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1、20屆高考語文復(fù)習(xí)備考計(jì)劃范文他山之石,可以攻玉。xxxx屆高考語文總復(fù)習(xí)的序幕已經(jīng)拉開。如何針對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自身情況,合理安排好復(fù)習(xí)計(jì)劃,統(tǒng)籌兼顧,達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)目的,是高三語文老師首先需要解決的問題。下面提供一些方案、設(shè)想與建議,以期成為大家制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的參考。一、分析總結(jié)類復(fù)習(xí)預(yù)案策劃一xxxx年高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想切實(shí)貫徹高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,認(rèn)真落實(shí)語文教學(xué)大綱的要求,透徹把握高考考試大綱的精神,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、工作目標(biāo)xxxx年高考,語文學(xué)科各批次上線率在全市的排位分別與總分各批次上線率在全市的排位基本相當(dāng),并打造出較有影響的高分。三、主要策略厚實(shí)積累,拓寬

2、視野,發(fā)展智能,提高素養(yǎng)。積淀文化,修煉文氣,蓄養(yǎng)文才,提升文品。四、具體要求(一)語文知識(shí)和語言表達(dá)高考語文注重考查學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力,讓那些平時(shí)閱讀面廣、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生能得高分。因此,在教學(xué)和復(fù)習(xí)備考中,要在“用”上花功夫。要善于從學(xué)生語言運(yùn)用的實(shí)際和教材、報(bào)刊雜志以及現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的語言實(shí)例入手進(jìn)行分析訓(xùn)練,切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。(二)現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀在高考中所占比重大,能力要求高,學(xué)生得分難度大。由于現(xiàn)代文閱讀考查目標(biāo)的多元性(主要是閱讀能力,如理解能力、分析綜合能力、感悟能力、審美評(píng)價(jià)能力等),大多數(shù)學(xué)生都感到很棘手,是復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)之一,如果缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練觀念,漫無邊

3、際或零打碎敲,必然會(huì)事倍功半。現(xiàn)代文閱讀要圍繞考試大綱的能力要求,實(shí)施“分項(xiàng)訓(xùn)練”的策略,不能一味地做題講題、就題講題。復(fù)習(xí)中務(wù)必做到“三個(gè)準(zhǔn)確”:一是準(zhǔn)確理解考試大綱中關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的具體要求,領(lǐng)會(huì)其精髓。二是準(zhǔn)確地選擇訓(xùn)練材料,不求其雜,但求其精;不求其多,但求其真。三是準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的訓(xùn)練情況,評(píng)價(jià)準(zhǔn)確才能導(dǎo)向正確,尤其是主觀題的答題要旨要確保準(zhǔn)確。(三)文言文閱讀及翻譯高考文言文閱讀考查內(nèi)容緊扣考試大綱,主要檢測(cè)通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)把知識(shí)遷移到閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結(jié)合緊密,因此,必須扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好課本。要多整理、多積累,掌握考試大綱規(guī)定的文言詞語的意義和用法,為能力

4、遷移夯實(shí)基礎(chǔ)。文言文翻譯要注重落實(shí),尤其是關(guān)鍵詞語要落實(shí)。在文言文復(fù)習(xí)中,必須以文言文翻譯為重點(diǎn)。(四)重要作家作品的識(shí)記及名句名篇的默寫目前,暫按市考試院20*年高考大綱補(bǔ)充說明中規(guī)定的篇目進(jìn)行復(fù)習(xí)。要求背誦的37篇(文章9篇、詩詞曲28首)詩文,一定要不折不扣地背誦。對(duì)有些“名句名篇”,不僅要熟練背誦,而且要能準(zhǔn)確地默寫出來。另外,對(duì)在中外文學(xué)史上有較大影響的作家、作品,要加強(qiáng)識(shí)記。(五)文學(xué)鑒賞訓(xùn)練的兩項(xiàng)基本要求:一要立足課內(nèi),鞏固知識(shí),學(xué)會(huì)遷移;二要理解作品,解讀內(nèi)蘊(yùn),確切表達(dá)。復(fù)習(xí)的三個(gè)基本方法:一是“讀”,即讀典型精要的鑒賞短文;二是“寫”,即寫簡(jiǎn)短而完整的鑒賞文字;三是“練”,即

5、選擇適量的符合考綱要求的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。(六)作文作文是高考語文的“半壁江山”,作文的成敗直接關(guān)系到高考語文成績(jī)的好壞,應(yīng)引起師生的高度重視。作文訓(xùn)練的總體目標(biāo)是:在文體上,不限中求擅長(zhǎng);在內(nèi)容上,自由中求最佳;在角度上,穩(wěn)妥中求新穎;在表達(dá)上,得體中求文采;在書寫上,規(guī)范中求美觀。第一,儲(chǔ)備要寬。要引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野,關(guān)注社會(huì),關(guān)注人生,了解時(shí)代脈搏,注重觀察生活、感悟生活、表達(dá)生活、評(píng)價(jià)生活,提高思想認(rèn)識(shí)水平。此外,要多讀書報(bào)時(shí)文,占有鮮活材料。只有生活儲(chǔ)備豐富,知識(shí)儲(chǔ)備充足,才能寫出動(dòng)人的文章,才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。第二,審讀要準(zhǔn)。無論是“話題”還是“材料”,審讀都是最初的關(guān)鍵一步。對(duì)“話題”

6、或“材料”的準(zhǔn)確把握,是寫好作文的前提。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中,要提高學(xué)生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎(chǔ),因此,培養(yǎng)思維能力乃是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。第三,要求要嚴(yán)。一方面,要給寫作以自由度,由“戴著鐐銬跳舞”變?yōu)椤胺棚w的風(fēng)箏”;另一方面,對(duì)寫作的基本素質(zhì)諸如標(biāo)題、書寫、用詞、標(biāo)點(diǎn)等各方面要嚴(yán)格要求,字要規(guī)規(guī)矩矩書寫,詞要反反復(fù)復(fù)推敲,句子要認(rèn)認(rèn)真真組織,苦練寫作基本功。此外,質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ),作文訓(xùn)練必須達(dá)到相當(dāng)?shù)臄?shù)量。五、時(shí)間安排第一階段(9月至11月中旬)應(yīng)屆班上完第五冊(cè)課本及讀本。補(bǔ)習(xí)班復(fù)習(xí)語言知識(shí)和語言表達(dá)部分。第二階段(11月下旬至次年2月底)應(yīng)屆班上完第六冊(cè)課本及讀本。補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行文言

7、文閱讀、翻譯及古代詩歌鑒賞訓(xùn)練。第三階段(3月初至4月底)應(yīng)屆班進(jìn)行考點(diǎn)復(fù)習(xí),其重點(diǎn)是:語言表達(dá)、文言文翻譯、古代詩歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀。補(bǔ)習(xí)班復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀部分,并對(duì)語言表達(dá)、文言文翻譯和古代詩歌鑒賞進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。第四階段(5月初至高考前)處理信息、“保溫”訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練。其他要求:1、文學(xué)常識(shí)的復(fù)習(xí)適時(shí)穿插其間,名句名篇的背誦和默寫自始至終穿插其間。2、作文訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過程的始終,訓(xùn)練要在文化、文氣、文品上下功夫。3、每周至少安排兩節(jié)自由閱讀課,幫助學(xué)生積累語言素材和作文材料。4、積極創(chuàng)造條件開展語文實(shí)踐活動(dòng)。5、選擇題的訓(xùn)練要扎扎實(shí)實(shí),確保有較高的通過率。6、要特別重視第二卷所涉及

8、的內(nèi)容,復(fù)習(xí)時(shí)間要占總量的百分之八十億上。策劃二xxxx年語文高考第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)思想:查漏補(bǔ)缺,攻破難點(diǎn),狠抓熱點(diǎn),強(qiáng)化訓(xùn)練;調(diào)節(jié)心態(tài),沉著應(yīng)考。xxxx年考綱及其說明解讀:夯實(shí)基礎(chǔ):與去年相比在字音和字形識(shí)別的要求上,都加了“常用字”的限制,增加了內(nèi)涵,縮小了考查的范圍,將考查的對(duì)象限定在2500個(gè)常用字的范圍內(nèi)。這種變化體現(xiàn)了不鼓勵(lì)考生鉆研冷僻字、繁難字,同時(shí)也引導(dǎo)考生不追求偏題怪題,多關(guān)注常用字,牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)的態(tài)勢(shì)。提高能力:考試大綱仍然體現(xiàn)了對(duì)考生的語言應(yīng)用能力的重視,對(duì)寫作的能力要求更加具體,更加切合學(xué)生的實(shí)際。比如在“有文采”一項(xiàng)中,原來有“詞語生動(dòng)”“文句有意韻”的提法

9、,很籠統(tǒng)?，F(xiàn)在以“用詞貼切”取代了“語言生動(dòng)”,以“有表現(xiàn)力”取代了“有意蘊(yùn)”。一方面降低了難度要求,另一方面體現(xiàn)了對(duì)寫作語言的表達(dá)能力的重視,體現(xiàn)了反對(duì)追求華美,追求詞藻堆砌的不良文風(fēng),要求考生努力做到語言與內(nèi)容的統(tǒng)一。養(yǎng)成規(guī)范:在寫作的“豐富”一項(xiàng)中,多了“論據(jù)充實(shí)”四個(gè)字,這主要是針對(duì)議論文而言的。雖然“論據(jù)充實(shí)”是寫作議論文的必備素質(zhì),但今年進(jìn)一步加以明確,體現(xiàn)了對(duì)議論文寫作的規(guī)范要求?？荚嚂r(shí)一旦選擇了某種文體,就要具有此種文體的特點(diǎn),不能寫“非驢非馬”“四不像”的作文。展示個(gè)性:在寫作能力“綜述”中,“常見應(yīng)用文”修訂為“常見體裁的文章”,可選擇體裁的外延擴(kuò)展了,表明除了書信等應(yīng)用文

10、,對(duì)戲劇、詩歌等文學(xué)作品的體裁也予以認(rèn)可。這對(duì)于在文學(xué)寫作上有特殊才能的學(xué)生無疑是個(gè)利好消息,可以充分展示自己的才華和個(gè)性。能力培養(yǎng)目標(biāo)讀寫能力的逐步提高;確認(rèn)和整合技巧的提升。思路:怎么進(jìn)一步提高?怎樣才能通過有策略的復(fù)習(xí),在最后4個(gè)月,實(shí)現(xiàn)高考語文質(zhì)的飛躍?現(xiàn)階段,語文復(fù)習(xí)思路是,找出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),歸納高考試題規(guī)律,并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地鞏固知識(shí)。要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和基本技能的訓(xùn)練。強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)。全面復(fù)習(xí)和專項(xiàng)突破相結(jié)合。分析不同學(xué)生的特點(diǎn)制定專門的復(fù)習(xí)方案,抓落實(shí)。提綱:一、識(shí)記能力(一個(gè)月)1、字音:近10年高考字音題匯編;課本上常見讀音匯總;統(tǒng)讀音表;其他2500常用漢字讀音分

11、類總結(jié)(多音字、形聲字)2、字形:高考字形范圍;錯(cuò)別字歸總分類記憶,注重辨析能力的提高;(高中語文第四冊(cè)附錄中容易寫錯(cuò)的字一覽表和容易用錯(cuò)的成語一覽表)3、近16年全國(guó)高考語文試卷名句默寫匯總;落實(shí)鑒賞與背誦統(tǒng)一4、文言實(shí)詞二、應(yīng)用能力(一個(gè)月)1、高考判斷和修改語病的基本原理與簡(jiǎn)潔方法,注重分類歸納,提高基本能力;2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào):標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題的置疑點(diǎn);探討出題方式;3、語言表達(dá)題的命題走勢(shì)及應(yīng)試策略三、理解能力(兩個(gè)月)1、古代詩歌閱讀2、文言文閱讀3、現(xiàn)代文閱讀四、鑒賞能力(兩個(gè)月)1、古代詩歌鑒賞2、文言文鑒賞3、現(xiàn)代文鑒賞五、表達(dá)能力(三個(gè)月)1、答題語言的組織2、鑒賞短文的組織3、作文六

12、、應(yīng)試與臨場(chǎng)發(fā)揮能力(一個(gè)月)1、考試模式的理解2、答題技巧思路的回顧3、綜合思維能力4、預(yù)測(cè)練習(xí):精練習(xí)題強(qiáng)化弱項(xiàng)。詞的音、形、義應(yīng)以常見常用為原則,偏、難、怪的不必涉及;標(biāo)點(diǎn)和病句重在類型的掌握,再配合適量的練習(xí);保持現(xiàn)代文閱讀的數(shù)量;寫作文邊寫邊改。語文學(xué)科的二輪復(fù)習(xí)和模擬考試同時(shí)展開。語文學(xué)科的二輪復(fù)習(xí)首先要研讀新考綱,明確考試要求,整體把握復(fù)習(xí)內(nèi)容,然后將其分類細(xì)化。針對(duì)不同內(nèi)容的不同特點(diǎn)、要求,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)各有側(cè)重;強(qiáng)化弱項(xiàng)。二輪復(fù)習(xí)有一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),不必再貪多求全,對(duì)于已掌握的知識(shí)能力可以少花費(fèi)甚至不花費(fèi)時(shí)間和精力,而是針對(duì)自己的弱項(xiàng),有重點(diǎn)地復(fù)習(xí),專攻某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)。找出知識(shí)上的缺

13、漏和能力上的不足,有針對(duì)性的復(fù)習(xí)才是最有效的復(fù)習(xí)。注意將板塊訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來。第一輪的板塊,一般是指的考點(diǎn),第二輪的板塊,往往是指小的綜合或?qū)ｎ}訓(xùn)練。將整體和部分結(jié)合起來,讓學(xué)生建立一種整體閱讀或整體答題的概念,在整體思維的框架下突破考點(diǎn),或?qū)⒁唤M考點(diǎn)組合起來,如語言知識(shí)和語言運(yùn)用部分、文言閱讀部分、現(xiàn)代文閱讀部分等等,以免學(xué)生只見樹木不見森林,或者突破了局部,而生疏了整體。這樣將考點(diǎn)板塊訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合起來,既照顧到學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同特點(diǎn),又保證了學(xué)生能力的全面形成。作文,在全面計(jì)劃的前提下,每周測(cè)驗(yàn)時(shí)都寫一篇,保證練習(xí)的數(shù)量和序列。知識(shí)技巧訓(xùn)練和能力養(yǎng)成相結(jié)合。一輪的每一個(gè)考點(diǎn)和第二輪

14、的綜合訓(xùn)練,都有相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)的解題技巧,這些確實(shí)需要給學(xué)生點(diǎn)破和指導(dǎo),但是,如果一味追求精講精練,教師把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)和解題技巧反反復(fù)復(fù)地咀嚼,然后喂給學(xué)生,就會(huì)弱化學(xué)生的應(yīng)考能力。要注意把研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的思想引入高考備考中,每個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí),每組知能訓(xùn)練板塊,都以學(xué)生自己看書做題為主,老師個(gè)別答疑為輔,最后利用測(cè)驗(yàn)講評(píng)進(jìn)行集體指導(dǎo)和小結(jié)。因?yàn)楦呖夹枰氖强忌钊霐澈蠊萝娮鲬?zhàn)的應(yīng)考能力,考生在考場(chǎng)上不可能憑借任何參考材料,也不可能有老師的指點(diǎn),而只能靠自己獨(dú)立作戰(zhàn)的能力,這種能力形成的最佳方式是過程教學(xué),讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下融入自我體驗(yàn),自身感悟,獨(dú)立探索,而逐漸形成實(shí)戰(zhàn)解題能力,從而

15、在高考中臨陣不慌,從容應(yīng)對(duì)。知識(shí)技能的培訓(xùn)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合。復(fù)習(xí)過程中,總會(huì)安排若干次測(cè)驗(yàn),應(yīng)該要求學(xué)生把這些測(cè)驗(yàn)當(dāng)成高考,讓自己在考場(chǎng)上緊張起來,告訴他們,只有平時(shí)的緊張才能換來真正高考時(shí)的不緊張。并且引導(dǎo)他們體驗(yàn)這種假設(shè)性考場(chǎng)解題的心理狀態(tài),如果做得得心應(yīng)手,千萬戒驕戒躁,因?yàn)橥约焊杏X最容易的地方也是最容易丟分的地方。如果做題遇到困難,應(yīng)該設(shè)想相應(yīng)的情感體驗(yàn)去化解自己的緊張不安從而找回做題的信心。另外,我們教給學(xué)生的解題方法必須是建立在考場(chǎng)這個(gè)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的方法,傳授給他們的解題技巧也是建立在考場(chǎng)這個(gè)特定場(chǎng)合之下的技巧,這自然就能堅(jiān)定學(xué)生在考場(chǎng)上做題的信心。我們注意培養(yǎng)學(xué)生做題時(shí)

16、的應(yīng)考實(shí)戰(zhàn),即使因?yàn)橹R(shí)的缺陷無法十分肯定個(gè)別答案,也要通過分析推論,甚至猜測(cè)來完成答題過程。應(yīng)考知能的訓(xùn)練和應(yīng)考習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合。注意在整個(gè)復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如,書寫習(xí)慣,到了高三,對(duì)于書寫,我們不要求寫得多么好,有書法的功力,而著重要求書寫得清楚美觀整潔,從而給閱卷老師良好的第一印象,而不至于厭改厭讀。再比如作文構(gòu)思,不提倡太含蓄,太曲折,太越格,要注意讓閱卷老師在匆忙一瞥的情況下,就能看到文章的亮點(diǎn),不至于誤解作文內(nèi)容。再比如,答題時(shí)間的安排和保險(xiǎn)系數(shù)的把握,有的考生做選擇題時(shí)猶猶豫豫,似是而非,風(fēng)聲鶴唳,草木皆兵,填涂答題卡因緊張而錯(cuò)位,完卷后檢查時(shí)將正確答案

17、改成了錯(cuò)誤答案,等等。我們?cè)谄綍r(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行必要的訓(xùn)練,以養(yǎng)成學(xué)生正確的應(yīng)考習(xí)慣。策劃三高三畢業(yè)班語文高考復(fù)習(xí)全程計(jì)劃表08年高考經(jīng)驗(yàn)之一二一、強(qiáng)化四種意識(shí)1、強(qiáng)化考點(diǎn)意識(shí),考點(diǎn)時(shí)時(shí)裝在胸,考試大綱是教學(xué)的指南針,命題模式是教學(xué)的指揮棒,而考點(diǎn)是考綱的具體化,是命題的根和源;2、強(qiáng)化能力意識(shí),能力天天都要練,能力是時(shí)代的主題,高考能力命題的傾向在近幾年的高考題中體現(xiàn)得尤為突出。3、有規(guī)律提升的意識(shí),幫學(xué)生把零散的知識(shí)、無序的能力提升成規(guī)律性的認(rèn)識(shí),學(xué)生做題時(shí)就能夠有章可循,觸類旁通,拈起一珠,穿起一串,知其然而又知其所以然。4、強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)。高三語文教學(xué)要重視各種針對(duì)性的訓(xùn)練,有針對(duì)高

18、考程序規(guī)范要求的規(guī)范化和程序化訓(xùn)練,針對(duì)高考限時(shí)性的效率訓(xùn)練,針對(duì)應(yīng)試心態(tài)的心態(tài)訓(xùn)練,針對(duì)考場(chǎng)技巧的答題技巧訓(xùn)練,等等。訓(xùn)練中要突出學(xué)生的參與面、活動(dòng)量和思維度,要養(yǎng)成小組討論的習(xí)慣、進(jìn)行爭(zhēng)論的習(xí)慣和善于歸納總結(jié)正確表述的習(xí)慣。二、規(guī)范五種基本課型1、復(fù)習(xí)課。高考是“依綱命題”,并不以哪個(gè)版本的教材為依據(jù),但在復(fù)習(xí)中,特別是一輪復(fù)習(xí)中,我們則必須做到“依本(教材)復(fù)習(xí)”。對(duì)一輪語文教材的復(fù)習(xí)根據(jù)市編學(xué)案采用大模塊、小單元策略。每個(gè)小單元都要從兩方面切入,一是知識(shí)切入,主要包括字音、字形、詞語(近義詞、虛詞、成語、熟語、文言實(shí)虛詞、句式),二是能力切入,主要是閱讀能力和寫作能力。知識(shí)切入以學(xué)生動(dòng)

19、手為主,教師輔助,能力切入由教師分析設(shè)定,學(xué)生跟進(jìn)。每一單元要找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)哪芰η腥朦c(diǎn),切入點(diǎn)一般是體現(xiàn)考點(diǎn)的單元訓(xùn)練重點(diǎn),然后以此為主線,把本單元的有關(guān)內(nèi)容貫穿起來,使整個(gè)單元緊緊圍繞在培養(yǎng)一種能力、掌握一種方法上。這條主線可以適當(dāng)向外擴(kuò)展,能擴(kuò)多少就擴(kuò)多少,不求面面俱到。一輪復(fù)習(xí)課依托課本,是感性的、瑣碎的,一般分四步走:一是呈現(xiàn)考點(diǎn)和考題,二是探究思路和方法,三是驗(yàn)證鞏固和提高,四是教師答疑和補(bǔ)充。通過這四步,旨在讓學(xué)生對(duì)各考點(diǎn)形成一定的應(yīng)對(duì)措施。2、檢測(cè)課。每個(gè)單元或?qū)ｎ}結(jié)束后都進(jìn)行雙過關(guān)檢測(cè),第一次檢測(cè)要求覆蓋面廣,盡量涉及到各個(gè)知識(shí)點(diǎn),第二次檢測(cè)要求針對(duì)第一次檢測(cè)暴露出來的問題設(shè)計(jì)題目

20、,以達(dá)到糾正的目的,在精不在多。3、講評(píng)課。逐題講解不可取,耽誤優(yōu)生,浪費(fèi)精力,致使厭學(xué),是典型的少慢差費(fèi)的教學(xué)。我們的做法是先拿出一定時(shí)間通過讓學(xué)生自由探討的方式解決誤答率不太高的題目,這種小范圍的討論既節(jié)約了時(shí)間又達(dá)到了互補(bǔ)效果,可能比老師講解更好一些。第二環(huán)節(jié)是在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自由提出不明白的疑難問題,然后讓其他同學(xué)來解決,因?yàn)橐粋€(gè)題目不可能全體學(xué)生都不會(huì)。假如全體學(xué)生都不明白,那么再通過老師提示,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生通過討論、爭(zhēng)論的方式解決。這往往放在誤答率較高的高難度題目上,其優(yōu)點(diǎn)是對(duì)癥下藥,針對(duì)性強(qiáng),學(xué)生印象深刻。4、閱讀課。采取開放性閱讀和指導(dǎo)性閱讀相結(jié)合的方式。開放性閱讀一般放在

21、自習(xí)課上,隨便閱讀,但為了避免盲目性和隨意性,必須要求學(xué)生帶著任務(wù)閱讀,比如設(shè)計(jì)閱讀信息反饋卡讓學(xué)生填寫,或概括內(nèi)容,或介紹人物,或?qū)懗鲎x書筆記,或進(jìn)行文章評(píng)價(jià)。指導(dǎo)性閱讀放在正課上。每周一般要有兩三篇典型的閱讀文章印發(fā)給學(xué)生,教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀。選文可以按照閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容分類,也可以按照閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)分類。不必在每次指導(dǎo)閱讀時(shí),都將理解分析、歸納概括、賞析評(píng)價(jià)幾種能力一起訓(xùn)練,也不必每次訓(xùn)練既有記敘文又有議論文、散文,要重點(diǎn)突出,能力集中。5、寫作課。寫作課也有開放性寫作和指導(dǎo)性寫作。開放性寫作要求學(xué)建立周記或隨筆本,愿意寫什么就寫什么,一般是對(duì)生活的感悟。每周收閱一次,可不加批語,但

22、必須瀏覽,從中選出三五篇優(yōu)秀周記下發(fā)讀一讀,以激勵(lì)學(xué)生的興趣。指導(dǎo)性寫作要求教師進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練。作文批改和講評(píng)要采取靈活的方式,把教師從繁重的效果不大的全批全改中解放出來。每個(gè)月要有重點(diǎn)的全批全改一次作文,另外的作文可以采取集體批閱修改和互相批閱的方式。把學(xué)生的作文選出上中下三類各兩三篇,然后印發(fā)給學(xué)生,講評(píng)課分四步走。第一步,讓學(xué)生把這些文章讀一遍,將他們分成上中下三類。第二步,讓多個(gè)學(xué)生談自己的見解,陳述自己為什么這樣分類,優(yōu)秀作文好在哪里,差作文差在哪里。第三步,在大部分學(xué)生對(duì)作文評(píng)價(jià)分類達(dá)成共識(shí)的前提下,討論如何將中等和差等的作文改成優(yōu)秀作文或相對(duì)優(yōu)秀的作文。第四步,讓學(xué)生從中選定

23、一篇,做修改嘗試。08年高考教訓(xùn)之一二1.教材和考點(diǎn)的關(guān)系在語文復(fù)習(xí)備考中,我們發(fā)現(xiàn)很多老師不能充分利用教材,只把目光盯在考點(diǎn)上,輕教材,重考點(diǎn)的思想觀念普遍存在,教材不熟悉,課文內(nèi)容空白,不能利用教材建立知識(shí)體系,對(duì)滲透在教材中的知識(shí)點(diǎn)挖掘不出來,積累不到位。舍本逐末,棄源追流,費(fèi)時(shí)耗力效果差。在復(fù)習(xí)過程中大部分學(xué)生不愿回歸教材,寧可多做題,做對(duì)了津津樂道,喜形于色,自以為語音過關(guān);做錯(cuò)了根據(jù)答案更正,自以為語音太麻煩,基本識(shí)記的欠缺導(dǎo)致復(fù)習(xí)中只能就題論題,當(dāng)時(shí)會(huì)做,過后遺忘,會(huì)的依舊會(huì),錯(cuò)的照舊錯(cuò)。復(fù)課效果事倍功半。2.閱讀和表達(dá)的關(guān)系:這是高三語文備考中又涉及的一組矛盾,學(xué)生在復(fù)習(xí)實(shí)際中

24、往往重閱讀理解,輕文字表達(dá)。高考作為一種應(yīng)試形式,有規(guī)范的程式。在常規(guī)教學(xué)中,由于語文學(xué)科的彈性較大,基礎(chǔ)年級(jí)的教學(xué)缺乏高考所要求的規(guī)范、嚴(yán)密。文章讀懂了,但對(duì)問題的表述紕漏百出,詞不達(dá)意,不通順,隨意性強(qiáng),導(dǎo)致考試失分。這個(gè)矛盾集中體現(xiàn)在語文的主觀性考題中。先說古文翻譯。一般來說,學(xué)生對(duì)史傳性文章的大意基本能明白,然而具體到單個(gè)句子的翻譯,卻無法下手,或者大意準(zhǔn)確,但不能得全分,就是因?yàn)楸磉_(dá)不準(zhǔn)確,不規(guī)范,不嚴(yán)格。高考文言文翻譯要求直譯,盡可能字字落實(shí),重要的語法現(xiàn)象要按固定的格式翻譯。由于平常只注意閱讀,認(rèn)為理解文章就行,文字表述訓(xùn)練不到位,意譯嚴(yán)重脫離原意,得分率不高。再說古詩鑒賞。對(duì)理

25、解古詩的內(nèi)容大意,把握它的情感基調(diào),感受作者的思想主旨這些方面通過教材的學(xué)習(xí)基本可以解決,但要具體地寫一段鑒賞性的文字卻難度很大,問題依舊不在閱讀理解而在表達(dá)。一是缺乏條理,二是不懂格式,三是用語不夠準(zhǔn)確,四是不看題干要求,五是空泛不聯(lián)系詩句,大而無當(dāng)。現(xiàn)代文閱讀一直得分率極低,除卻閱讀的問題外,又是因?yàn)楸磉_(dá)不到位,答案要么照抄原文,要么脫離文本做答案,完全主觀臆測(cè),想當(dāng)然,忽略應(yīng)試的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性,平日養(yǎng)成的隨意性表述嚴(yán)重地制約高考現(xiàn)代文簡(jiǎn)答題的得分率。xxxx年高考備考思路及計(jì)劃一、在借鑒09年高考經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,也吸取其教訓(xùn)。針對(duì)其兩條教訓(xùn),我們將做以下改進(jìn):1、針對(duì)第一問題,我認(rèn)為應(yīng)做好

26、以下幾點(diǎn):加強(qiáng)以教材為中心的基礎(chǔ)教學(xué),增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的梳理,在梳理的同時(shí)進(jìn)行課外遷移,加強(qiáng)背誦檢查,加強(qiáng)文言文實(shí)詞虛詞句式的理解記憶;對(duì)教材通過單元和具體篇目所滲透的知識(shí)點(diǎn)務(wù)必要形成類似考點(diǎn)似的網(wǎng)絡(luò),建立系統(tǒng),訓(xùn)練整體把握的思維方法;教材中的字詞積累要持續(xù)而且要準(zhǔn)確,不能似是而非?？傊?教材和考點(diǎn)并重,教材掌握的程度通過考點(diǎn)檢測(cè)、考點(diǎn)設(shè)置體現(xiàn)教材意圖,二者相互聯(lián)系相互依托。我們?nèi)绻プ〗滩牡木A,再結(jié)合考綱的要求,成績(jī)就會(huì)穩(wěn)步提高。2、針對(duì)第二個(gè)問題,我們認(rèn)為在高三的備考中一定要加強(qiáng)表述的訓(xùn)練,不能僅僅停留在理解的層面,而是要在內(nèi)化的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范的表述,使文字和思維真正統(tǒng)一。二、復(fù)習(xí)備考

27、的幾點(diǎn)措施:1、強(qiáng)化合作意識(shí)。做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié),艱難與共。做到六個(gè)統(tǒng)一。統(tǒng)一資料。統(tǒng)一教學(xué)安排;統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容。統(tǒng)一教學(xué)方法。統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間。統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。要分工合作,堅(jiān)持做好三項(xiàng)常規(guī)工作。輪流負(fù)責(zé),每周編一期讀書時(shí)間,為學(xué)生提供最新的寫作素材;每次作文訓(xùn)練后,編一期范文集,為學(xué)生提供作文范例;每周一次集體備課,研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問題,交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。2、注重備考研究。要研究高中新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明,尤其要研究考試說明中所列的考項(xiàng),要明確目標(biāo),逐項(xiàng)對(duì)照,務(wù)求落實(shí);對(duì)考試說明中新修訂的內(nèi)容,要引起足夠的重視,從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo),調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu),研究教法學(xué)法。把

28、準(zhǔn)考點(diǎn),理清知識(shí)點(diǎn),找準(zhǔn)教與考、教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。3、講究復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)知識(shí)重要,復(fù)習(xí)方法更重要;師生要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性的東西,力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練,不能只停留在教師宣布標(biāo)準(zhǔn)答案上,要讓學(xué)生自己練,自己講答題的思路,自己互相評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣,不僅知其然,還知其所以然,掌握答題的規(guī)律,以不變應(yīng)萬變。4、培養(yǎng)良好習(xí)慣。培養(yǎng)制定計(jì)劃的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生自己制定語文學(xué)習(xí)的計(jì)劃,科學(xué)安排,務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習(xí)時(shí)間。培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。要求學(xué)生使用工具書來準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法,為寫作提供原始材料。培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習(xí)慣。要求學(xué)生在考試答題時(shí)力求字體工整,筆畫清晰

29、。培養(yǎng)讀書看報(bào)積累材料的習(xí)慣。給學(xué)生提供積累材料、鞏固材料的途徑和時(shí)間,幫助學(xué)生建立寫作“信息資源庫”。 積累內(nèi)容:事實(shí)材料(發(fā)生在身邊的事,聽來的事,看來的事)語言材料(積累一些新鮮、活潑、生動(dòng)的語言)思想材料(抓住日常生活中的閃光點(diǎn)、矛盾點(diǎn)、快樂與迷惘點(diǎn),以及來自閱讀或他人的新穎的思想觀點(diǎn),積累思想的火花)樣式材料(新穎活潑的寫作樣式可以以俊遮丑)積累途徑:自主閱讀課(一周一節(jié))指定閱讀篇(早讀課朗讀)建立“周記本”(積累思想的火花,隨時(shí)摘記名言警句,新穎詞語,優(yōu)美段落)材料共分享(及時(shí)交流)編發(fā)讀書時(shí)間(由老師分工合作)摘記定時(shí)翻(閱讀課、早讀課、飯前飯后)引導(dǎo)學(xué)生通過讀書看報(bào)

30、來開拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏,學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧,為寫作積累素材,補(bǔ)充新鮮血液。培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣。確保每周寫一篇大作文。5、關(guān)注高考信息。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。勤于并善于搜索高考網(wǎng)絡(luò)信息;積極參加市區(qū)各項(xiàng)教研活動(dòng),開展不同形式的備考信息交流活動(dòng);注重校際交往,最大限度的獲取有用信息以指導(dǎo)備考工作。策劃四一、xxxx年高考語文教學(xué)及復(fù)習(xí)計(jì)劃1.8月1日-11月21日,教學(xué)和復(fù)習(xí)以文言文為主。到11月中旬,結(jié)束高三語文選修課史記(選讀)的教學(xué)和必修1-5個(gè)模塊文言文的復(fù)習(xí)。各?？赏绞褂脟@史記選讀而編寫的同步訓(xùn)練和必修1-5個(gè)模塊中的五套文言文測(cè)試題,以便檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)

31、習(xí)效果。期間,精選近幾年的高考文言文試題訓(xùn)練學(xué)生,并做到分析和講解到位。2.11月22日-24日,全市高三摸底考試。語文以考查古代詩文為主要內(nèi)容。3.11月25日-3月6日,網(wǎng)上試卷試題分析。這一階段,建議復(fù)習(xí)必修模塊第一至第五冊(cè)教材和選修課唐詩宋詞選讀中國(guó)古代小說選讀19世紀(jì)歐美經(jīng)典小說選讀。市教研室準(zhǔn)備了必修模塊的、按照20*年高考方案制定的五套綜合測(cè)試題,高三語文組自行安排練習(xí)的時(shí)間及方式。與此同時(shí),要適當(dāng)安排對(duì)選修系列中“小說與戲劇”和“新聞與傳記”有關(guān)文體基本特征和主要表現(xiàn)手法等考點(diǎn)的專門講座并配以適當(dāng)?shù)木毩?xí);之后,可以按照考點(diǎn)順序或者根據(jù)各校自己制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)。4.3月7日

32、-9日,全市高三年級(jí)第一次模擬考試。5.3月10日至4月16日,市教研室統(tǒng)一組織閱卷并進(jìn)行語文試卷試題網(wǎng)上分析和評(píng)價(jià);提出下一階段復(fù)習(xí)的意見和建議。繼續(xù)進(jìn)行語文考點(diǎn)的專題復(fù)習(xí);期間,適當(dāng)插入各地模擬試題的練習(xí)。6.4月18日-20日,全市高三年級(jí)第二次模擬考試。 7.4月21日-5月17日,市教研室統(tǒng)一組織閱卷并進(jìn)行語文試卷試題網(wǎng)上分析和評(píng)價(jià);提出下一階段復(fù)習(xí)的意見和建議。繼續(xù)強(qiáng)化考點(diǎn),專題復(fù)習(xí);適當(dāng)插入各地模擬試題的練習(xí);同時(shí),有針對(duì)性地進(jìn)行作文訓(xùn)練(要充分重視高考優(yōu)秀作文的作用),規(guī)范作文訓(xùn)練程序,注重方法引導(dǎo),落實(shí)講評(píng)環(huán)節(jié)。8.5月18日-20日,全市高三年級(jí)第三次模擬考試。9

33、.5月21日-6月3日,學(xué)校獨(dú)立閱卷并進(jìn)行試卷試題分析?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),鞏固所學(xué),捕捉信息,查漏補(bǔ)缺;打造1-2套高質(zhì)量的試題模擬訓(xùn)練;注意講評(píng)的效果。二、xxxx年高考教學(xué)并復(fù)習(xí)建議1.學(xué)校在進(jìn)行新授課學(xué)習(xí)階段,要盡量安排有效的單元跟蹤練習(xí),以使教學(xué)效果得以較好的落實(shí);不主張?jiān)谥v授新課時(shí)插進(jìn)與新課無關(guān)的綜合性練習(xí)。2.對(duì)于每次大的測(cè)試,高三備課組要集體討論,命制有效的或選擇優(yōu)質(zhì)的試題來進(jìn)行檢測(cè);流水式地全批全改;講評(píng)要針對(duì)學(xué)生答卷情況,突出重點(diǎn),努力強(qiáng)化講評(píng)的針對(duì)性和有效性。3.對(duì)于語文各考點(diǎn)的復(fù)習(xí)要穩(wěn)打穩(wěn)扎,教師對(duì)考點(diǎn)的解說要準(zhǔn)確到位,例題講解和分析要以高考題目為依據(jù),訓(xùn)練的題型要多樣化。每個(gè)考點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)束,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范而有效的測(cè)試,并有準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和結(jié)果,以檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果。4.作文復(fù)習(xí)要從現(xiàn)在開始早下手,早磨礪,做到未雨綢繆,有備無患;在文體上主要考慮話題作文、材料作文和命題作文。5.高三備課組加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,保證足夠的閱讀時(shí)間,加大學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生品味語言、積累材料、了解知識(shí)。6.高三語文教師要廣泛搜集各地優(yōu)秀試卷,堅(jiān)持“占有、挑選、拼湊”的六字方針,有針對(duì)性地編制試卷,有計(jì)劃地實(shí)施測(cè)試和講