《小學(xué)語文六年級下冊《騎鵝旅行記》優(yōu)質(zhì)教案（四篇）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語文六年級下冊《騎鵝旅行記》優(yōu)質(zhì)教案（四篇）（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)語文六年級下冊騎鵝旅行記優(yōu)質(zhì)教案（四篇）小學(xué)語文六年級下冊騎鵝旅行記教案設(shè)計【活動要求】(1)每天至少讀30頁,閱讀中,要用鉛筆畫出你認為有趣或感動的句子,并在書旁做批注。 (2)摘抄優(yōu)美詞語,對不理解的詞語可以利用工具書解決,也可以向老師或家長請教。 (3)選擇你最喜歡的一個故事,為它配一幅插圖,并看圖復(fù)述故事,并談?wù)勀愕捏w會。 【活動過程】 一、激趣導(dǎo)入前段日子,老師推薦大家讀了一本好書,一起說出它的名字,好嗎?:當(dāng)你第一次聽到尼爾斯騎鵝旅行記這個書名時,你想到了什么?打開了這本書,和尼爾斯一起騎上白鵝,翱翔在藍天白云之間,經(jīng)歷了一段奇妙的空中旅行?？梢哉f,現(xiàn)在,尼爾斯已經(jīng)成了我們大家

2、非常熟悉的朋友。今天,就讓我們再次體會尼爾斯騎鵝旅行記帶給我們的溫暖和感動。來聊聊這本書，聊什么呢？我們可以從人物、故事、語言、感想這四方面來談?wù)劊ū緯@四個大點：人物、故事、語言、感想）來談?wù)劇?二、走進人物都說一本書就是一個故事，一個故事總是圍繞幾個人物展開的，理清了人物關(guān)系就能理清這本書的主要內(nèi)容，誰來告訴我這本書有幾個主要人物，他們分別是誰（相繼出示幻燈片），相對這些圖片，他們分別是誰，送給他一個詞語，請你用幾句話簡單的介紹一下。正是這些個性鮮明、可愛活潑的人物構(gòu)成了一個有一個引人入勝的故事。三、走進故事1.回顧一下這本書的主要內(nèi)容。依照老師的提示,用自己的話說一說。(指名說) 出示:

3、尼爾斯騎鵝旅行記是一部故事,主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個14歲的男孩子 。他生性粗野,對讀書 ,專愛搞 ,欺負 ,他因為捉弄 ,被變成了 大小,能通獸語的小人。他騎著 ,跟隨大雁,飛往 。一路上,他飽覽了祖國秀麗的風(fēng)光,并從 身上學(xué)到了許多珍貴的品質(zhì)。當(dāng)他重返家園的時候,他不但恢復(fù)了 ,而且成了一個有 ,有 的好孩子。2.頑皮、粗野、專愛欺負小動物的尼爾斯最后變成了一個勇敢、善良、樂于助人,并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子,那么,在他的身上,到底發(fā)生了哪些有趣的故事,促使他有了這么大的改變呢?你記住了哪些小故事的名字?快來說一說!(學(xué)生開火車說)3.發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多,昨天,老師已經(jīng)要求

4、大家把你最喜歡的一個故事用一幅畫畫下來,現(xiàn)在,就請同學(xué)們把你的大作拿出來吧!誰愿意用一兩句話給大家講一講畫面的主要內(nèi)容。比一比,看誰畫得最精美,表達得最清楚、明白。(先同桌說,再指名說) 四、感悟語言我作為一個成年人，看這本書時也看的如癡如醉、廢寢忘食，我看我們班的同學(xué)在看的時候也看得津津有味，哈哈大笑，那么你能把你看到的最精彩的段落與大家分享嗎？出示句子：我最喜歡第頁，第段的這一句話，因為。五、千言萬語讀了這段話，同學(xué)們更有很多想說的，現(xiàn)在就請同學(xué)們拿出手中的筆，寫下你最真實的感受。（放音樂，出示句子）我最喜歡，因為。六、廣而告之尼爾斯騎鵝旅行記這本書我們已經(jīng)讀完了,下面我們一起來了解一下,

5、在大家的心目中,尼爾斯騎鵝旅行記到底是一本什么樣的書。 出示:該書1907年出版,1909年獲得諾貝爾文學(xué)獎。到作者拉格洛芙去世時,它總共發(fā)行了350萬冊,此后,每隔幾年都要再版一次,是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量最大的作品之一。該書迄今已被譯成50余種文字,并拍成電影和動畫片。被譽為“21世紀必讀經(jīng)典”。瑞典一項文學(xué)獎就是以“尼爾斯”命名的。 (生自由讀):讀了這些,你們有什么想說的嗎?總結(jié):在瑞典,上自國王、首相,下至平民百姓,幾乎每個人自幼都閱讀過這本書,凡是讀過這本書的人都會對作者心存感謝,這其中,包括我,包括你,包括我們?nèi)嗨械耐瑢W(xué)。最后老師祝愿大家:做一個“好讀書,讀好書”的好孩子,讓書

6、香伴著我們快樂地成長!尼爾斯騎鵝旅行記教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解書籍的各部分名稱及內(nèi)容。2、讓學(xué)生了解這本書及其作者在世界兒童文學(xué)史上的重要地位。 3、對這本書的故事梗概及人物特點有初步了解。4、學(xué)習(xí)閱讀過程中有針對性的摘抄，選取重點內(nèi)容寫感受。 5、激發(fā)學(xué)生閱讀本書的興趣。教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)閱讀過程中有針對性的摘抄，選取重點內(nèi)容寫感受。激發(fā)學(xué)生閱讀本書的興趣。教學(xué)準備：白板課件教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、介紹書籍各部分名稱及內(nèi)容：封面：書名作者原作者主編出版社背景圖片等飄口：也叫靳口，作者簡介、跟圖書相關(guān)的其他內(nèi)容。扉頁：有關(guān)“書籍、出版、印刷、裝幀、本冊、字數(shù)”等的詳細資料封底：統(tǒng)

7、一書號和定價、版權(quán)或用來印目錄及其他非正文部分的文字、圖片。書脊：書名，作者，出版社等內(nèi)容。二、介紹本書的作者及書籍內(nèi)容：(18581940) 1904年夏她開始為寫“一本關(guān)于瑞典的、適合孩子們在學(xué)校閱讀的書?一本富有教益、嚴肅認真和沒有一句假話的書”做準備。1906至1907年，尼爾斯騎鵝旅行記被作為歷史、地理教科書出版。這部童話巨著使她成為蜚聲世界的文豪，贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽。1909年獲諾貝爾文學(xué)獎；1914年當(dāng)選為瑞典學(xué)院院士，挪威、芬蘭、比利時和法國等國家還把本國最高勛章授予她。 三、出示圖片，學(xué)生質(zhì)疑：看了這幅圖后，你提出什么問題？我們先來了解一下書中的主要人物：尼

8、爾斯、白鵝馬丁、阿卡隊長。提問：大家想一想：尼爾斯在旅行過程中可能遇到什么樣的困難與危險？調(diào)皮、懶惰的尼爾斯又有怎樣的表現(xiàn)？片斷一：四、指導(dǎo)讀書方法（摘抄、批注、讀后感）這種一起碼向前飛的日子太過癮了！在空中，就如同在清澈晶瑩的泉水中洗澡一樣。蔚藍的天空一望無垠，空氣新鮮涼爽。盡管向前看下面的大地就像 自己的掌心一樣清楚，一切都自動地向你迎面而來河流、高山、村莊、城 市。無論向哪個方向看都是那么的有趣！成片的云朵仿佛在互相追逐著：這一堆這會兒追上了那一堆，過一會兒這一堆又落后了，再一會兒它們混到一起去了，隨后又分了開來，如同牧場的羊群一樣。（批注：痛快地飛翔在藍天上每個孩子都有類似的夢想。尼爾

9、斯意外地實現(xiàn)這個美夢。把在空中飛翔的感覺比喻成“在清澈晶瑩的泉水中洗澡”，多么貼切恰當(dāng)?shù)孛枥L出了那種自由、明朗的感覺?！罢菩囊粯忧宄拇蟮亍币采碓诳罩胁拍荏w會到吧?？罩械脑品路鸹盍艘粯?，像頑皮追逐的孩子，像溫順柔美的小羊飛翔的感覺就是這樣！你我都感受到了。 小精靈說話了，他苦苦哀求尼爾斯放走他。說這么多年來一起碼為他們一家人做好事，應(yīng)該得到更好的待遇。如果尼爾斯肯放掉他，就會送給他一枚古銀幣，一個銀勺子和一枚像他父親的銀掛表底盤一樣大的金幣。起初，尼爾斯感覺這個條件還不錯。忽然又覺得他應(yīng)該要求獲得更多的財物和更大的好處，他應(yīng)該要求小精靈用魔法把那些書本內(nèi)容變進自己的腦子里！（批注：小精靈并沒有

10、招惹尼爾斯，被尼爾斯捉弄了還答應(yīng)給他那么多東西。但尼爾斯并不滿足，他想從小精靈那是得到更多更多的好處。這種頑皮、貪婪的想法，讓他最終陷入了危機?！班膏膏浮痹鹤永锏碾u和鵝都掉過頭來，盯著尼爾斯看，“他真是活該！他扯過我的雞冠！” “真是活該啊！”母雞們也同樣高興。麻雀們高聲叫起來：“快來看拇指大小的小人兒啊， 快來看尼爾斯的怪樣子啊！”（尼爾斯變成了小人兒，所有被他捉弄過的小動物全都幸災(zāi)樂禍的嘲笑他。這段描寫從側(cè)面寫出了尼爾斯以前對待小動物行為的粗野，小動物們對尼爾斯的苦大仇深。）五、在旅行的途中尼爾斯與伙伴們遇到哪些困難與危險，他們又是靠什么來化解這些危險的呢？（出示文字材料：為了尋找食物，被

11、螞蟻圍攻之后，尼爾斯的手、腳和臉都布滿了大水泡，跟胡蘿卜一紅腫。他的眼睛腫起來了，渾身發(fā)燒，疼得厲害，像被火燙過一般。為了讓尼爾斯能夠舒服一些，白鵝弄來了一大堆枯草，還把尼爾斯從頭到腳沾滿了浸濕了的有黏性的葉子，讓他在發(fā)燒的時候不那么難受。尼爾斯身上的葉子稍微變干了，白鵝就小心地揭去它們，放在沼澤的水里浸一下，然后再重新敷到紅腫的部位。（出示視頻：）你從中體會到什么？（板書：理解寬容勇敢愛心五、強盜山上的烏鴉、海底的城市、有魔法的笛子、馬丁成了俘虜、貓頭鷹的秘密?還有很多驚險的旅行等待我們?nèi)ンw驗。六、作業(yè)：閱讀尼爾斯騎鵝旅行記板書設(shè)計：尼爾斯騎鵝旅行記頑皮淘氣懶惰小人兒勇敢堅強愛心？尼爾斯騎鵝

12、旅行記閱讀指導(dǎo)教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品的愿望；2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞析精彩片斷，積累規(guī)范優(yōu)美的語言，感受作品的人物魅 力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天，老師帶來一本長篇童話，請看大屏幕。出示介紹，開火車讀。什么書？齊讀。他被小精靈施了魔法，變成了一個這么點大的小人，朋友們又叫他（讀）大拇指兒，親熱一點，再讀。 二、推薦：2、你立刻想知道什么？看來你有非常濃厚的閱讀興趣，有好奇心，好！而 且，能抓住關(guān)鍵問題。先讓我們認識一下書中有哪些有趣的人物吧。 3、角色預(yù)覽（1）出示圖片，簡介。（2）故事的開始，當(dāng)他還是一個“人”的時候，是一個怎樣的小男孩？老師這 里有一段動畫片，你

13、們想看嗎？（影片） 4、先睹為快：（2）他的調(diào)皮搗蛋在文中也有精彩的描寫，看片段一。（自己讀，可以默讀，喜歡的句子可以大聲讀，也可以寫一寫，劃一劃，閱讀是一件快樂的事，就應(yīng)該自在一點）你可以試著讓文字變成動畫，也很有趣。旅行歸來后，他變得怎么樣了呢？老師舉一個例子，（看屏幕，自己讀）態(tài)度變化大不大？這究竟是怎么一回事？想知道嗎？（3）好，老師現(xiàn)在先告訴你，他在旅行的途中，慢慢學(xué)會了做好事 出示，同樣自己讀 你對哪一段故事最感興趣？為什么？他變小后，不再肆無忌憚，不再任性妄為，善心開始萌發(fā)。甚至是他的敵人狐貍斯密爾，剛才講到，斯密爾一直追殺他們，要是你，你怕不怕？恨不恨 他？尼爾斯最后是怎么對狐

14、貍的呢？（請人讀片段二）你想對他說什么？他做了那么多好事，連自己的死敵都救了，這是一本引人向善的書。（板：意善）（4）你愿意跟隨大雪山來的阿卡他們旅行嗎？永遠呢？為什么？（大一點的動物都可能傷害甚至吃掉他）如果你是他，有機會變成人的話，會不會抓??？尼爾斯確實有好幾次機會，有沒有抓住呢？出示。你猜一猜，他的選擇。不說出答案。為什么？出示一句話，不能背叛朋友，（這本書感情動人，尤其是尼爾斯與莫頓之間深厚的友情，讓我非常感動，板：情真）摘抄一句，讀，背。（5）騎在鵝背上看到的景物和我們平時看到的一樣嗎？讓我們跟著尼爾斯一起 看看吧。自讀片段三，自由讀，自由寫。你喜歡這個地方嗎？作者自幼腿有疾患，行走

15、艱難，但是她堅持走了很多地方，為我們展示了一幅幅優(yōu)美的畫卷。（板：景美）五、1、同學(xué)們，這本書情真、意善、景美，相信這本書一定會帶你們走進 一個“真善美”的境界。讀過的同學(xué)有愿意再讀一遍的嗎？為什么？ 2、這本書的語言也有特色，片段4，你覺得？六、小結(jié)：2、從尼爾斯的身上，我想到，一個人可以很多缺點，甚至人人都討厭他，但是，只要他心中有愛，學(xué)會愛身邊的每一個人，就一定會得到愛的回報，受人歡迎。同時，書中還為我們描寫了其他形象鮮明的人物，值得關(guān)注。4、繼續(xù)推薦：格列佛游記，也是一片游記，里面有小人國、大人國，很有意思，不妨一看。板書：情真情真尼爾斯騎鵝旅行記意善景美尼爾斯騎鵝旅行記教學(xué)設(shè)計閱讀目

16、的：1.初步掌握閱讀方法，激發(fā)閱讀經(jīng)典作品的愿望。 2.初步學(xué)會賞析精彩片斷，積累規(guī)范優(yōu)美的語言。 3.初步培養(yǎng)品析作品的能力，感受作品的人物魅力。 閱讀準備：課內(nèi)外結(jié)合閱讀尼爾斯騎鵝旅行記，兩周后開展閱讀交流活動。課前閱讀要求：（1）閱讀作品前言，了解作品主要內(nèi)容、人物及作者。 （2）閱讀中不理解之處可查工具書，或向老師家長請教。 （3）將自己認為最精彩的片斷或句子摘抄在文摘卡上。 （4）選擇最喜歡的一個故事情節(jié)，為它設(shè)計一幅插圖。 活動過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣最近，我們讀了一本好書，書名叫尼爾斯騎鵝旅行記當(dāng)你第一次聽到這個書名時，你都想了些什么？過渡：是啊，我們懷著滿心的好奇，帶著滿腦

17、的疑問，打開了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍天白云之間，經(jīng)歷了一段奇妙的空中旅行。可以說，現(xiàn)在尼爾斯已經(jīng)成了我們大家共同的朋友。今天，就讓我們再次走近尼爾斯，分享我們在閱讀中的點滴收獲！二、走進尼爾斯騎鵝旅行記1.關(guān)注情節(jié)（1）回顧主要內(nèi)容看一部作品首先可以了解它的主要內(nèi)容，以便整體把握。讓我們一起來回顧一下本書的主要內(nèi)容。請根據(jù)提示，用自己的話說一說。尼爾斯騎鵝旅行記講一個不愛學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮孩子尼爾斯，因為一次捉弄小妖精，而被小妖精用魔法變成了一個小人。他騎在他家的大白鵝背上，跟著一群大雁出發(fā)作長途旅行。通過這次奇異的旅行，尼爾斯增長了很多見識，結(jié)識了許多朋友，也碰到過好幾個

18、兇惡陰險的敵人。他在種種困難和危險中受到了鍛煉，最后尼爾斯回到了家中，恢復(fù)原形，變成了一個好孩子。（2）說說小故事名字頑劣調(diào)皮的尼爾斯最后卻變成了一個有愛心有責(zé)任感的好孩子，那么，在他身上，到底發(fā)生了哪些有趣的小故事呢？你記住了哪些故事的名字，快來說一說。（3）小組競賽：插圖描述誰最棒發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多，前次閱讀活動中我請大家為你最喜歡的一個故事情節(jié)設(shè)計一幅插圖。現(xiàn)在，就請同學(xué)們把你的大作拿出來，我們來開展一次小組競賽。 出示比賽規(guī)則：1.組內(nèi)人人有作品，人人講述完畢后就可以由組長在組牌上貼上一個五角星。2.每組推薦一名畫得最形象，講得最生動的同學(xué)上臺開展小組競賽。哪個組的代表最

19、出色哪個組就可以再貼上一個五角星。小結(jié)：你們都很了不起，能把文字轉(zhuǎn)化成圖畫，又能將圖畫用簡潔的語言表達出來，這是閱讀帶給我們的樂趣和創(chuàng)作靈感。有些大人閱讀了這部作品后有了更大的創(chuàng)作靈感，把它拍成了一部動畫片。我截取了一個片斷，請大家一起觀賞。（4）觀賞動畫片段在暴風(fēng)雪里 2.關(guān)注語言剛才我們關(guān)注的是作品的情節(jié)，作為我們這些已經(jīng)有一定閱讀能力的四年級讀者，我們還要關(guān)注作品的語言，本書語言幽默生動,我相信那一次次驚心動魄的歷險， 那一個個溫馨美麗的傳說，早已刻在你的心里。現(xiàn)在，拿出你的摘記卡，我們再來一次小組競賽。 小組競賽：摘記朗讀誰最佳 出示比賽規(guī)則：1.組內(nèi)人人有摘記，人人朗讀完畢后就可以由

20、組長在組牌上貼上一個星星 2.每組推薦一名讀得最好的同學(xué)上臺參賽。哪個組的代表最出色哪個組就可以再貼上一個星星。3.關(guān)注人物讀了尼爾斯騎鵝旅行記，我想每個人對作品中的人物都會有自己獨特的感受（板書：關(guān)注人物）書中除了尼爾斯，除了狡猾的狐貍斯密爾，還有很多人物，比如：大雁阿卡、獵狗卡爾、雄鵝莫頓?請你選擇你感興趣的一個人物，談?wù)剬λ目捶āＵl說得有道理的， 誰的小組就可以貼上一個星星。 4.關(guān)注作者 同學(xué)們，尼爾斯騎鵝旅行記這本書讓我們感受了一個個精彩的故事，體會了一段段美妙的語言，認識了一個個個性鮮明的人物，是誰帶給了我們這么美好的精神大餐呢？（板貼：關(guān)注作者）出示拉格洛芙肖像和簡介。拉格洛芙

21、，瑞典女作家。生于1858年，3歲時因下肢疾患，行走艱難，主要靠書籍和會講故事的外祖母相伴。長大后，她博覽群書，并成了一名作家。1906年，年近50歲的她準備寫一本適合兒童讀的書。為了搜集資料，她忍受著腿疾帶來的巨大痛苦，跋山涉水，認真研究飛禽走獸的生活習(xí)性、調(diào)查各地的風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說，終于完成了舉世聞名的童話小說 尼爾斯騎鵝旅行記1909年該書獲得了諾貝爾文學(xué)獎。100多年來，在瑞典，上自國王下至平民百姓，幾乎每個人自幼都閱讀過這本書。該書還被譯成50余種文字,在世界50多個國家代代相傳，被譽為“21世紀必讀經(jīng)典”從這段文字中，你解讀到哪些信息？ 5.關(guān)注故事的背景出示圖片（包括世界地圖和

22、瑞典地圖以及瑞典的風(fēng)光照）總結(jié)：本書將瑞典美麗的自然風(fēng)光與人的心靈的凈化巧妙地融合在一起，讓我們回味無窮。凡是讀過這本書的人都會對作者心存感謝，這其中，包括我，包括你。讓我們走近尼爾斯，走近經(jīng)典，做一個“好讀書，讀好書”的好孩子，讓書香伴著我們快樂地成長！ 尼爾斯騎鵝旅行記導(dǎo)讀設(shè)計 設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準中要求培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。對于不同特色的書籍，我們要引導(dǎo)學(xué)生從恰當(dāng)?shù)慕嵌惹腥?，突出書本?nèi)容和形式的特點，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在引導(dǎo)的過程中了解基本信息和主要內(nèi)容，初步感受不同作家的文字風(fēng)格，激發(fā)進一步自主閱讀的興趣。書目簡介：尼爾斯騎鵝旅行記是瑞典著名

23、女作家塞爾瑪拉格洛夫所寫的一部非常具有趣味性和知識性的童話作品，書中主要講述了居住在瑞典南部一個村莊里的調(diào)皮男孩尼爾斯，因為得罪了小精靈，被變成了拇指大小、能通獸語的小人兒。他騎著白鵝，周游了瑞典全國，飽覽了祖國秀麗的風(fēng)光，親歷了祖國的歷史地理、人文掌故，并從他的動物朋友們身上學(xué)到了許多珍貴品質(zhì)。當(dāng)他重返家園的時候，他不僅恢復(fù)了身形，而且成為了一個有責(zé)任感、有愛心的好孩子。導(dǎo)讀目標(biāo)：1初步了解尼爾斯騎鵝旅行記的閱讀價值、基本內(nèi)容，了解作者信息。2通過插圖和部分篇章的閱讀，了解書中的精彩情節(jié)，感受童話故事的趣味性，體會作品的語言風(fēng)格，激發(fā)閱讀整本書的興趣。導(dǎo)讀重點：了解書本價值、基本資料、主要內(nèi)

24、容，激發(fā)閱讀興趣。導(dǎo)讀難點：通過選讀精彩片段、組織交流，了解故事的趣味性，體會作者的語言風(fēng)格。導(dǎo)讀準備：多媒體課件、原著、故事稿導(dǎo)讀過程：一、看書評，關(guān)注價值：1、今天我們又要一起踏上快樂的閱讀之旅了，等待我們的將是一本怎樣的 書呢？（出示書評：它是世界文學(xué)史上第一部、也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎的童話作品。它是一部著名的集文藝性、知識性、科學(xué)性于一體的教育性優(yōu)秀兒童文學(xué)作品。在瑞典有一項最重要的兒童文學(xué)獎，就是用書中主人公的名字命名的。）你對哪一句書評印象深刻？可以提取出關(guān)鍵詞來加深大家的印象嗎？（指導(dǎo)學(xué)生聚焦關(guān)鍵詞，初步體會這本書的閱讀價值。）對于這本書，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生進行初讀質(zhì)

25、疑，有效激發(fā)閱讀興趣。）二、看封面，了解信息。1、（出示書籍封面）你了解到了哪些關(guān)于這本書的信息？ （學(xué)生交流封面信息， 了解書目的作者、 譯者、 出版社、 推薦人、版本特色等。2、交流對于作者的認知： 一本好書，背后都有一位好作者。她的生活經(jīng)歷、個性情感往往和作品有著千絲萬縷的聯(lián)系。我們來看看這本書的作者，你對她會留下怎樣的印象。（出示作者簡介：塞爾瑪拉格洛芙，瑞典女作家，1909年諾貝爾文學(xué)獎獲得者。1858年，她生于瑞典西部的一個陸軍軍官家庭。三歲時雙腿完全麻痹行動不便，因此她的童年主要是在書籍和外祖母的陪伴下度過的。那時她立志要當(dāng)一個作家。長大后，她在一座小城做了年中學(xué)地理教師。后來應(yīng)

26、瑞典教育部的要求，寫一部介紹全國各地的地理教育讀物，于是，她在去各處考察后動筆寫了尼爾斯騎鵝旅行記，此書發(fā)行后深受讀者們的喜愛，再版了許多次，還被譯為多國文字在全世界發(fā)行，這部童話使她成為了世界著名兒童文學(xué)家，獲得了多項榮譽。）看過之后，給你印象最深的是什么？（交流作者的生平、作品的創(chuàng)作背景。）三、看目錄，了解內(nèi)容：1、這本書到底講了些什么呢？要想最快、最簡單地了解一本書的內(nèi)容，可以怎 么辦？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注目錄： 第一章尼爾斯的奇遇第九章兩座城市第二章阿卡的雁群第十章烏鴉、狐貍和瓦罐第三章大拇指的善舉第十一章可憐的老農(nóng)婦第四章魔力非凡的哨子第十二章狐貍斯密爾的下場第五章鶴舞表演大會第十三章尼爾

27、斯遇險第六章狐貍斯密爾追逐大雁第十四章老鷹高爾果第七章飛往厄蘭島第十五章飛向南方第八章小卡爾斯島上的羊群第十六章回家、回家）根據(jù)目錄你可以看出故事的主要內(nèi)容嗎？（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的故事情節(jié)，猜測整個故事的過程。）2、明晰主要內(nèi)容：有人這樣概括這本書的內(nèi)容：在瑞典南部鄉(xiāng)村，有一個14歲的男孩尼爾斯。他的父母都是善良、勤勞而又十分貧困的農(nóng)民，但尼爾斯卻非常頑皮，專愛搞惡作劇，欺負小動物。一個初春，他的父母上教堂去了，他在家里因為捉弄一個小精靈，被小精靈變成了一個拇指大小的小人兒。正在這時，一群大雁從空中飛過，家中一只雄鵝莫頓也想展翅跟隨大雁飛行，尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住雄鵝的脖子，不料卻被

28、雄鵝帶上高空。從此，他騎在鵝背上，跟隨著大雁走南闖北，一直飛到最北部的拉普蘭省。在這次奇異的漫游中，他看到了己祖國的大好風(fēng)光，增長了許多見識，結(jié)識了許多朋友，聽了許多故事傳說，經(jīng)歷了種種困難和危險，并從旅伴和其他動物身上學(xué)到了不少優(yōu)點，逐漸改正了自己淘氣調(diào)皮的缺點，培養(yǎng)了勇于舍己、助人為樂的優(yōu)秀品德。由于尼爾斯的心變得善良了，當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時， 不僅恢復(fù)了原形，而且成了一個勇敢、善良、樂于助人、富于責(zé)任感而又勤勞的男孩子。 ）你能用自己的話說說嗎？（指導(dǎo)孩子簡要概括）四、精彩故事賞析：1、再次出示目錄：你對那個故事特別感興趣？說說理由！學(xué)生個性化選擇，激發(fā)閱讀興趣。2、其實這本書的目錄更加詳細呢

29、！ 1）（出示一部分細化目錄： 第一章尼爾斯的奇遇第一節(jié)遇見小精靈 第二節(jié)騎鵝飛上天空 第二章 阿卡的雁群 第一節(jié)尼爾斯智救大雁 第二節(jié)戲耍狐貍斯密爾 第三章 大拇指的善舉 第一節(jié)救援小松鼠 第二節(jié)勇救白鵝 第三節(jié)留在雁群）從這里你看出了什么？（指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事的章節(jié)性很強。）其實，很多小節(jié)聯(lián)系起來，你就知道這一章的內(nèi)容了?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生練習(xí)不同節(jié)篇，把握主要內(nèi)容。）2其實，故事就是這么簡單，富于想象力的同學(xué)都可以了解這個故事！如果 再給大家一些詳細的目錄，你們會了解更多?。ǔ鍪镜诙糠衷敿毮夸洠?第四章 魔力非凡的哨子 第一節(jié)可怕的老鼠 第二節(jié)魔力哨子第三節(jié)尼爾斯吹奏魔哨 第五章 鶴舞表演大會

30、第一節(jié)神奇的鳥兒 第二節(jié)兇手斯密爾被逐 第六章 狐貍斯密爾追逐大雁第一節(jié)尼爾斯得知恢復(fù)人形的秘密 第二節(jié)獵手紫貂偷襲大雁失手第三節(jié)尼爾斯擊敗水獺）（學(xué)生嘗試猜想故事情節(jié)，并嘗試講述。）3就這樣，想一想，猜一猜，說一說，和同學(xué)交流一下?。ǔ鍪酒渌脑敿毮夸?，同學(xué)互相交流。）3、課堂閱讀交流：1我們看到了目錄，了解了大概，但是真正的故事寫得可不這么簡單，你對 哪個故事特別感興趣呢？（指名學(xué)生交流）2想不想現(xiàn)在就看看這些故事，到底是怎樣的？（分發(fā)部分書稿，以小組為單位進行交流。） 3組織交流：講一講你讀的故事，說說帶給你怎樣的感覺。（指名交流） 4大家讀得真好，為了獎勵大家，我們一起隨著尼爾斯飛起來

31、，去看看 瑞典的美麗風(fēng)光。（文中插圖及資料欣賞） 五、組織班級共讀：1、每一位同學(xué)都讀讀這本書，做好摘錄。 2、完成關(guān)于這本書的手抄報和讀后感。3、召開尼爾斯騎鵝旅行記故事會。 附：板書設(shè)計 尼爾斯騎鵝旅行記小學(xué)語文六年級下冊騎鵝旅行記教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、了解尼爾斯騎鵝旅行記的大致情節(jié)。2、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。3、學(xué)會閱讀名著類課外讀物的方法教學(xué)重難點：1、激發(fā)學(xué)生閱讀尼爾斯騎鵝旅行記的興趣2、在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生如和閱讀一本課外讀物教學(xué)準備：課外閱讀書尼爾斯騎鵝旅行記，ppt教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1、師：同學(xué)們好，我姓郭，你們可以叫我郭老師。今天是咱們第一次見面，我們先聊幾句。最近流

32、行一句話“得語文者得天下”，你們知道是什么意思嗎？2、師：想要學(xué)好語文，最重要的就是閱讀了。你們已經(jīng)五年級了，相信在這五年的小學(xué)生活中，你們一定讀過不少書，誰能說說你都讀過那些書？3、這么多同學(xué)都舉起了手，看來你們的課外閱讀量真不少，這么多書都給你們帶來了哪些益處？二、猜書名。1、師：是啊，正如一句古話所說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！苯裉爝@節(jié)課，我要向你們推薦一本值得我們大家一起去閱讀的好書。書名我先不告訴你們，請你們根據(jù)我提供的信息來猜猜我要推薦的是哪本書。（師說一條，ppt出示一條。）2、師：尼爾斯騎鵝旅行記就是我今天要給你們推薦的書。（師展示書）三、觀察封面。1、（ppt出示書的封面

33、）師：拿到一本書時，我們會最先看到這本書的封面。請你們仔細地觀察這本書的封面，你會從中獲取到哪些信息？（師相機介紹作者和譯者。）介紹作者：師：你們對這位作者有哪些了解？我給大家找來了一些作者的簡介資料，（ppt出示作者信息）誰對這位作者感興趣，想給大家讀讀這個作者的簡介？（請兩位學(xué)生分別讀ppt的內(nèi)容。）師：同學(xué)們，塞爾瑪拉格洛芙雖然患有腿疾，但為了完成這本書的創(chuàng)作，她獨自一人忍著病痛走完了瑞典的大江南北，所以書中主人公旅行過的每一個地方都有塞爾瑪拉格洛芙的足跡。因此，人們又將尼爾斯騎鵝旅行記稱為塞爾瑪拉格洛芙的旅游日志。介紹譯者：師：但是同學(xué)們，想要讀懂一本外國文學(xué)作品，翻譯對我們來說尤為重

34、要，譯者翻譯的精彩了，讀者才會讀得津津有味。（ppt出示譯者的圖片）師：這本書的譯者是中國社科院外國文學(xué)研究所北歐文學(xué)專家石琴娥。大家可能對這個人比較陌生，但我說一本書，你會很熟悉安徒生童話故事集，都看過吧，這本書也是石琴娥翻譯的。2、（ppt出示書的封面）師：這些就是你們從封面獲得的信息，請你們再來看看這個書名，告訴我書中的主人公是誰？3、（ppt出示尼爾斯的圖片）師：對了，就是這個男孩子，猜猜他有多大？（生猜）猜對了嗎？（ppt出示書中對尼爾斯的描述，師讀）4、師：你們身邊有調(diào)皮搗蛋的人嗎？他都做過那些調(diào)皮搗蛋的事？那這個尼爾斯到底有多么的調(diào)皮搗蛋呢？來看看一只叫五月玫瑰的奶牛對他的控訴吧

35、。（ppt出示書中片段，師讀。）5、師：我告訴你們，尼爾斯干過的壞事可遠不止這些。他曾扯過他家公雞的雞冠，揪過他家貓咪的尾巴，除此之外，他為了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞，為了解氣，他用木頭鞋揍一只叫小星星的奶牛他做過的壞事多不多？難道不會受到懲罰嗎？6、師：一只小精靈實在看不下去了，他決定懲罰懲罰尼爾斯，于是他就將尼爾斯變成了一個小人。（ppt出示尼爾斯變小的圖片）這個小人在一次偶然之下騎上了鵝背，開始了自己的旅行。四、讀目錄。1、師：你們知不知道尼爾斯騎著鵝都去了哪些地方？我們一起來看看這本書的目錄。（ppt出示書的目錄）2、師：目錄是一本書的縮影，通過目錄我們可以了解到這本書的主要內(nèi)容，

36、看著這本書的目錄，誰能看出來尼爾斯都去過哪些地方？3、（目錄中的地名變成紅色）師：你們真厲害，這些用紅色標(biāo)注的小標(biāo)題都是瑞典一些城市的名字，也是尼爾斯旅行過的一些地方。你們想不想去這些城市參觀參觀，看看這些城市的風(fēng)光？4、（ppt配樂播放書中城市的圖片）師：尼爾斯在旅途中見識到了斯戈耐那像大方塊布一樣的土地；當(dāng)他來到烏普薩拉時，他可沒忘了去世界著名大學(xué)烏普薩蘭大學(xué)感受深厚的文化底蘊；環(huán)游瑞典的旅行又怎么會少了首都斯德哥爾摩市呢？在拉普蘭他欣賞到了美麗的極光現(xiàn)象；在韋姆蘭的旅途中，最讓尼爾斯難忘的是那廣袤的大森林；當(dāng)尼爾斯在上空中俯瞰達爾斯蘭時，那彎彎曲曲的河流就像明亮的綢帶一般五、片段賞析（一

37、）卡爾斯克魯納1、師：這節(jié)課我要先帶著你們一起去書中一個特殊的城市看看。（ppt配樂播放卡爾斯克魯納的圖片，師解說。）卡爾斯克魯納是瑞典東南部的一個城市，是瑞典唯一的海軍基地，也是現(xiàn)今保存最完好的一座軍港基地。2、師：你們看到了什么？尼爾斯在鵝背上看到的卡爾斯克魯納和你們看到的一樣嗎？請幾位同學(xué)來為我們讀讀書中的描述。（ppt出示書中片段，請一組同學(xué)逐句朗讀）3、師：尼爾斯眼中的卡爾斯克魯納神秘吧，多么光怪陸離啊，想不想知道尼爾斯在鵝背上俯瞰其它城市時看到的又是怎樣一副景象？那就去看這本書吧，書中的描述一定不會讓你失望。（二）厄蘭島1、師：說到這兒，我有一個問題要問問你們，在你們的旅途中，你們

38、除了會欣賞到美景還會收獲什么？2、師：是啊，尼爾斯也和你們一樣，他在旅行中除了領(lǐng)略到瑞典的美麗風(fēng)光，也增長了許多的知識。3、（ppt出示瑞典地理圖片）師：尼爾斯在旅途中了解到瑞典是一個靠近北極圈的北歐的一個沿海城市，斯堪的納維亞山脈將瑞典和挪威分割開來。師：一路上氣候的變化使得尼爾斯發(fā)現(xiàn)瑞典的南北氣候雖然都是四季分明，但氣溫差異非常大。4、師：除了這些地理知識，尼爾斯在旅途中還聽說了許許多多的歷史傳說，比如這個厄蘭島。（ppt出示厄蘭島圖片）想聽嗎？（師讀書中厄蘭島的傳說）5、師：神奇吧！想不到風(fēng)景秀麗的厄蘭島還有這么動人的傳說。其實，除了厄蘭島，有些島嶼也有一些離奇的傳說，想不想知道？這本書

39、會告訴你。(三)襲鵝故事，設(shè)置懸念1、師：同學(xué)們，我們前面了解到尼爾斯是個怎樣的小男孩？小精良為什么要把他變小？對啊，是為了懲罰他。但目前來看，這懲罰還是挺美的，又是，欣賞美景，又是學(xué)知識，又是聽故事，要是懲罰都是這么美的話，我估計呀，你們一個個都去調(diào)皮搗蛋了。2、師：可是老師告訴你們，尼爾斯的旅途并沒有我們想象的那么美好，他這一路上也經(jīng)歷了許多或兇險、或刺激、或神奇的事兒，還想聽嗎？3、（ppt出示故事插圖，師讀狐貍襲鵝的故事。）故事快讀完時設(shè)置懸念。師：結(jié)果怎么樣了？師：書中描述的比我講的還要精彩，希望你們能自己翻開書去細細品讀。六、班級共讀1、師：故事呀就講到這兒，尼爾斯最后是回到家鄉(xiāng)了還是繼續(xù)旅行？他是恢復(fù)了原來的身高呢還是依舊那么袖珍？一切精彩盡在書中。2、師：接下來的時間，請你們翻開尼爾斯騎鵝旅行記，和尼爾斯一起開始他的旅行。（ppt播放閱讀背景樂）板書設(shè)計：尼爾斯騎鵝旅行記