒閱讀,每個(gè)

5、孩子自帶一本自己喜愛的圖書,班級(jí)的圖書角豐富多彩,孩子的生活與書為伴。讓孩子們?cè)跁悱h(huán)境中“耳濡目染”。在大廳、樓梯、走廊都設(shè)置了閱讀區(qū),孩子們可以隨手翻閱,讓閱讀成為孩子們的一種習(xí)慣。另外,圖書室制定閱讀計(jì)劃,各班輪流去圖書室自主閱讀,讓孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中,享受閱讀帶來(lái)的快樂。(二)搭建閱讀表演平臺(tái) ,享受創(chuàng)作快樂班級(jí)每天利用晨間、午間、離園前時(shí)間組織幼兒開展閱讀活動(dòng),給幼兒講經(jīng)典小故事。組織開展圖書義賣、班級(jí)圖書漂流、班級(jí)圖書推介會(huì)、幼兒快樂閱讀教學(xué)活動(dòng)、親子繪本制作等活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上,幼兒園每學(xué)期開展“閱讀之星”評(píng)選活動(dòng),定期舉辦“幼兒詩(shī)歌朗誦會(huì)”、“童話劇表演”等活動(dòng),設(shè)立“故事大王

6、”“小書迷”、“小博士”等榮譽(yù)稱號(hào),通過(guò)開展豐富多彩的閱讀活動(dòng),讓孩子熱愛閱讀,讓孩子們從中體驗(yàn)到創(chuàng)作與表達(dá)的樂趣,加深對(duì)文學(xué)作品的理解,使得幼兒園生活變得充實(shí)和快樂。(三) 家園合力親子閱讀,固化閱讀習(xí)慣為了使閱讀活動(dòng)延伸到孩子的家庭,我們將發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶孩子到圖書館看書,向每位家長(zhǎng)發(fā)出“快樂親子閱讀”倡議書,開展“我和父母共讀書”、“親子故事表演”活動(dòng),讓家長(zhǎng)和幼兒在閱讀中共享快樂,在圖書世界里重溫童年的美好記憶;利用家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)推薦好書;倡導(dǎo)家長(zhǎng)在幼兒過(guò)生日時(shí)以書為禮,讓閱讀真正成為家庭親情的溫馨港灣。要求家長(zhǎng)周末帶孩子去圖書館、書店逛一逛,營(yíng)造出良好的家庭閱讀氛圍,使幼兒、教師、家長(zhǎng)都沐

7、浴在快樂閱讀的春風(fēng)里。另外,我們將采取多種形式的親子閱讀系列活動(dòng),為家長(zhǎng)孩子間提供了交流的平臺(tái),提升家長(zhǎng)親子閱讀的能力,引領(lǐng)家長(zhǎng)積極營(yíng)造書香家庭,做到家園共育。讓更多的父母喜歡親子閱讀、學(xué)會(huì)親子閱讀。(四)強(qiáng)化教師理論學(xué)習(xí),提升業(yè)務(wù)水平積極打造一支敬業(yè)、合作、學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊(duì),才能確保實(shí)現(xiàn)我園奉行的教育卓越、為幼兒的一生幸福和發(fā)展奠基的辦園理念。為此,開學(xué)初,我們要求老師們結(jié)合自己教育教學(xué)工作實(shí)際,制定了個(gè)人讀書計(jì)劃。根據(jù)計(jì)劃,每位教師每學(xué)期要閱讀一本教育教學(xué)著作,摘錄有關(guān)教育教學(xué)理論,并認(rèn)真寫出讀書心得上傳到教師博客上。圍繞快樂閱讀特色活動(dòng),我們將組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)早期閱讀理論書籍,組織教師開展“好書大家讀”,讀書沙龍、隨筆競(jìng)賽等一系列讀書活動(dòng)。與此同時(shí),幼兒園定期邀請(qǐng)教育專家來(lái)園做講座,讓教師們與大師對(duì)話,與名家交流。真正感受閱讀教學(xué)的魅力,領(lǐng)略到了閱讀教學(xué)的價(jià)值。另外,幼兒園借助教育科研,以科研課題研究為載體,在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上推動(dòng)教師開展實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)教師積極進(jìn)行探索。我們深知,特色工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工程,我們還有許多不足之處。在今后的工作中,將以特色幼兒園創(chuàng)建為契機(jī),加大推進(jìn)特色園所建設(shè)步伐,形成幼兒園特色教育品牌,讓孩子、教師在閱讀中茁壯成長(zhǎng)。

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