人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)設(shè)計.doc
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1、 一 年級數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性研究教案設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書一年級上冊:P2-5 數(shù)一數(shù)教學(xué)時間2013年8月21日教材分析數(shù)一數(shù),屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域?!皵?shù)一數(shù)”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一課,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課。教學(xué)目標(biāo)1通過觀察圖片,描述圖片,了解小學(xué)生活。2通過數(shù)圖片中實(shí)物數(shù)量,懂得數(shù)數(shù)規(guī)則。3通過數(shù)生活中的數(shù)、玩猜數(shù)游戲,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重難點(diǎn)1、 激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2、 讓學(xué)生懂得數(shù)數(shù)的規(guī)則。教具使用有關(guān)的多媒體課件教學(xué)方法新授引課及主題圖的處理主題圖的編排意圖及使用目 的一、情境導(dǎo)入:1、同學(xué)們,我們每個人有幾只眼睛?有幾個鼻子?有幾只耳朵?那我
2、們的手指又有幾根呢?2、問學(xué)生怎么知道手指是10根呢?(如果學(xué)生回答是數(shù)出來的,就請一位小朋友上來數(shù)一數(shù)。)3、繼續(xù)追問,“除了手指,同學(xué)們還能數(shù)其他的物體嗎?”4、“好!我們現(xiàn)在就一起來數(shù)一數(shù)?!苯沂菊n題利用學(xué)生身體的數(shù)字激發(fā)學(xué)生興趣,并感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。探求新知探求新知例題編排意圖及“教與學(xué)”活動設(shè)計目 的一、探求新知:(一)觀察圖片1、課件出示主題圖:同學(xué)們你們知道這是什么地方嗎?對!這是一所美麗的小學(xué)。新學(xué)期開學(xué)了,小朋友們都背著書包高高興興的來到了學(xué)校。大家看看,這里都有些什么?2、先給學(xué)生一定時間讓學(xué)生隨意觀察,同桌同學(xué)互相說說。然后指定內(nèi)容請學(xué)生說一說。學(xué)生每說完一種,教師要
3、反復(fù)提問:還有什么?老師要對積極發(fā)言的學(xué)生及時表揚(yáng)。(二)數(shù)圖中的數(shù)量1、圖片上的人或者物體的個數(shù)分別是多少呢?圖中數(shù)量是1的有哪些?圖中數(shù)量是2的都有哪些?依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。(2、課件鏈接:顯示相應(yīng)的數(shù)字(講解7-10的時候找同學(xué)上來數(shù)一數(shù),并提示學(xué)生按照一定的順序數(shù))3、10個數(shù)都數(shù)完后,讓學(xué)生再對照教科書第4頁、第5頁看一看每個集合圈里物體的個數(shù)和旁邊的數(shù)。按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。4、數(shù)一數(shù)教室中的物品。(三)總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù),我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的好多東西,還數(shù)了我們身邊一些實(shí)物的數(shù)量。大家數(shù)得都很認(rèn)真,數(shù)得很準(zhǔn)確。先讓學(xué)生自己觀察圖片,找到自己比較感興趣的事物,
4、可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生尋找生活中的數(shù),能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)跟我們的生活是息息相關(guān)的。綜合訓(xùn)練習(xí)題的設(shè)計課后習(xí)題的分析處理和綜合訓(xùn)練題的設(shè)計目 的1、 課件出示生活中的一些事物,讓學(xué)生數(shù)出個數(shù)。2、 書上:P8 1、2讓學(xué)生獨(dú)立思考、辨析,完成練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)題的設(shè)計作業(yè)題目設(shè)計意圖及目的放學(xué)后,你們可再數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。讓學(xué)生時刻感受著數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板書設(shè)計數(shù)一數(shù)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10課后反思這是孩子們步入小學(xué)的第一堂數(shù)學(xué)課
5、。我知道一年級的孩子們注意力集中時間短、好動。通過了解我還知道他們大多在學(xué)前班已接觸10以內(nèi)的數(shù),絕大多數(shù)的孩子會指物數(shù)數(shù),結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法,并會按一定的順序數(shù)數(shù);難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會按一定順序觀察圖畫,體會數(shù)數(shù)的方法,并用完整的語言表達(dá)。一 年級數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性研究教案設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書一年級上冊:P6-8 比多少教學(xué)時間2013年8月22日教材分析學(xué)習(xí)比多少,教材分三次活動進(jìn)行。第一次活動是通過比較小兔和磚(一只小兔對一塊磚,4只小兔正好對4塊磚,小兔沒有多余的,磚也沒有剩余的)引出“同樣多”概念。第二次活動是通過小豬和木頭(把豬和
6、木頭一個一個地對起來,木頭多1根)引出“多”、“少”的概念。第三次活動是通過對教材資源的觀察,提出“還可以比什么”?讓學(xué)生在生動的情境中進(jìn)行比較,可以進(jìn)行動物之間的比較,也可將桌上的水果與豬和兔進(jìn)行比較,充分感知“同樣多”、“多”和“少”。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道同樣多的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語言表達(dá)能力以及主動參與學(xué)習(xí)的精神。2、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,理解“多”“少”的含義。重難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。2、會正確地進(jìn)行多、少的比較。教具使用有關(guān)的多媒體課件教學(xué)方法新授引課及主題圖的處理主題圖的編排意圖及使用目 的一、情境導(dǎo)入:1、課件出示故事。
7、2、小兔子和小豬互相幫助,我們也要像他們學(xué)習(xí)。通過小豬幫小兔子蓋房子的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并適當(dāng)?shù)臐B透德育教育。探求新知探求新知例題編排意圖及“教與學(xué)”活動設(shè)計目 的一、探求新知:1、下面就請同學(xué)們說一說圖片中物體的數(shù)量。2、出示學(xué)生提到兔子、磚頭的數(shù)量,請同學(xué)認(rèn)真看此時兔子和磚頭是“一一對應(yīng)”的關(guān)系,像這樣沒有多余的磚頭和兔子,我們就說磚頭和兔子的數(shù)量“同樣多”(板書)。3、看一看圖中還有什么和什么同樣多?誰愿意說說?4、剛剛我們說小豬有幾只?木頭呢?你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎?(木頭多,小豬少)(板書:多少)很好,還可以怎么說?(木頭比小豬多,小豬比木頭少)同學(xué)們真聰明,剛才同學(xué)們講的就是我
8、們這節(jié)課要學(xué)的知識。(板書課題:比多少)5、同桌互相說一說。什么比什么少?什么比什么多?6、同桌合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說。一個同學(xué)先擺,同桌需擺得和他同樣多。同桌合作,一個擺得多,一個擺得少。同學(xué)們合作得真好,想一想,怎樣擺,老師一眼就可以看出誰多,誰少,或者同樣多?(數(shù)一數(shù),寫上數(shù)。對齊擺,長的表示多,短的表示少,一樣長的表示同樣多)他們的方法都好,你們是怎樣擺的呢?我們應(yīng)該多動腦,多思考,講究方法。7、誰能用同樣多多些少些說說生活中的事?(我有兩只手,左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多,男的比女的少)同學(xué)們說了這么多,說得這么好,原來生活中處處有數(shù)學(xué)。二、課堂小結(jié):同學(xué)們可真聰明,
9、說得妙極了!這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢!只要我們處處留心,好好學(xué)習(xí),一定會學(xué)到更多的知識。讓學(xué)生在圖中找出同樣多的物體,并作出回答可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。讓學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué),能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)跟我們的生活是息息相關(guān)的。綜合訓(xùn)練習(xí)題的設(shè)計課后習(xí)題的分析處理和綜合訓(xùn)練題的設(shè)計目 的1、 書上:P7 做一做 3、2、 書上:P8 練習(xí)一 3、4讓學(xué)生獨(dú)立思考、辨析,完成練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)題的設(shè)計作業(yè)題目設(shè)計意圖及目的放學(xué)后,你們可再數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西“誰多
10、些”“誰少些”或是“同樣多”。讓學(xué)生時刻感受著數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板書設(shè)計比多少同樣多 多 少課后反思看似簡單的數(shù)學(xué)問題,但在實(shí)際教學(xué)中還是出現(xiàn)了問題:學(xué)生語言表述不清楚,不流暢;這節(jié)課我主要訓(xùn)練學(xué)生會說誰比誰多些,誰比誰少些,誰和誰同樣多。學(xué)生貌似心里明白,但是表述起來比較費(fèi)力,在后面的教學(xué)中我不僅僅是單一的傳授知識還要注重加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。一 年級數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性研究教案設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書一年級上冊:P9、11 認(rèn)識上下和前后教學(xué)時間2013年8月26日教材分析本節(jié)課對上下和前后進(jìn)行集中教學(xué),并按照兒童認(rèn)識空間方位的難易程度來安排。兒童在日
11、常生活中,對上下和前后,已積累了一些感性經(jīng)驗(yàn),但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)不但能準(zhǔn)確地加以判斷并能用上下和前后說出人或物的位置。教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察初步理解上下、前后方位,并能應(yīng)用于實(shí)際生活。2、培養(yǎng)初步的空間方位。重難點(diǎn)1、認(rèn)識上下和前后。2、用上下和前后說出人或物的位置。3、理解上下和前后的相對性。教具使用有關(guān)的多媒體課件教學(xué)方法新授引課及主題圖的處理主題圖的編排意圖及使用目 的一、情境導(dǎo)入:1、同學(xué)們,我們的書桌上面有什么?2、那在數(shù)學(xué)書的前面又有什么?3、同學(xué)們回答的真不錯,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:認(rèn)識上下和前后(板書)學(xué)生已有簡單的“上下和前后”概念知識,創(chuàng)設(shè)學(xué)生
12、熟悉的物品擺放情境引出本節(jié)內(nèi)容,體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。探求新知探求新知例題編排意圖及“教與學(xué)”活動設(shè)計目 的一、探求新知:(一)認(rèn)識上下1、出示課件,以故事的形式描述動畫內(nèi)容:這是一幅大橋的圖畫。藍(lán)天下,雄偉的大橋橫跨江河,一艘輪船正從橋下穿過,鐵路上方的公路駛來一輛汽車,大橋鐵路上正奔馳著一列火車。2、你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎?3、小組討論:為什么火車一會兒說它在上面一會兒又說它下面呢?怎樣才能說清楚?4、小結(jié):有時我們需要說清楚誰在誰的上面,誰在誰的下面,這樣別人才能聽明白各種物品的位置。 (二)認(rèn)識前后1、出示課件:開來兩輛汽車。提問:你又看到了什么?2、
13、哪位同學(xué)能用剛才學(xué)到的知識來描述一下這些車誰在誰的前面,誰又在誰的后面呢?3、小結(jié):在說明位置時,有時需要我們說清楚是誰和誰在進(jìn)行比較。 二、歸納梳理:1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(認(rèn)識了上、下、前、后,它們都是有相互關(guān)系的方位詞,都不能孤立的存在。)2、位置在日常生活中應(yīng)用很廣泛,平時我們要注意觀察,將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。借助情景,通過觀察、自主探索、合作交流,認(rèn)識上下和前后的含義體會其相對性,并能用上下和前后說出物體的位置關(guān)系。以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生對“上、下、前、后”方位詞加深理解,并學(xué)以致用。綜合訓(xùn)練習(xí)題的設(shè)計課后習(xí)題的分析處理和綜合訓(xùn)練題的設(shè)計目 的1、 書上:P9 做一做2
14、、 書上:P11 1、33、 找?guī)酌麑W(xué)生,分別說一說他的前面和后面分別是誰。讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識,運(yùn)用不同方式感受物體的上下或前后關(guān)系,體驗(yàn)成功的快樂。作業(yè)題的設(shè)計作業(yè)題目設(shè)計意圖及目的放學(xué)后,你們可在家里或其他地方看到的物品說一說他們上下和前后的位置。讓學(xué)生時刻感受著數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板書設(shè)計認(rèn)識“上下和前后”上前 后 下課后反思在教學(xué)中我不是靠自己的講解來達(dá)到目的,而是調(diào)動學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索的時間和空間,把觀察和語言表達(dá)緊密結(jié)合,掌握以誰作標(biāo)準(zhǔn)來確定上面下面有什么,前面后面有什么,引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。本節(jié)課還存在很多的不足:教
15、學(xué)時給學(xué)生的思維空間和活動范圍可以再大點(diǎn),在進(jìn)行位置判斷時如果學(xué)生下去扮演一下,位置可能還會發(fā)生變化,這樣學(xué)生的思維就上升了一個高度,不但會看,而且會想,通過想來分析推理,并得出一個推理結(jié)論。一 年級數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性研究教案設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書一年級上冊:P10、11 認(rèn)識左右、練習(xí)二的部分練習(xí)教學(xué)時間2013年8月27日教材分析教材是通過有趣的具體活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在活動中領(lǐng)會左右的意義。比如,在教材中安排了最常見的發(fā)言舉右手、擺放物品等一些活動,從中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有趣和快樂,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系,體會其相對性。
16、2、能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置,解決實(shí)際問題。3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察的習(xí)慣。重難點(diǎn)1、 認(rèn)識左右的位置關(guān)系,正確確定左右。2、 左右的相對性。教具使用有關(guān)的多媒體課件教學(xué)方法激趣法、游戲法引課及主題圖的處理主題圖的編排意圖及使用目 的一、情境導(dǎo)入:1、剛才播放的兒歌,同學(xué)們喜歡聽嗎?喜歡聽的同學(xué)請舉手。舉好,別放下,能不能說說你舉的是哪只手?另一只手是哪只呢?2、今天,我們要來認(rèn)識“左右”。(板書) 良好的開端是成功的一半,新課伊始根據(jù)一年級兒童的思維特點(diǎn),直奔主題。探求新知探求新知例題編排意圖及“教與學(xué)”活動設(shè)計目 的一、探求新知:(一)聯(lián)系自身,體驗(yàn)左右1. 摸一摸。左手和右手
17、是一對好朋友,團(tuán)結(jié)起來力量特別大,在我們的身體中,除了左手和右手是一左一右外,還有什么是一左一右的?(生每說一種,教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。)2. 動作游戲。下面我們來活動活動自己的雙手。老師喊口令,你們做動作。(二)實(shí)際操作1、擺一擺。游戲做完了,現(xiàn)在我們要開始擺文具了。請你在桌上放一塊橡皮;在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒;在鉛筆盒的左邊,橡皮的右邊擺一把尺子;在鉛筆盒的右邊擺一本數(shù)學(xué)書。2、數(shù)一數(shù)。從左數(shù)橡皮是第幾個?從右數(shù)橡皮是第幾個?為什么橡皮一會兒排第二?一會兒又排第四? 小結(jié):也就是說,同樣一個物體,從左數(shù)和從右數(shù),結(jié)果就可能不一樣。3、說一說。 現(xiàn)在我們來玩
18、一個對口令的游戲,哪個同學(xué)愿意和老師對口令?其他同學(xué)當(dāng)裁判。(xxxx同學(xué),橡皮的左側(cè)是什么?) 同學(xué)們都很想對口令是不是?那么學(xué)老師的樣子,同桌互相對口令好不好? 請你看看左面和右面的同學(xué)分別是誰? (提問兩個同學(xué))(三)體驗(yàn)左右的相對性1、想一想。老師舉的是哪只手?(師舉右手。)體驗(yàn):同桌面對面站好并同時舉起右手。你發(fā)現(xiàn)了什么? 小結(jié):因?yàn)橥瑢W(xué)們是面對面地站著,也就是說你們的方向是相對的,所以舉的右手就會和同桌剛好相反。2、小游戲。老師和你們面對面站著,老師舉右手,你也舉右手,老師舉左手,你也舉左手,看誰舉得又對又快。3、爬樓梯。課件出示樓梯圖:上、下樓靠右側(cè)通行我們應(yīng)該怎樣走呢?請同學(xué)示
19、范一下,如何靠右側(cè)通行,把教室中間過道當(dāng)走廊。二、歸納梳理:今天我們學(xué)習(xí)了什么?(左右)對!是表示方位的左和右。在生活中我們一定要分清左和右,特別是行走時,要注意靠右走,遵守交通規(guī)則。從學(xué)生最容易感受到的自己的身體展開活動。這樣的活動,讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左右,從而理解左右的位置關(guān)系,同時也讓學(xué)生親自體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,感受到人的身體上也有數(shù)學(xué)。通過“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”“說一說”引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成的全過程,鍛煉學(xué)生的操作能力、觀察能力、語言表達(dá)能力,體現(xiàn)“讓學(xué)生動手實(shí)踐”這種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷教師舉的是左手還是右手,很能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲,使他們
20、積極主動地思考,親身經(jīng)歷“猜測驗(yàn)證數(shù)學(xué)解釋”的過程,從而發(fā)現(xiàn):方向不同,左右不同。綜合訓(xùn)練習(xí)題的設(shè)計課后習(xí)題的分析處理和綜合訓(xùn)練題的設(shè)計目 的1、 書上:P11 2 P12 4、5 P13 6讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識,運(yùn)用不同方式感受物體的上下、前后、左右的關(guān)系,體驗(yàn)成功的快樂。作業(yè)題的設(shè)計作業(yè)題目設(shè)計意圖及目的放學(xué)后,你們可以說一說在家里或其他地方看到的物品,他們左邊或右邊分別有什么。讓學(xué)生時刻感受著數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板書設(shè)計認(rèn)識“左右”課后反思一年級的學(xué)生對于學(xué)習(xí)左右會感到枯燥、乏味,甚至厭煩。但是,當(dāng)把知識融入到游戲活動之中,他們不覺得是在學(xué)習(xí)知識,只覺得有趣
21、好玩。雖然課堂氣氛還不錯,但我覺得仍有遺憾。如:學(xué)生做動作時我只關(guān)注了大部分同學(xué)的動作,忽視了反應(yīng)較慢的學(xué)生,我也沒有仔細(xì)檢查較慢的學(xué)生是否做對動作,這說明我在教學(xué)過程中沒有很好關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的差異性,沒有把“面向全體”這一新理念真正落實(shí)到課堂中。說明我駕馭課堂和處理教材的能力還有待提高,在今后的工作中,我要不斷更新教育教學(xué)理念,提高自身教學(xué)素質(zhì),把課改工作做得更好。一 年級數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性研究教案設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書一年級上冊:P14-16 1-5的認(rèn)識教學(xué)時間2013年8月28日教材分析15的認(rèn)識是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。由于15數(shù)小,抽象程度
22、低,兒童較容易理解,加上大多數(shù)學(xué)生入學(xué)時已經(jīng)會數(shù)甚至?xí)x、會寫20以內(nèi)的各數(shù),所以,把15的認(rèn)識集中起來學(xué)習(xí),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知1-5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1-5的數(shù)序,會認(rèn)讀這5個數(shù),并注意書寫工整。2、借助點(diǎn)子圖、小棒等學(xué)習(xí)用具,鼓勵學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和操作能力。3、能用15以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進(jìn)行交流。重難點(diǎn)1、1-5的基數(shù)含義和寫法。2、會寫15各數(shù),初步建立數(shù)感。教具使用有關(guān)的多媒體課件教學(xué)方法激趣法、游戲法引課及主題圖的處理主題圖的編排意圖及使用目 的一、情境導(dǎo)入:1、秋天是個美麗的季節(jié),更是個豐收的
23、季節(jié)???,李奶奶家的院子里熱鬧極了。認(rèn)真觀察,你從這幅圖中看到了什么,分別有幾個?2、同學(xué)們觀察的真仔細(xì),生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示,今天我們就一起來學(xué)習(xí)15的認(rèn)識(板書)。讓學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖片并說出數(shù)量,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。探求新知探求新知例題編排意圖及“教與學(xué)”活動設(shè)計目 的一、探求新知:(一)認(rèn)識數(shù)的基數(shù)含義,認(rèn)、讀數(shù)1、你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)2、教法同上,依次認(rèn)識2-5(課件出示相應(yīng)的圖片)3、大家能在這幅圖中發(fā)現(xiàn)了那么多的數(shù),真了不起。剛才我們認(rèn)識了這五個數(shù),下面就考驗(yàn)一下你們的動手能力吧!4、你能拿出數(shù)量是“1”的小棒嗎? 5、
24、請你擺出數(shù)量是“2”“3”“4”“5”的小棒,可以擺成你喜歡的樣子。 (二)理解1-5的順序1、先拔一顆珠,問:你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?(板書:1)2、如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?(板書:2)3、如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?(板書:3)4、如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?(板書:4)5、如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?(板書:5)6、這兒有一些點(diǎn)子圖,你能給點(diǎn)子圖排排隊(duì)嗎?7、排的真不錯,下面就請我們讀一讀這五個數(shù)吧?。ㄕ?、反讀)8、3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數(shù)是幾?與4相鄰的兩個數(shù)是幾?(三)1-5的寫法1、現(xiàn)在我們對1-5這幾個數(shù)都比較熟悉了,下面
25、我們一起看看怎么寫這些數(shù)。2、課件演示與黑板演示相結(jié)合。(描述:1像小棒 2像鴨子 3像耳朵 4像小旗 5像鉤子)3、學(xué)生在書上描紅寫數(shù)字。二、歸納梳理:今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識了1-5這幾個數(shù)字朋友,說一說這節(jié)課你有哪些收獲?通過學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述,加深學(xué)生對數(shù)的概念的理解,使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。讓學(xué)生體會身邊處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生是第一次寫數(shù)字。通過課件演示與教師的示范相結(jié)合,讓學(xué)生明白從哪起筆,怎么拐彎,在何處收筆,把握好每個數(shù)字的筆順和在方格中的布局,更好地突破學(xué)生在書寫中的難點(diǎn),為獨(dú)立地寫好這些數(shù)字打好基礎(chǔ)。綜合訓(xùn)練習(xí)題的設(shè)計課后習(xí)題的分析處理和綜合訓(xùn)練題的設(shè)計目 的1、 書上:P16
26、 做一做2、 書上:P18 4讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識,運(yùn)用不同方式感受物體的數(shù)量,體驗(yàn)成功的快樂。作業(yè)題的設(shè)計作業(yè)題目設(shè)計意圖及目的用自己喜歡的方式表示出1、2、3、4、5讓學(xué)生時刻感受著數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板書設(shè)計1-5的認(rèn)識1 2 3 4 5課后反思這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單,讓同學(xué)們認(rèn)識1-5,會讀、認(rèn)、寫。這部分的內(nèi)容學(xué)生在幼兒園的時候就有所接觸。而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字,所以學(xué)生們并不陌生。認(rèn)和讀都不成問題,關(guān)于寫,大多數(shù)同學(xué)都會寫,主要是要讓他們寫的規(guī)范。關(guān)于寫的規(guī)范這個問題,我在學(xué)生練習(xí)的會時候時刻提醒他們注意正確的書寫規(guī)范。一 年級數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性
27、研究教案設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書一年級上冊:P17-19 比多少、部分練習(xí)三的習(xí)題教學(xué)時間2013年8月30日教材分析教材中呈現(xiàn)了一幅“三個小猴分水果”的情景圖,圖中小猴和各種水果是散亂放置的,我們先進(jìn)行分類,將相同的東西放在一起,并一一對應(yīng)豎直排成一列,統(tǒng)計出數(shù)量,然后再比較數(shù)的大小。并且在這里滲透了統(tǒng)計的思想,給學(xué)生出示了簡單的象形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生認(rèn)識。引出第一批數(shù)學(xué)符號“”“”“”,介紹如何用數(shù)學(xué)符號“”“”“”來表示數(shù)的大小的比較結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識“”“”“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小
28、,建立符號感。3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。重難點(diǎn)1、認(rèn)識“”“”“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。2、認(rèn)識“”“”“=”這三種符號及其含義,建立符號感。教具使用有關(guān)的多媒體課件、9個猴頭/3個桃/4個梨/2個香蕉圖片教學(xué)方法激趣法引課及主題圖的處理主題圖的編排意圖及使用目 的一、復(fù)習(xí)舊知:數(shù)一數(shù),填一填二、情境導(dǎo)入:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)比多少(板書),在學(xué)習(xí)新課之前老師想請同學(xué)們聽個故事。通過故事的形式導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探求新知探求新知例題編排意圖及“教與學(xué)”活動設(shè)計目 的一、探求新知:1、圖上都有哪些事物?分別是多少呢?(將教具擺出
29、來)2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉,夠不夠?3、請同學(xué)拿出學(xué)具先擺一擺。引導(dǎo)學(xué)生擺猴子和桃子,教學(xué)“=”教師說明:當(dāng)桃和猴誰也不多,誰也不少時,我們就說3只猴和3個桃相等。(板書:“=”),等于號是兩條一樣長的線,請學(xué)生跟讀“3等于3”。引導(dǎo)學(xué)生擺猴子和香蕉,教學(xué)“”教師說明:當(dāng)香蕉比猴少的時候,我們就說3只猴大于2個香蕉。(板書:“”),大于號像張著的嘴巴,請學(xué)生跟讀“3大于2”。引導(dǎo)學(xué)生擺猴子和梨,教學(xué)“”教師說明:當(dāng)梨比猴多的時候,我們就說3只猴小于4個梨。(板書:“”),小于號像閉著的嘴巴,請學(xué)生跟讀“3小于4”。4、觀察無論是大于號還是小于號,開口都是沖著
30、數(shù)多的那邊的。5、課件出示“等于號”、“大于號”“小于號”的寫法 二、歸納梳理:今天你有什么收獲?讓學(xué)生自己動手?jǐn)[學(xué)具,可以使學(xué)生更好的理解“同樣多”“大于”“小于”學(xué)生是第一次寫“等于號”、“大于號”“小于號”。在前面授課的過程中只是強(qiáng)調(diào)他們的名字,后以課件的形式讓學(xué)生明白“等于號”、“大于號”“小于號”到底應(yīng)該怎樣寫。綜合訓(xùn)練習(xí)題的設(shè)計課后習(xí)題的分析處理和綜合訓(xùn)練題的設(shè)計目 的1、 書上:P17 做一做2、 書上:P18 3 P19 6、7讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識,運(yùn)用不同方式感受物體之間的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)成功的快樂。作業(yè)題的設(shè)計作業(yè)題目設(shè)計意圖及目的用“等于號”、“大于號”“小于號”比較
31、家中生活用品之間的數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生時刻感受著數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板書設(shè)計比多少課后反思雖然沒有教過一年級的課程,但是通過前兩年的教學(xué)過程中我知道學(xué)生對于大于號、小于號區(qū)分的不是很清楚,因此在教授本節(jié)課之前我也找了許多順口溜進(jìn)行改編希望可以讓我的學(xué)生接受,通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)感覺還算不錯,大部分同學(xué)都能區(qū)分開,只有個別的幾個孩子光顧著玩學(xué)具了沒有認(rèn)真聽,所以區(qū)分的還不是很好。在今后的教學(xué)中,我要充分的考慮學(xué)具使用的適當(dāng)性以及可行性,否則學(xué)生總把學(xué)具當(dāng)成玩具耽誤聽講。一 年級數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性研究教案設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書一年級上冊:P20 幾和第幾教學(xué)時間2
32、013年9月3日教材分析“幾”和“第幾”實(shí)際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法,“幾”表示事物有多少,“第幾”是事物排列的順序號。例題先通過排隊(duì)買票的場景,讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù),看到一共5人在買票,再分別說出這5個人分別排第幾,讓學(xué)生認(rèn)識“幾個”和“第幾個”的區(qū)別。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生學(xué)會去區(qū)分幾個和第幾個,初步感知自然數(shù)中基數(shù)含義和序數(shù)含義,并能用“第幾”來描述物體的位置。2、在解決實(shí)際生活中關(guān)于“幾”和“第幾”的問題中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題的能力。重難點(diǎn)能區(qū)分“幾個”和“第幾”,并在實(shí)際中運(yùn)用。教具使用有關(guān)的多媒體課件、4根小棒、1個圓片教學(xué)方法激趣法、游戲法引課及主題圖的處理主題圖的編排意
33、圖及使用目 的一、課前小游戲:同學(xué)們,上課之前我們一起來做個小游戲,請你伸出左手和旁邊的同學(xué)打個招呼,伸出右手和同桌握握手,希望這節(jié)課你們能團(tuán)結(jié)互助。二、情境導(dǎo)入:1、同學(xué)們,上課之前老師請你們看幾幅圖片。(師播放多幅有秩序排隊(duì)圖片)誰能說說這幾幅圖片有哪些共同點(diǎn)?2、在很多時候我們要遵守公共秩序,自覺排隊(duì)。今天老師就和小朋友們一起來研究排隊(duì)中的數(shù)學(xué)知識“幾和第幾”。(板書課題)為了避免后面教學(xué)中學(xué)生易出現(xiàn)的對左右方向表述不清的問題,課前增加這樣一個小游戲,在進(jìn)一步強(qiáng)化左右概念的同時創(chuàng)建和諧、輕松的課堂氛圍。探求新知探求新知例題編排意圖及“教與學(xué)”活動設(shè)計目 的一、探求新知:(一)請學(xué)生排隊(duì),
34、感知序數(shù)含義。1、同學(xué)們,雖然大家才上學(xué)不長時間,但我發(fā)現(xiàn)你們特別聰明,都能把隊(duì)伍站得直直的,現(xiàn)在老師想請幾個人到前邊站成一排,誰愿意來?(1)請5個學(xué)生排隊(duì)(直排)老師一共請了幾個小朋友上來排隊(duì)?(板書:有幾)從左邊數(shù)誰排在第2個?排在第5個的是誰?這里的第2個、第5個指的幾個人?(板書:第幾)那XX同學(xué)左面有幾個人?右面有幾個人呢?(2)請左邊的第一名學(xué)生回座位。剛才在排中誰排第一名?現(xiàn)在呢?這時剩下有幾人在排隊(duì)?你能分別說說每個同學(xué)排在第幾,他前面、后面各有幾個同學(xué)嗎?(二)出示書上例題,進(jìn)一步理解序數(shù)含義。我們班小朋友真能干,不僅隊(duì)伍排得好,問題也答得棒。你們瞧,售票窗口的人們也排著有
35、序的隊(duì)伍,你能試著根據(jù)剛才所學(xué)的知識來回答這些問題嗎?(出示例題,讓學(xué)生將書上的內(nèi)容補(bǔ)充完整)你還能提出其他的問題嗎?(三)動手操作,深化感知(1)拿出4根小棒和1個圓片,先獨(dú)立擺一擺,擺成一直排,把擺的結(jié)果與小組內(nèi)的同學(xué)說一說,看看圓片可以放在哪些位置?(2)教師說要求,學(xué)生擺學(xué)具a.讓學(xué)生試一試把圓片擺在第2的位置上,可以怎樣放?提出討論:為什么把圓片放在第2位會產(chǎn)生多種不同的擺法?b.你能把圓片擺放在一個無論怎么數(shù)都是第三個的位置上嗎?注意要擺放在一直排上。二、歸納梳理:同學(xué)們,今天這節(jié)課你有什么樣的收獲嗎?通過學(xué)生親自排排隊(duì),形象直觀地感受自然數(shù)除了可以表示幾個以外還可以表示第幾。通過
36、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)動手?jǐn)[成一直排的要求,在幫助學(xué)生進(jìn)一步體會“第幾”的相對性的同時也避免了學(xué)生出現(xiàn)的各種不正確的擺放問題,節(jié)省課堂時間,提高課堂教學(xué)效率。綜合訓(xùn)練習(xí)題的設(shè)計課后習(xí)題的分析處理和綜合訓(xùn)練題的設(shè)計目 的1、 書上:P20 做一做2、 書上:P23 1、2讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識,運(yùn)用不同方式感受幾和第幾的區(qū)別,體驗(yàn)成功的快樂。作業(yè)題的設(shè)計作業(yè)題目設(shè)計意圖及目的在明天間操時,看一看自己的隊(duì)伍中有幾人?自己排在第幾位?前面有幾人?后面有幾人?讓學(xué)生時刻感受著數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板書設(shè)計幾和第幾幾個:表示一共有多少個。第幾個:是指其中的一個。課后反思幾和第幾是教學(xué)的難點(diǎn)
37、,因?yàn)檫@里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題,學(xué)生對區(qū)分左右還有一定的困難,而且?guī)缀偷趲滓矔煜?。?dāng)然這也和學(xué)生目前認(rèn)字少,不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系。相信經(jīng)過一段時間的鞏固練習(xí)之后,這方面的情況會有好轉(zhuǎn)。做完練習(xí)后,其實(shí)我還可以有效地拓展開來,比如說:問學(xué)生,我們的教室在第幾層,我們的教學(xué)樓一共有幾樓之類的話,這樣也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中是無處不在的這個道理。一 年級數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性研究教案設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書一年級上冊:P21 分與合教學(xué)時間2013年9月4日教材分析數(shù)的組成作為數(shù)概念的一部分內(nèi)容,是一種很直觀的方式,可以用來幫助學(xué)生認(rèn)識加減法。從這個角度考慮,教材
38、將“數(shù)的組成”作為數(shù)概念的一部分在這里單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課的內(nèi)容包括兩部分:4和5的組成,通過這兩個層次的操作活動,使學(xué)生基本掌握25各數(shù)的組成,為后面學(xué)習(xí)用5以內(nèi)數(shù)的加、減計算做準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)1、掌握4、5的分解和組成,使學(xué)生能夠熟練說出5以內(nèi)數(shù)的組成。2、培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問題的能力,動手操作能力和口頭表達(dá)能力。重難點(diǎn)1、 掌握5以內(nèi)數(shù)的組成,初步建立學(xué)生的數(shù)感。2、 理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系。教具使用有關(guān)的多媒體課件、磁扣圓片教學(xué)方法操作法引課及主題圖的處理主題圖的編排意圖及使用目 的一、復(fù)習(xí)舊知:問題:1、從右數(shù),排在第3個的向日葵是哪個?2、從左數(shù),排在第1個的向日葵是哪個?(找同
39、學(xué)上來圈一圈)二、情境導(dǎo)入:1、剛才的兩位同學(xué)表現(xiàn)的好不好?那我們應(yīng)該怎樣表示呢?2、剛才我們在鼓掌的過程中,兩只手要有分有合才能拍響。在數(shù)學(xué)王國里呀,也經(jīng)常用到分與合的知識,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。(板書課題:分與合)通過復(fù)習(xí)舊知,對回答正確的同學(xué)以鼓掌的方式進(jìn)行表揚(yáng),順其自然的引入本節(jié)課的課題,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)王國與我們的生活總是息息相關(guān)的。探求新知探求新知例題編排意圖及“教與學(xué)”活動設(shè)計目 的一、探求新知:(一)4的分與合1、同學(xué)們,你們見過向日葵嗎?要把四朵向日葵分在兩個筐里(筐里不能為空)。想一想,會有幾種不同的分法呢?2、我們用4個圓片代替4朵向日葵,請大家想一想,要把這4個
40、圓片分成兩堆,可以怎么分?動手試一試,分好后和你的同桌互相說一說,看誰的方法多。3、教師巡視,并找同學(xué)上黑板分別擺出這三種可能。4、找同學(xué)說一說,黑板上的同學(xué)把4分成了幾和幾?幾和幾合成了4?(板書) 5、觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?在記的時候,你有什么好辦法?6、現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個對口令。4可以分成3和幾?4可以分成1和幾?3和幾合成4?1和幾合成4?4可以分成2和幾?幾和幾合成4? (二)5的分與合1、同學(xué)們真厲害!一會兒就將4的分與合學(xué)會了。那么你想知道5的分與合嗎?2、好,請小朋友們聽清老師的要求:我說開始,大家就開始,明白了嗎?好,請大家拿出圓片同桌一起分一分,看看5可以分成幾和幾?幾和幾可
41、以合成5?(學(xué)生操作,老師指導(dǎo))3、從5可以分成4和1,你還能想到什么分法?從5可以分成3和2呢?4、你能根據(jù)5的不同分法,說出幾和幾可以合成5嗎?學(xué)生現(xiàn)在小組里說一說,再指名學(xué)生交流。(三)知識拓展1、師生共同玩猜球游戲。邊玩邊在黑板上板書3的組成。2、讓學(xué)生思考2的組成并板書。二、歸納梳理:同學(xué)們,今天這節(jié)課你有什么樣的收獲嗎?讓學(xué)生通過對學(xué)具的操作,直觀形象地感知數(shù)的組成,小組的交流也很重要,培養(yǎng)溝通和團(tuán)隊(duì)合作精神。加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及善于總結(jié)的習(xí)慣,鞏固知識綜合訓(xùn)練習(xí)題的設(shè)計課后習(xí)題的分析處理和綜合訓(xùn)練題的設(shè)計目 的1、 書上:P21 做一做 22、 書上:P22 做一做 1讓學(xué)生
42、進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識,運(yùn)用不同方式感受2-5的分與合,體驗(yàn)成功的快樂。作業(yè)題的設(shè)計作業(yè)題目設(shè)計意圖及目的回家把2-5各數(shù)的分與合說給爸爸、媽媽聽一聽。讓學(xué)生時刻感受著數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板書設(shè)計分與合課后反思分東西這一生活技能,小學(xué)生大都能很好地完成。通過動手分一分這樣的操作活動,喚醒了學(xué)生的原認(rèn)知,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,本節(jié)課不僅在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上找準(zhǔn)了教學(xué)起點(diǎn),還調(diào)動了學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的積極性,讓學(xué)生在實(shí)踐活動中理解數(shù)學(xué);學(xué)生在分一分的活動過程中,親身經(jīng)歷數(shù)的分與合的形成過程,感受數(shù)學(xué)就在身邊。一 年級數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性研究教案設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書一年
43、級上冊:P24-25 加法教學(xué)時間2013年9月6日教材分析加法的含義就是“把兩個數(shù)合起來求一共是多少,用加法計算?!睂?cè)雽W(xué)的兒童來說加法的含義比較抽象,理解比較困難的。教材借助情境圖或操作,通過動態(tài)演示“合并”的過程,來幫助學(xué)生理解加法的含義。教學(xué)目標(biāo)1、通過操作、演示,使學(xué)生理解加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法解決。2、發(fā)展學(xué)生的觀察、理解和語言表達(dá)能力。3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。重難點(diǎn)1、讓學(xué)生理解加法的含義。2、體驗(yàn)加法的含義。教具使用有關(guān)的多媒體課件、圓片教學(xué)方法操作法引課及主題圖的處理主題圖的編排意圖及使用目
44、 的一復(fù)習(xí)舊知:1、數(shù)一數(shù)圖中物體的數(shù)量。2、游戲:搶答。1和3合成( )。2可以分成( )和( )。2和2合成( )。 5可以分成2和( )。利用游戲?qū)胄抡n,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時游戲內(nèi)容又是學(xué)生前面學(xué)過的5以內(nèi)加法的基礎(chǔ)知識,為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊,使課堂形成活躍的學(xué)習(xí)氛圍。探求新知探求新知例題編排意圖及“教與學(xué)”活動設(shè)計目 的一、探求新知:1、你看到了什么?(先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這幅畫)2、請同學(xué)們注意觀察,一位小丑右手拿著3個紅色的氣球和左手拿著1個藍(lán)色的氣球,你們看一看這個小丑干什么呢?用什么方法解決?(老師反復(fù)指點(diǎn)學(xué)生看圖并擺教具)3、三個紅氣球用3個圓點(diǎn)表示,一個藍(lán)
45、氣球用1個圓點(diǎn)表示,兩個部分合起來一共是4個氣球。(老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。4、揭示課題:今天我們來認(rèn)識加法。(板書:加法)5、3個氣球和1個氣球合起來用數(shù)字表示,就是幾和幾加起來?6、在數(shù)學(xué)上,3和1加起來,用“”表示,等于4,用“4”表示。板書: 3 1 4 加號讀作:3加1等于4。(教師領(lǐng)學(xué)生讀。)7、小結(jié):像這樣的問題,把兩部分合起來,求一共是多少的時候,就用加法來解決,你們學(xué)會了嗎?8、出示書上松鼠圖:誰來說說這幅圖的意思?9、你能用一道加法算式表示這幅圖的意思嗎?根據(jù)回答板書:325。10、325你是怎么算出來的?11、出示課件:書上P25 做一做2、3,讓學(xué)生先擺,再填
46、得數(shù)并試著說說算式的含義。二、歸納梳理:同學(xué)們,今天這節(jié)課你有什么樣的收獲嗎?通過演示,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“3個紅色的氣球和1個藍(lán)色的氣球合起來是4個氣球。很自然地產(chǎn)生出“用什么方法計算出來的道理”,不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲,而且使學(xué)生明白了加法原來就在身邊。采用動手能力的訓(xùn)練,使學(xué)生的知識構(gòu)建在活動中培養(yǎng),并提高學(xué)生的動手能力、語言表達(dá)能力和思維能力,達(dá)到了預(yù)定目的。綜合訓(xùn)練習(xí)題的設(shè)計課后習(xí)題的分析處理和綜合訓(xùn)練題的設(shè)計目 的1、 書上:P24 做一做 讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識,并說一說算式表示的意思,既提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力又能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。作業(yè)題的設(shè)計作業(yè)題目設(shè)計意圖及目的第25頁,做
47、一做第1題。完成練習(xí)后同學(xué)之間相互評價。讓學(xué)生時刻感受著數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板書設(shè)計加法3 1 4 3+2=5 加號讀作:3加1等于4。 課后反思由于教學(xué)任務(wù)較多,在分析練習(xí)題時也沒有精簡教學(xué)語言,導(dǎo)致課堂教學(xué)節(jié)奏前松后緊,課堂總結(jié)在書寫作業(yè)前沒有具體讓學(xué)生舉例說出加法知識與生活的聯(lián)系。這也是本課存在的遺憾之一,我沒有及時拓展延伸??傊菊n還不夠成熟,我的教學(xué)水平也顯得比較稚嫩,諸多方面預(yù)設(shè)不夠周到細(xì)密,特別是在課堂教學(xué)語言的錘煉上、課堂教學(xué)的機(jī)智教育方面、課堂教學(xué)節(jié)奏的把握方面等需要進(jìn)一步加強(qiáng),期待自己在課堂教學(xué)水平上有更大更快的提高!一 年級數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性研
48、究教案設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書一年級上冊:P26-27 減法教學(xué)時間2013年9月9日教材分析5以內(nèi)的減法是學(xué)生在掌握5以內(nèi)加法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時是學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。教材與學(xué)生生活緊密聯(lián)系,讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué),再讓學(xué)生通過看一看,說一說,擺一擺,玩一玩引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,能用自己喜歡的方式正確計算5以內(nèi)的減法。教學(xué)目標(biāo)1、通過操作、演示;使學(xué)生知道減法的含義,能正確讀出減法算式,使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。2、通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功的體驗(yàn),增
49、強(qiáng)自信心。重難點(diǎn)1、使學(xué)生知道減法的含義,會列減法算式。 2、聯(lián)系生活實(shí)際,解決實(shí)際生活問題,掌握減法的含義。教具使用有關(guān)的多媒體課件、圓片教學(xué)方法操作法引課及主題圖的處理主題圖的編排意圖及使用目 的一復(fù)習(xí)舊知:1、按順序填數(shù)()3()52、聽算式,說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))2+31+31+42+24+13+13、上周我們學(xué)習(xí)了加法,誰還記得,加法表示什么?(把兩部分合起來)通過復(fù)習(xí)的形式讓學(xué)生回顧舊知,并且增加了幾道口算題,長時間的練習(xí)可以提高學(xué)生的口算能力。探求新知探求新知例題編排意圖及“教與學(xué)”活動設(shè)計目 的一、探求新知:1、演示,讓學(xué)生認(rèn)真觀察(小丑有4個氣球,有一個飛走了)2、像這樣從一個數(shù)
50、里面去掉或減掉一部分,要用減法計算。(板書)3、4個氣球可以用數(shù)字幾表示?飛走了一個,是從幾只里面拿走的?拿走一只可以用數(shù)字幾表示?并講解減法算式的各部分名稱以及讀法。4、小結(jié):像拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了等都要用減法計算。5、出示書上松鼠圖:誰來說說這幅圖的意思?6、你能用一道減法算式表示這幅圖的意思嗎?根據(jù)回答板書:5-32。7、5-32你是怎么算出來的?8、出示課件:書上:P27 做一做2 書上:P28 3 讓學(xué)生明白虛線和斜線都是去掉的意思,再讓學(xué)生填空并試著說說算式的含義。二、歸納梳理:同學(xué)們,今天這節(jié)課你有什么樣的收獲嗎?通過演示,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“4個氣球飛走了1個”,很自然地產(chǎn)生
51、出用什么方法計算出來的道理,不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲,而且使學(xué)生明白了減法原來就在身邊。綜合訓(xùn)練習(xí)題的設(shè)計課后習(xí)題的分析處理和綜合訓(xùn)練題的設(shè)計目 的1、 書上:P26 做一做 2、 書上:P27 做一做1、3讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識,并說一說算式表示的意思,既提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力又能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。作業(yè)題的設(shè)計作業(yè)題目設(shè)計意圖及目的書上P28 5 讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示出算式的意思。讓學(xué)生時刻感受著數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板書設(shè)計減法 3 1 2 減號 5-3=2讀作:3減1等于2 課后反思減法列式相對于加法來說,有一定的難度,所以在列式前,我都讓學(xué)生結(jié)合圖意
52、,用三句話說說圖的意思,并根據(jù)圖意列出算式?!霸瓉碛校?),走了( ),還剩( )”并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:從哪部分減?減去那部分?總結(jié)要從原來的一共當(dāng)中去掉飛走的,跑掉的部分,不能用剩下的去減。雖然有一定的好轉(zhuǎn),但仍有錯誤,需要多加鍛煉,養(yǎng)成說圖意列算式的好習(xí)慣。一 年級數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性研究教案設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書一年級上冊:P30-31 0的認(rèn)識和練習(xí)六的部分練習(xí)教學(xué)時間2013年9月11日教材分析數(shù)0的含義比較寬,在生活中應(yīng)用廣泛,不同的應(yīng)用就體現(xiàn)出0的不同含義,所以教材采取了認(rèn)數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合的編排方式把數(shù)0的教學(xué)單獨(dú)安排成這一段。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道0的兩種含義:表示沒有和起點(diǎn)。2、會計算有關(guān)0的加、減法。3、規(guī)范0的書寫,能工整的書寫0。重難點(diǎn)1、聯(lián)系生活實(shí)際,體會“0”的含義2、口算0的加法、減法。教具使用有關(guān)的多媒體課件、直尺教學(xué)方法激趣法引課及主題圖的處理主題圖的編排意圖及使用目 的一、三分鐘口算:5-3=2+1=3+2= 5-4=3-2= 1+1=4+1= 3-1=1+3=2+3= 2+2= 1+4= 三分鐘口算練習(xí),長時間的練習(xí)可以提高學(xué)生的口算能力。探
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