《2019人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地八第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.抓住關(guān)鍵詞，感受詞語(yǔ)的表達(dá)效果，用所給詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。2.欣賞柳公權(quán)的楷書(shū)書(shū)法作品，感受書(shū)法之美。3.積累魯迅先生的名言警句。教學(xué)難點(diǎn)1.讀詞語(yǔ)，生發(fā)聯(lián)想，寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)亩温鋪?lái)體現(xiàn)詞語(yǔ)所包含的意義。2.積累魯迅先生的名句，懂得大概意思，并在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上記憶，感悟大文豪的精神。教學(xué)過(guò)程：一、詞句段運(yùn)用（2）1.教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀“詞句段運(yùn)用”第2小題。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，語(yǔ)言文字是豐富多彩的，一個(gè)詞語(yǔ)就往往能讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。這些聯(lián)想可能與我們的生活閱歷有關(guān)，也可能與我們的愛(ài)好、性格有關(guān)。正因?yàn)檫@樣，同樣的文字在

2、不同的人的眼里就有著不同的意義。今天，我們就來(lái)看幾個(gè)詞語(yǔ)，看看大家由這些詞語(yǔ)能生發(fā)怎樣的聯(lián)想。（1）學(xué)生大聲讀出詞語(yǔ)，圈出每組詞語(yǔ)中自己認(rèn)為比較重要的字或詞。（2）依次出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)由詞語(yǔ)產(chǎn)生的聯(lián)想，每個(gè)詞語(yǔ)可以請(qǐng)三到四名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，看看他們的聯(lián)想有什么不一樣。預(yù)設(shè)一：飽經(jīng)風(fēng)霜的臉生1：我想到了我的爺爺，他一生經(jīng)歷了許多事，現(xiàn)在他年紀(jì)大了，臉上的皺紋一道道的，他的臉就是一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。（教師提示：可以進(jìn)行外貌描寫(xiě)。）生2：我想起了駐扎在邊疆的戰(zhàn)士，他們冒著嚴(yán)寒酷暑守衛(wèi)邊疆，盡管他們可能年紀(jì)不大，但他們的臉確實(shí)是飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。（教師提示：可由此生發(fā)對(duì)戰(zhàn)士們的精神的敬佩、贊揚(yáng)。）生3：我

3、首先想到了魯迅先生筆下的黃包車(chē)車(chē)夫，他為了生活苦苦掙扎。我又聯(lián)想到那個(gè)時(shí)代許多像他那樣的底層勞動(dòng)人民，他們的臉都是飽經(jīng)風(fēng)霜的，他們經(jīng)歷了種種磨難，但仍頑強(qiáng)地活著。（教師提示：聯(lián)系到所學(xué)課文，進(jìn)行歷史、往事的敘述。）預(yù)設(shè)二：秋天的深處生1：秋天是一個(gè)季節(jié)，說(shuō)走進(jìn)它的深處，我想到的是深秋時(shí)節(jié)不同的景色。初秋或許只是有些微涼，葉子也只是微黃，但是深秋時(shí)節(jié)就不一樣了，秋色更濃，也更接近冬天。我想描寫(xiě)深秋獨(dú)特的景色。（教師提示：進(jìn)行景色描寫(xiě)。）生2：我們總說(shuō)，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，那么秋天的深處一定是收獲，而這收獲是靠春的播種、夏的培育而來(lái)的，我由此想到了我們做任何事都要有所付出、有所努力，才能收獲的道理

4、。（教師提示：由季節(jié)的特點(diǎn)想到人生的特點(diǎn)，抒發(fā)哲思或感慨。）預(yù)設(shè)三：心靈的深處生1：在我心靈的深處，總有一個(gè)地方，藏著一些秘密?？赡苁强鞓?lè)的，也可能是悲傷的。我想說(shuō)說(shuō)藏在我心靈深處的一個(gè)秘密，寫(xiě)出它之所以被我深藏的原因，對(duì)我的影響。生2：我有一個(gè)好朋友，我們無(wú)話不談，在我看來(lái)，他體貼、善良、聰明，但是其他人卻覺(jué)得不是這樣，而且有些人還對(duì)他有些誤解。我想說(shuō)的是，我們不能以貌取人，也不能只因?yàn)橐恍┍砻娆F(xiàn)象而對(duì)某個(gè)人下定論。因?yàn)?，只有你走進(jìn)了他的心靈深處，你才能真正理解他。但這個(gè)深處，也是只有通過(guò)真誠(chéng)的交往才能走進(jìn)去的。我希望我們與別人交往時(shí)多些真誠(chéng)，少些猜忌，去感受每個(gè)人心靈深處的美。生3：我想寫(xiě)

5、一寫(xiě)書(shū)本對(duì)我的作用。書(shū)就像一位長(zhǎng)者，一位好友，走進(jìn)我心靈的深處，與我對(duì)話，助我成長(zhǎng)。我們每個(gè)人都需要用書(shū)本、用知識(shí)豐富我們的心靈，讓我們的心靈更純粹、更深邃。2.選擇一個(gè)詞語(yǔ)，將自己的想法用一段話寫(xiě)下來(lái)。（1）教師提示要點(diǎn)，學(xué)生試寫(xiě)。教師：我們要把想到的話用一段文字寫(xiě)下來(lái)，注意是一段文字，篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)。要組織好語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)，融入自己的思考或情感。（2）學(xué)生寫(xiě)好后，同桌交換互讀，提出修改意見(jiàn)。（3）指名學(xué)生讀寫(xiě)好的片段，全班交流、點(diǎn)評(píng)。二、書(shū)寫(xiě)提示1.學(xué)生結(jié)合課本上的介紹文字欣賞柳公權(quán)的書(shū)法作品。過(guò)渡：在上個(gè)單元的口語(yǔ)交際活動(dòng)中我們一起聊了聊書(shū)法，也欣賞了王羲之的書(shū)法作品。大家可以把課本翻回到

6、第103頁(yè)，再來(lái)欣賞一下。如果同學(xué)們學(xué)過(guò)書(shū)法，那么極有可能臨摹過(guò)柳公權(quán)的玄秘塔碑，它歷來(lái)被作為童蒙學(xué)書(shū)以及其他初學(xué)書(shū)法者的正宗范本，對(duì)后世影響非常深遠(yuǎn)?，F(xiàn)在大家再讀讀介紹文字，能圈出其中表明柳公權(quán)的書(shū)法特色的詞語(yǔ)嗎？（方圓并施，棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙，瘦硬挺拔，骨力遒勁。）2.簡(jiǎn)單了解玄秘塔碑的創(chuàng)作背景。唐文宗開(kāi)成元年（836年）六月，大達(dá)法師端甫圓寂，享年68歲，葬于長(zhǎng)安長(zhǎng)樂(lè)原之南。他是繼玄奘法師后，唐代又一位有名的高僧。為紀(jì)念大達(dá)法師之事跡以告示后人，唐武宗會(huì)昌元年（841年）十二月于長(zhǎng)安刻此頌功德碑。此碑為柳公權(quán)64歲時(shí)所書(shū)，碑文由唐朝宰相裴休撰。3.了解“楷書(shū)四大家”，欣賞其他楷書(shū)作品。（

7、1）課件出示楷書(shū)四大家資料簡(jiǎn)介。“楷書(shū)四大家”是對(duì)書(shū)法史上以楷書(shū)著稱的四位書(shū)法家的合稱，也稱四大楷書(shū)。他們分別是：唐朝歐陽(yáng)詢（歐體）、唐朝顏真卿（顏體）、唐朝柳公權(quán)（柳體）、元朝趙孟頫（f）（趙體）。（2）出示歐陽(yáng)詢、顏真卿、趙孟的楷書(shū)書(shū)法作品。學(xué)生欣賞書(shū)法作品，可說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪種字體，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。三、日積月累1.激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在這一單元的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)、了解了偉大的文豪魯迅先生。我們?cè)谏倌觊c土中看到了渴望自由、珍惜友誼的少年魯迅的影子；我們?cè)诤玫墓适轮懈惺艿搅唆斞赶壬鷮?duì)美的憧憬，對(duì)“好”的向往；我們?cè)谖业牟隔斞赶壬幸?jiàn)到了一位慈祥的伯父、一位關(guān)心普通人民的長(zhǎng)者；我

8、們?cè)谟械娜酥懈惺艿搅唆斞赶壬肋h(yuǎn)不滅的崇高精神。魯迅先生以“筆”為武器，與當(dāng)時(shí)的黑暗勢(shì)力進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)，寫(xiě)下了很多以表心志的語(yǔ)言，值得我們永遠(yuǎn)銘記。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一些膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。2.自由讀“日積月累”中的句子。3.自悟句子的意思，小組內(nèi)交流。4.教師梳理，點(diǎn)撥引導(dǎo)，更深入地體會(huì)魯迅先生的精神世界。各句意思：（1）無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。（答客誚是一首體現(xiàn)魯迅愛(ài)子之情的詩(shī)，甚至可以說(shuō)是他的愛(ài)子宣言。魯迅先生年近半百才有了兒子海嬰，對(duì)他十分寵愛(ài)，有朋友說(shuō)他過(guò)于溺愛(ài)孩子，他便寫(xiě)了這樣一首小詩(shī)。這首詩(shī)的后兩句是：知否興風(fēng)狂嘯者，回眸時(shí)看小於菟？全詩(shī)的意思是：冷酷

9、無(wú)情未必就是真正的好漢，疼愛(ài)孩子的為什么不是大丈夫！你難道不知道在山林里興風(fēng)狂嘯的老虎，還時(shí)時(shí)回過(guò)頭來(lái)看顧小老虎嗎？身為父親的魯迅也有著父親的柔情，此時(shí)的他不再是與黑暗斗爭(zhēng)的戰(zhàn)士，而只是一個(gè)普通的父親。）（2）其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。（這句話是小說(shuō)故鄉(xiāng)的結(jié)尾，全句是：“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！边@里是把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無(wú)所謂有”；有了希望并始終不渝地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無(wú)所謂無(wú)”。人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)開(kāi)辟出新的道路，迎來(lái)新生活。）（3）惟有民魂是值得寶貴的，惟有他

10、發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。（這句話是說(shuō)：中國(guó)與中華民族是一體的，中國(guó)想要發(fā)展，前提是中華民族的發(fā)展。而最能代表一個(gè)民族的就是他的民族精神和文化，這就是一個(gè)民族的靈魂，也就是民族魂。只有民族魂發(fā)揚(yáng)起來(lái)，民族才能站立起來(lái)，國(guó)家才能發(fā)展。）（4）我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人這就是中國(guó)的脊梁。（“埋頭苦干的人”“拼命硬干的人”“為民請(qǐng)命的人”“舍身求法的人”都是堅(jiān)強(qiáng)不屈，為國(guó)而奮斗、戰(zhàn)斗的人，他們體現(xiàn)了一種民族精神，是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。）5.指導(dǎo)學(xué)生背誦以上四句名言。會(huì)背的學(xué)生可舉手示意，在班上背誦。6.教師出示魯迅先生的其他名言，學(xué)生可根據(jù)自己的積累補(bǔ)充，讀一讀，并交流感悟。時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。哪里有天才？我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。時(shí)間就是性命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命的。青年們先可以將中國(guó)變成一個(gè)有聲的中國(guó)。大膽地說(shuō)話，勇敢地進(jìn)行，忘掉一切利害，推開(kāi)了古人，將自己的真心的話發(fā)表出來(lái)。只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不太好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若呆在一處，所得就非常有限，枯燥了。