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2019秋季部編版一年級上冊語文教學計劃

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1、2019秋季部編版一年級上冊語文教學計劃 一、學情分析:本班共有學生45人。學生年齡小,自我約束力不強,因此,開學初,首先引導(dǎo)學生通過介紹我和我的家庭,增進相互了解,促進相互認識,更好地適應(yīng)小學生活,同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令,便于有序開展課堂活動;第二語文課堂教學中注重勞逸結(jié)合,逐漸培養(yǎng)學生的有意注意力。第三關(guān)注學生良好的學習習慣培養(yǎng),比如正確的坐姿、握筆姿勢、學具擺放等;同時采取積極正面的強化教育。對于個別學生沒有掌握正確的執(zhí)筆方法,鼓勵家長與老師一起努力,不斷糾正、督促孩子執(zhí)筆姿勢。至于其他方面還有待于在今后工作去了解。二、教材分析本冊共有八個單元,每個單元有主題。每個單元后還是“語

2、文園地”,最后是識字表寫字表和新增的常用筆畫名稱表。1個識字單元,然后安排兩個拼音單元,再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)。第一單元學習404個漢字,包括數(shù)字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等,強化母語文字的意識,體現(xiàn)識字的傳統(tǒng)經(jīng)驗口語基礎(chǔ)學識字;注重幼小銜接,避免突然的陌生和枯燥。識字表安排300個漢字。寫字表安排100個漢字。在每一課的 “識字”欄新增了共50個偏旁部首的認識,有助于學生認識漢字的特點,書后還附了常用筆畫名稱表,提供了橫豎撇捺點提及復(fù)合筆畫名稱22個,對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處。新教材的標題是我上學了,以受教育者的視角呈現(xiàn),體現(xiàn)以學生為本的思想,定位準確。內(nèi)容

3、分別是:“我是中國人”“我是小學生(含上學歌)”“我愛學語文(分別是 三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”,既暗示一年級上冊語文學習的三大任務(wù):朗讀、寫字、口語交際,也暗示著整個語文學習的三大任務(wù):閱讀、寫作、運用),語文任務(wù)明確。安排識字10課,閱讀課文14篇,既有天上地下的奧秘,鳥獸草蟲的活動,非人物的情境世界,古時候的詩文故事。又有對學生自己的活動、情感、成長、見聞,如影子明天要遠足大還是小項鏈等,“跟大 人一起讀”欄目中的剪窗花等。還有體現(xiàn)國家意志,比如 “我是中國人” “升國旗” 。也有體現(xiàn)社會主義核心價值觀,比如經(jīng)典古詩文等, 但對古詩文的 學習,編者意圖是讀讀背背,日積月累,不

4、需過度解釋,不需欣賞分析。關(guān)于口語交際增強對話性。新教材口語交際一共安排了 4 次,分別是 我說你做、我們做朋友、用多大的聲音、小兔運南瓜,基本是日常生活的自然對話。從這,我們可以體會到編者的用心:“口語交際”屬性明顯增強,交互性、活動性 更加突出,“口頭作文”的痕跡大為淡化。關(guān)于課后練習朗讀最重要 課后練習是教學目標的體現(xiàn),也是教學重點的標識。版教材的課后題,除了識字寫字外,一般還安排兩道題,分別是朗讀背誦 課文、“我會說”(或讀讀說說、說說畫畫等)。24 篇課文(包括識字的 10 課),除了“識字 1”天地人沒有安排課后練習,其他 23 課,基本都安排 12 題(只有兩課安排了 3 道題)

5、。其中 21 課安排了朗讀課文,9 課既要朗讀又要背誦,可見朗讀好課 文是最重要的事,是第一位的;背誦應(yīng)限于文質(zhì)兼美的短課文,“見文必背”有可能加重學生的負擔。新教材對朗讀還有多個特定的明確 要求,如“注意一的不同讀音” “讀準字音” “分角色朗讀課文” “注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦,課后還有“讀一讀”的練習, 讀詞語、短語、語句等,屬于積累性質(zhì),給學生一些“見面”的機會, 不必去掌握規(guī)律性的知識。還有其他一些練習,比如猜字、游戲、說 話、問答等,是為了提高學習興趣,培養(yǎng)學生提取閱讀信息的能力。關(guān)于語文園地趣味與積累。語文園地的名稱沒有變,但更注重趣味性、生活性、應(yīng)用性。全冊8個單元有6個

6、單元安排了“趣味識字”,通過數(shù)字詩、日課表、反義詞、時間詞、親人稱謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識字。姓名 識字、牌匾識字也是這樣的通道,則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中?!叭辗e月累”是保留的欄目,因為積累是學好語文的兩大支柱之 一。教材安排了4首古詩和兩次格言的學習。“和大人一起讀”是語 文園地新出現(xiàn)的欄目,每個園地都精選一篇童謠或童話,作為課外閱讀的材料?!白衷~句運用”是新欄目,每個單元都固定安排。本冊從拼音、識字、擴詞、寫話等形式入手,體現(xiàn)語言文字在生活中的應(yīng)用??傊私滩娜媛鋵嵳n程標準理念“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;遵循語文新課程標準所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開

7、放等理念。三、教學目標(一)漢語拼音1.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀 音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。(二)識字與寫字1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。2.認識常用漢字300個,會寫其中的100個。3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。(三)閱讀1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。4.對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。(四)口語交際1.學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。2.能認

8、真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。3.能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。4.有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。四、教學措施1.認真專研教材,認真?zhèn)湔n,教學準備充分,教法靈活,讓課堂富有活力。2.重視漢語拼音的學習效果,漢語拼音人人過關(guān)打牢基礎(chǔ)。3.采取積極正面的鼓勵措施,培養(yǎng)學生學習自覺性,養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。4.在教學中有機滲透德育、法制教育,提高學生素質(zhì)及守法意識。5.閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權(quán)交給學生。6.把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),二者緊密結(jié)合,協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。7.建立學生自主閱讀銀行儲蓄卡,鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。五、教學進度

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