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1、正大中學心理健康教育工作自評報告 崇明縣正大中學是堡鎮(zhèn)僅有的一所公辦普通初級中學。學校圍繞“素質(zhì)全面，人人成功”的辦學目標，秉承“全面發(fā)展、人人成功”的辦學理念，圍繞讓孩子成為“有正氣、懷里想、重習慣、善學習、有特長”的陽光少年的育人目標，根據(jù)中小學心理健康教育指導綱要（2012修訂版）中心理健康教育的總目標（提高全體學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)），從社會發(fā)展、學校發(fā)展和學生身心發(fā)展的需要出發(fā)，高度重視和支持心理健康教育工作，積極推進我校心理健康教育工作，創(chuàng)設(shè)和諧的學校心理環(huán)境?，F(xiàn)就學

2、校心理健康教育過去三年的工作總結(jié)如下：一、我們的實踐（一）組織管理1、目標規(guī)劃：學校對心理健康教育高度重視，心理健康教育作為學校德育工作的重要內(nèi)容明確納入學校三年發(fā)展規(guī)劃中，并有心理健康教育學年度工作計劃和總結(jié)。2、組織機構(gòu)：學校成立了以由校長徐建新任組長，分管校長張紅蓮為副組長，教導主任趙妙福和德育主任倪國珍為成員的心理健康教育工作領(lǐng)導小組，以心理輔導室為核心會同班主任和各教研組長、心理教師班主任、科任教師、各中心成員等組成心理健康教育工作執(zhí)行小組。心理健康教育管理機構(gòu)健全，職責明確，運行有效。3、制度建設(shè)：在心理健康教育工作實踐中，學校逐步制定并完善了各項規(guī)章制度，如正大中學心理健康教育室

3、管理制度、正大中學心理健康教育教師崗位職責、正大中學心理健康教育工作制度、心理輔導老師工作職責、心理輔導老師工作守則等心理輔導室管理制度。這些工作制度的完善，使學校的心理健康教育工作更加地科學化與規(guī)范化。（二）保障條件1、硬件配置：心理輔導室的建設(shè)，裝修與配置完全參照上海市中小學和中等職業(yè)學校心理輔導室裝備指導意見（試行）的標準完成。心理輔導室總面積112，設(shè)有心理辦公室、個人咨詢室、沙盤區(qū)、心理閱覽區(qū)、放松區(qū)、宣泄區(qū)，相應(yīng)的心理儀器。2、經(jīng)費保障：學校大力支持心理健康教育，提供經(jīng)費保障。訂閱、購買關(guān)于心理健康教育的書籍、雜志、聲像資料等；聘請專家進行心理健康講座；提高專職心理教師的待遇、對班

4、主任和任課教師開展心理健康教育培訓等。充足的經(jīng)費很好地保障了學校心理健康教育工作的日常運作。3、隊伍建設(shè)：學校配備一名專職心理輔導老師。心理輔導老師每年參加市區(qū)級專題培訓，如：2011年9月至2012年6月參加由上海教科院承辦的“新進教師教學技能培訓”。 2013年參加上海教科院承辦的“上海市心理咨詢師”的培訓。班主任和全體教師五年接受1次由市、區(qū)組織的培訓。心理輔導老師積極參加心理教研活動。（三）教育實施1、課程教學：心理活動課進課程，在初一年級每班每周設(shè)置1個課時，使用上海市中小學課程教材改革委員會辦公室審定通過的心理健康教育教材初中生心理健康自助手冊，同時還會根據(jù)學生年齡特點與心理需求選

5、擇社會熱點話題作為拓展課的教學內(nèi)容；班主任積極參與心理健康教育，每班每學期至少開設(shè)1節(jié)以心理健康教育為主題的班團會活動。2、實踐活動：每年5月是學校心理健康教育活動月，學校根據(jù)心理健康教育活動月主題，積極開展各類心理健康教育活動，通過多渠道、多方式（心理櫥窗、黑板報、學校廣播）對學生進行心理健康知識宣傳，使教師與學生在參與活動的過程中提升心理意識，提高心理素質(zhì)。學校設(shè)有心理社團“陽光社團”，由每班的兩個心理聯(lián)絡(luò)員組成，社團有計劃、有目的的開展各種宣傳教育活動，既提高了學生的能力，又有助于學生們的同伴互助，很好的發(fā)揮了學生自助的作用。3、心理輔導：根據(jù)學生需要對學生進行輔導。心理咨詢室在每周一至

6、周五的中午開放，時間是12：00到13：00，由心理教師值班，同時接受預(yù)約。對學生共有的問題采用團體輔導的方式進行輔導。輔導主要是針對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導，排解學生心理困擾。同時，面對家長的需要，有針對性地開設(shè)講座；對于出現(xiàn)問題的學生，主動與家長溝通互動，協(xié)助家長找到有效的解決辦法。2013學年我們的心理咨詢室裝備齊全后，第二學期起我們開放了個體測量、沙盤游戲、減壓放松、心理閱覽等區(qū)域。家庭教育是對學生的成長影響較大的一個因素。在一些家庭教育中，家長只重視孩子的物質(zhì)需求，而忽視了孩子的心理健康教育。學校由德育校長、德育主任通過家長學校對家長進行教育培訓，通過舉辦專題講座提高家長

7、教育的能力。心理老師也接待家長咨詢，與家長一起共同關(guān)注學生的心理健康。4、宣傳教育：每學期對教師進行心理健康教育講座，提供心理健康教育方面的宣傳資料，學校利用網(wǎng)站、櫥窗、廣播臺等進行多渠道宣傳。建立心理健康E-mail： 和qq：1448696119，以最快的時間答復(fù)，以便那些不愿和輔導教師見面的學生可以通過qq和學校心理信箱、E-mail尋求幫助。二、實踐的成效經(jīng)過這些年的努力，我校的心理健康教育工作取得了較大的成績。每學年我校舉行讀書節(jié)、體育節(jié)等活動，努力創(chuàng)建“素質(zhì)全面，人人成功”的優(yōu)質(zhì)學校，這些都有力促進了學生身心健康的發(fā)展；心理活動課、拓展課與心理健康教育活動月的開展很受學生喜愛。學校

8、師生對心理健康教育的知曉度達到100%，這對于我們開展心理健康教育工作是很有利的。在我們學校，不論是學生的心理健康意識還是老師的心理健康素質(zhì)都獲得了很大的提升。從學生不去心理老師那里怕被認為是有心理毛病，到主動到心理老師那里去聊聊；從家長遇到問題找班主任到有問題家長主動找心理老師；從很少有老師說自己工作或生活過程中遇到的問題到老師主動與心理教師探討，師生的心理健康意識已經(jīng)得到了很大的提升。學校師生對心理健康教育的知曉度達100%，這對于我們很好的開展心理健康教育工作是很有利的。2012年我校被評為崇明縣心理健康教育合格校，2013年我校做了校級課題研究關(guān)于學生厭學情況的調(diào)查，為進一步做好學生的

9、心理健康工作提供了心理材料。三、存在的不足1、一些教師只關(guān)注學生的學習成績而不關(guān)注學生心理健康由于中學升學率的壓力，很多教師只關(guān)注學生的學習成績，而不去了解學生的年齡特征和其內(nèi)心世界，還常常由于學生的學習成績對其批評與指責，導致學生的心理壓力很大，進而產(chǎn)生一些心理問題，這不僅使學生沒有受到良好的教育，卻還有了心理問題。2、家長的心理健康意識需要加強。因為我們是農(nóng)村學校，家長大多是初中畢業(yè)，加上部分的特殊家庭（包括離異、單親、留守、不和睦、隔代等），使得家庭教育中存在著一些教育方法不科學等問題，導致學生的心理問題是由于家長的教育方法不對而產(chǎn)生，所以我們需要加強心理健康教育工作在家長中的開展。3、

10、我們需要進一步提高心理健康教育科研意識 我校非常重視心理健康教育工作，也很重視心理健康教育的科研工作，重視心理健康教育工作的科學性和研究性。但是由于學校只有一名專業(yè)的心里健康教師，師資力量比較薄弱，這對我們的心理課題研究帶來一定的難度，我校的心理健康教育研究還只是在校級的課題研究上，我們還需要進一步提高心理健康教育科研意識。四、發(fā)展與思考對于工作中存在的問題，我們正在積極的進行完善。關(guān)于一些教師只關(guān)注學生的學習成績而不關(guān)注學生心理健康方面，我們通過心理健康教育講座、班主任心理健康就業(yè)輔導、學科教師參與心理健康教育活動的方式，一方面增強教師的心理健康教育意識，一方面幫助教師掌握心理健康教育的方式

11、方法。對于家庭教育指導方面，我校德育處正在逐漸完善家長學校和家長委員會的制度，定期召開會議，開展研討活動，同時學校每次的家長會與家長委員會主動讓心理教師參與，進行宣傳與講座，針對孩子出現(xiàn)的普遍典型問題為家長提供方法指導，從而使家庭教育更加科學有效。關(guān)于進一步提高心理健康教育科研意識方面，我們通過加強心理健康教育的師資力量，通過提供心理健康教育教師的學習培訓提高心理教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升我校的心理健康教育科研課題的研究，增強我校心理健康教育的科學性和研究性?？傊倚＝?jīng)過多年的探索和實踐，在心理健康教育工作方面取得了一定的成效。我們建立健全了心理健康教育領(lǐng)導小組，并定期召開心理研討活動；開展了各種形式的心理輔導活動，增強了學生的心理素質(zhì)和心理健康水平；進行了各種心理專業(yè)隊伍的培訓，提高了全體教師的心育理念與水平，也提升了教師自身的身心健康水平。雖然在心理健康教育發(fā)展的進程中，存在一些不足之處，我們也在積極的完善已有的工作。因此，根據(jù)上海市心理健康教育達標校要求，我校認真學習評估細則，針對學校實際情況逐項進行了自查，經(jīng)過自我評估，我校心理健康教育工作已達到上海市心理健康教育達標校的各項要求。正大中學 2014年9月正大中學心理健康教育工作自評報告正 大 中 學2014.96