《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第3部分 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 專(zhuān)題2 散文閱讀散體文章自由筆 形散神聚格調(diào)新 考點(diǎn)3 理解詞句含意.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第3部分 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 專(zhuān)題2 散文閱讀散體文章自由筆 形散神聚格調(diào)新 考點(diǎn)3 理解詞句含意.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、考點(diǎn)三理解詞句含意“理解(賞析)詞義、句意類(lèi)”屬于考綱要求“鑒賞評(píng)價(jià)”中“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)”的一個(gè)考點(diǎn)，可分為兩種題型：理解(賞析)詞語(yǔ)含義、理解(賞析)句子含意。題型一理解(賞析)詞語(yǔ)含義一般情況下，高考試題中考查的詞語(yǔ)含義往往不是“詞典義”，而是在文中的具體含義?？疾榈脑~語(yǔ)概括起來(lái)大致有以下幾種情況：1體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的。2運(yùn)用修辭和寫(xiě)作方法的關(guān)鍵詞語(yǔ)。3特殊指代的(遠(yuǎn)指、近指、不定指等)。4在表情達(dá)意方面非常出色的動(dòng)詞、形容詞、疊詞等。5有特殊用法的詞語(yǔ)，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。 (2015高考江蘇卷)閱讀比鄰而居(文本

2、見(jiàn)本專(zhuān)題考點(diǎn)一重難突破攻堅(jiān)克難)，完成后面的題目。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)明第段中“孱弱”的含意。答：【解析】 本題考查結(jié)合文章內(nèi)容，理解文中重要詞語(yǔ)的含義。首先要明確的是，這里的“孱弱”是相對(duì)第一家實(shí)打?qū)?、認(rèn)真的生活而言。相對(duì)于第一家火爆而轟轟烈烈的氣味，一縷若有若無(wú)的咖啡味道顯得較弱?！安淮笥卸ㄒ?guī)”的飲食不如第一家的生活規(guī)律而有節(jié)制。而“一股子虛無(wú)的氣息，有一種浮華的意思在里面”又不如第一家“實(shí)打?qū)嵉模瑳](méi)有半點(diǎn)子虛頭”的實(shí)惠風(fēng)格。由此可見(jiàn)，這一家的生活風(fēng)格“比較具有裝飾感”，日常生活氣息遠(yuǎn)不如第一家濃烈?！敬鸢浮?相對(duì)第一家的氣味，咖啡的味道較弱；生活不大有定規(guī)；日?；纳顨庀⒉粷饬遥挥刑摕o(wú)浮

3、華的氣息，不如第一家實(shí)打?qū)?。一、明辨題型掌握高考常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式題干示例(2015高考江蘇卷)請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)明第段中“孱弱”的含意。(2015高考廣東卷)請(qǐng)結(jié)合上下文賞析畫(huà)線的詞語(yǔ)。(2015高考重慶卷)怎樣理解文中用“十分醒目”和“海市蜃樓”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述甘森？其他設(shè)問(wèn)方式：(1)文中畫(huà)線部分中的“”指什么？(2)文中以“”詞來(lái)比喻什么？其中的含義是什么？(3)“”一詞強(qiáng)調(diào)的是什么？明辨題型(1)題干中有用具體引號(hào)引出或畫(huà)線標(biāo)出的具體詞語(yǔ)；(2)題干中有“含義(意)”或“理解”等詞語(yǔ)。二、掌握技巧找到解題鑰匙理解(賞析)詞語(yǔ)的含義，是指理解詞語(yǔ)在文中的含義，最重要的是“文中”這兩個(gè)字。理解

4、文中詞語(yǔ)的含義，要以基本義為基礎(chǔ)，參照其他義項(xiàng)，再結(jié)合語(yǔ)境揣摩，這是理解的基本要求。(一)體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的1明確語(yǔ)段或句子的主要內(nèi)容，分析語(yǔ)段或句子結(jié)構(gòu)，理清作者寫(xiě)了幾個(gè)層面。2明確詞語(yǔ)地位。與文章情感(主旨、觀點(diǎn))相關(guān)的詞一般是文章的核心詞語(yǔ)，看清它是文章的標(biāo)題，還是主旨詞，還是情感詞。3本義入手，追根溯源。從相關(guān)語(yǔ)境中找出包含該詞或其近義詞的句子，體驗(yàn)其情感。(二)運(yùn)用修辭和寫(xiě)作方法的關(guān)鍵詞語(yǔ)這樣的詞語(yǔ)多出現(xiàn)在運(yùn)用象征、借物喻人、雙關(guān)等寫(xiě)作方法的文章中。(三)特殊指代的(遠(yuǎn)指、近指、不定指等)1先找出該詞語(yǔ)所在的具體的語(yǔ)句或者段落。2圈定特殊語(yǔ)境。一般應(yīng)運(yùn)用結(jié)構(gòu)分析的方法，理清指代

5、對(duì)象的位置和范圍，根據(jù)語(yǔ)境確定指代對(duì)象和內(nèi)容。3將答案代入原文理解，看是否恰當(dāng)。(四)在表情達(dá)意方面非常出色的動(dòng)詞、形容詞、疊詞等這些動(dòng)詞、形容詞和疊詞，在理解時(shí)注意以下兩點(diǎn)：1理解詞語(yǔ)本義。所謂詞語(yǔ)本義，即詞語(yǔ)在詞典中的本來(lái)意思。理解其本義，才有可能進(jìn)一步理解其臨時(shí)含義。2聯(lián)系語(yǔ)境分析。聯(lián)系特殊語(yǔ)境中所寫(xiě)的內(nèi)容，如背景、目的、情感等，進(jìn)而分析其“潛臺(tái)詞”，恰當(dāng)解釋詞語(yǔ)的臨時(shí)含義。(五)有特殊用法的詞語(yǔ)，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等1解釋詞語(yǔ)本義，根據(jù)詞語(yǔ)本義，確定詞語(yǔ)的色彩(感情色彩、語(yǔ)體色彩等)。2聯(lián)系語(yǔ)境，確定詞語(yǔ)的特殊用法。語(yǔ)境需要考慮文章的主旨、作者的情感態(tài)

6、度。 溫馨提示三“聯(lián)”一“依”不論是哪種詞語(yǔ)，也不論是理解還是賞析，都可以運(yùn)用三“聯(lián)”一“依”法來(lái)解答。三“聯(lián)”：1“聯(lián)”系詞語(yǔ)所在的句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語(yǔ)必須聯(lián)系語(yǔ)境，做到“詞不離句”，一般有臨時(shí)性詞義的詞語(yǔ)、有特殊用法的詞語(yǔ)等要這樣來(lái)理解。如荷塘月色中的“瀉”字。2“聯(lián)”系文章的主題或作者的情感態(tài)度，揣摩詞語(yǔ)的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語(yǔ)、能點(diǎn)明中心或主旨的詞語(yǔ)等依據(jù)此法。3“聯(lián)”系作者寫(xiě)作時(shí)的寫(xiě)作意圖和社會(huì)背景，理解詞語(yǔ)的含義。如荷塘月色中的“幽僻”“寂寞”。一“依”：“依”托手法挖掘。為了突出表達(dá)效果，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，散文寫(xiě)作往往使用一些修辭、描寫(xiě)手法。因此可以依托

7、修辭、描寫(xiě)手法挖掘其背后作者要表達(dá)什么意思，要達(dá)到什么效果。如荷塘月色中的“裊娜”。答題模式：手法內(nèi)容(本句意思，本句所寫(xiě)內(nèi)容)效果(情感、形象、主旨)。即本詞采用手法，寫(xiě)出了內(nèi)容，表達(dá)了情感(主旨)，或?qū)懗隽巳宋?景物)特點(diǎn)。題型二理解(賞析)句子含意理解(賞析)句子含意，往往是理解(賞析)文中重要句子的含意。所謂重要的句意，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子。它通常指：含蓄句、技巧句、文眼句、行文思路句、結(jié)構(gòu)復(fù)雜句。所謂理解(賞析)句子含意包含三層意義：第一，表層意義，即語(yǔ)句的字面意義；第二，句內(nèi)意義，即語(yǔ)境意義(臨時(shí)意義)；第三，句外之意，即言外之意，言在此而意在彼產(chǎn)生的意義。 (201

8、6高考天津卷)閱讀在母語(yǔ)的屋檐下(文本見(jiàn)本專(zhuān)題考點(diǎn)一例2)，完成后面的問(wèn)題。賞析文中畫(huà)線的文字。答：【解析】 本題考查賞析散文的語(yǔ)言。首先要明確語(yǔ)句運(yùn)用了什么藝術(shù)手法，然后分析其效果。“像”“般”“仿佛”表明運(yùn)用了比喻，“水的環(huán)抱和裹挾”與“置身盛夏沙漠中般的窒息”形成對(duì)比。再?gòu)慕沂玖巳伺c母語(yǔ)的關(guān)系的角度，運(yùn)用比喻、對(duì)比的作用的術(shù)語(yǔ)作答。【答案】 運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法，揭示出人和母語(yǔ)之間生死難離的關(guān)系，使事理具象化，生動(dòng)形象。 閱讀下面的文字，完成文后題目。一棵被雷電燒空了軀干的洋槐，斜斜地貼著水面長(zhǎng)出去，亭亭玉蓋下，一張方桌，幾把木椅，用宜興紫砂壺泡著的半壺龍井茶冒著裊裊香氣。一位鶴發(fā)老者正

9、坐在方桌旁品著茗，一臉的安詳和愜意。我突然悟得，其實(shí)老人正在品味的這種梅妻鶴子的悠然人生正是千年來(lái)中國(guó)文人追求的極致。古人云：小隱隱于林，大隱隱于市。聰明的隱士總是不忘隱居的首要條件是滿足基本的生活所需，陶淵明們雖然“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，但卻給生活帶來(lái)極大的不便，只有如這位老者一樣，選一個(gè)寧?kù)o的所在，比如同里，雖然與世無(wú)爭(zhēng)，卻也不為生活所擾，更利于修身養(yǎng)性，著實(shí)令人艷羨。怎樣理解文中畫(huà)線的語(yǔ)句。答：【解析】 對(duì)于較長(zhǎng)較復(fù)雜句子的理解，最重要的是先劃分句子的內(nèi)部層次關(guān)系，然后分層理解，合成答案。如本句，包含兩層意思。前半句的關(guān)鍵詞“生活”“極大的不便”，已看出作者對(duì)“陶淵明們”的否定，后半

10、句的關(guān)鍵詞“艷羨”，意思已很明顯。【答案】 通過(guò)“陶淵明們”與“同里老人”的生活情態(tài)的對(duì)比，否定了“陶淵明們”的沒(méi)有滿足基本生活所需的“小隱隱于林”的生活，贊揚(yáng)了“同里老人”梅妻鶴子(與世無(wú)爭(zhēng)、不為生活所擾、更利于修身養(yǎng)性)的“大隱隱于市”的悠然人生。 一、明辨題型掌握高考常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式題干示例(2016高考天津卷)賞析文中畫(huà)線的文字。(2014高考山東卷)理解文中畫(huà)線句子的含意。(2014高考安徽卷)請(qǐng)解釋下列兩句話在文中的含意。其他設(shè)問(wèn)方式：(1)聯(lián)系上下文，應(yīng)該怎樣理解這句話？(2)請(qǐng)解釋這句話在文中的含意。(3)請(qǐng)簡(jiǎn)析該句的內(nèi)涵。(4)請(qǐng)聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)某句的理解。明辨題型(1)題干中

11、有“語(yǔ)句”“含意”“內(nèi)涵”“效果”等字樣；(2)題干中有“賞析”“理解”“解釋”等字樣。二、掌握技巧找到解題鑰匙含蓄句含蓄句，指的是那些在表達(dá)上比較含蓄，蘊(yùn)涵某些深層意義，或含有一定的警示作用，有一定的哲理、需要仔細(xì)品讀才能懂得的句子，一般都運(yùn)用象征等手法。通常理解這類(lèi)語(yǔ)句需要三個(gè)層面：第一層“句表意”，第二層“句內(nèi)意”，第三層“句外意”。1聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩句意。這類(lèi)句子由于某種原因、目的的需要，故意不直說(shuō)，而運(yùn)用雙關(guān)、暗示等方法把含意隱藏于句中，含蓄地表達(dá)含意。所以理解時(shí)要聯(lián)系語(yǔ)境、考慮其手法揣摩句意，注意上下文與之相呼應(yīng)的闡釋句。2揣摩語(yǔ)句的感情因素，需要聯(lián)系文本的主旨、作者的情感態(tài)度。3具

12、體分析含蓄句的外在形式，特別是語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞。 技巧句技巧句指使用特殊的修辭手法或?qū)懭死L物的描寫(xiě)手法等，內(nèi)涵較為豐富的句子。比喻、擬人、夸張、排比等是常用的修辭手法，語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)等是常用的描寫(xiě)手法，直接和間接抒情是常用的抒情手法?！叭椒ā崩斫饧记删涞暮獾谝徊剑靼走@類(lèi)語(yǔ)句的表現(xiàn)對(duì)象；第二步，分析作者是怎樣描寫(xiě)表現(xiàn)對(duì)象的(描寫(xiě)角度、描寫(xiě)手法，抒情手法等)；第三步，思考作者為什么這樣處理，即要表達(dá)怎樣的思想感情。 結(jié)構(gòu)復(fù)雜句結(jié)構(gòu)復(fù)雜句，指語(yǔ)句本身結(jié)構(gòu)復(fù)雜，不是指在文中的作用。因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)復(fù)雜，隱含信息多，故而語(yǔ)句內(nèi)涵豐富。析結(jié)構(gòu)，找“關(guān)系”，理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜句理解此類(lèi)語(yǔ)句需要分點(diǎn)逐步

13、闡釋。句子結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，內(nèi)涵十分豐富的語(yǔ)句(如附加成分較長(zhǎng)的單句)，可通過(guò)摘取句子主干，留心附加成分的辦法來(lái)體會(huì)。如果是一個(gè)并列關(guān)系的復(fù)句，句意應(yīng)是兩個(gè)并列意思的相加；如果是一個(gè)偏正關(guān)系的復(fù)句，句意當(dāng)然放在“正”部分，但“偏”部分絕不可忽視。忽視它，可能丟失要點(diǎn)。我們理解這類(lèi)句子時(shí)，需要仔細(xì)逐步解剖。一般來(lái)說(shuō)，是從關(guān)鍵詞出發(fā)，單句解析，復(fù)句找關(guān)系，然后再綜合表述。解析時(shí)注意聯(lián)系中心和上下文，把句子的核心意蘊(yùn)揭示出來(lái)。 行文思路句行文思路句，指在文章的結(jié)構(gòu)思路上起重要作用、揭示文章脈絡(luò)層次的句子，如段首的總起句、段末的總結(jié)句以及段中的過(guò)渡句等。對(duì)于此類(lèi)語(yǔ)句，首先要確定語(yǔ)句在文中的位置來(lái)判斷其含意，

14、其次要掌握各類(lèi)結(jié)構(gòu)句的常規(guī)解法。理解總領(lǐng)句、總結(jié)句的含意要分別對(duì)下文與上文的幾段內(nèi)容進(jìn)行概括；理解過(guò)渡句的含意，需要對(duì)上下文的內(nèi)容進(jìn)行把握；理解照應(yīng)句應(yīng)找出照應(yīng)的句子或段落進(jìn)行解釋。 溫馨提示“三注意”“三想到”“一抓住”不論哪類(lèi)題型，理解文中重點(diǎn)句子的含意都需要“三注意”“三想到”“一抓住”?！叭⒁狻保?“注意”從本句入手，看清句子在文中的位置，確定答題區(qū)域；2“注意”劃分句子的主干與枝葉成分，尤其是枝葉部分，有時(shí)枝葉部分就是答題的切入點(diǎn)；3“注意”本句與上下文之間的關(guān)系，一般來(lái)說(shuō)，句子間的相互關(guān)系有指代、復(fù)指、總分、分總、說(shuō)明、擴(kuò)展、闡述、解說(shuō)、比較、呼應(yīng)等?！叭氲健保?“想到”可能采

15、用了某種修辭技巧；2“想到”可能在結(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能：總結(jié)上文、引起下文、承上啟下等；3“想到”文中的重要語(yǔ)句，需結(jié)合文章的時(shí)代背景、主旨、情感等加以理解?！耙蛔プ　保骸白プ　标P(guān)鍵詞，揣摩句意。關(guān)鍵詞，是在句子中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語(yǔ)。關(guān)鍵與否，不是取決于它是否屬于生字新詞，而是看其在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的地位。句子中的關(guān)鍵詞往往是些動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、副詞等，或是定、狀、補(bǔ)等修飾成分，它們常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。理解句子可通過(guò)抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用替換詞語(yǔ)的方法來(lái)揣摩句子在文中的表達(dá)效果和目的。閱讀下面的文字，完成13題。雪中六盤(pán)張承志離開(kāi)沙溝和西吉灘，在大雪紛揚(yáng)中，我們穿過(guò)了一片

16、片斑駁錯(cuò)落的村寨，來(lái)到了單家集。一罐茶只喝了一口，我們便又穿過(guò)楊茂、姚杜，急急地前進(jìn)了。干燥的雪在腳下“喳喳”作響，問(wèn)答間已經(jīng)能辨出方言的差異。西吉一別，即是隆德。我們踏著硬硬的薄雪，背上行裝邁開(kāi)大步，搭上手扶拖拉機(jī)越過(guò)隆德。我們的心在六盤(pán)。人間的事就是這樣，當(dāng)一切都已遠(yuǎn)逝，當(dāng)新的世界像江河浪濤一樣卷持著自己浮沉而下的時(shí)候，人們有時(shí)會(huì)回憶起一個(gè)遙遠(yuǎn)的印象。隨著成年，隨著見(jiàn)識(shí)和缺憾的積累，人們會(huì)開(kāi)始懂得這印象的可貴。因?yàn)樗贿@么閃爍一瞬，然后就消失，就熄滅，就永遠(yuǎn)失而不得了。它在消失和熄滅的時(shí)候，帶走了你的一份青春和歷史，當(dāng)你知道已經(jīng)真的失去了它的時(shí)候，你會(huì)感到額頭上又添了一道皺紋，你的生命又衰

17、老了一分。我感謝六盤(pán)山，因?yàn)樵谖翼樦钠閸缧〉老蛏吓实菚r(shí)，它為我喚醒了一個(gè)已經(jīng)沉睡了的印象。那是一個(gè)十八歲的我，背負(fù)著六十斤重的行囊，在岷山山地的一座高山上行走的印象。六盤(pán)山雪路濘滑，路邊灌木枝條上凝成銀白的雪柱，山巖狀如冰雪雕塑，白雪為悲壯的貧瘠山體披上了外衣，山間彌漫著沉甸甸的濃霧。眼前的景象，還有那急促的喘息和背上的汗水，雙腿的沉重，都強(qiáng)烈地向我的肉體和心靈喚起著那個(gè)印象。那一天，我和一個(gè)背著一簍煤炭的農(nóng)民并肩走在大雪覆蓋的岷山道上，那農(nóng)民被壓彎的背和煤灰染黑的臉上流淌的道道汗水，還有那雙在黑污中朝我閃著善良憨實(shí)的目光的眼睛，曾經(jīng)給年輕的我?guī)?lái)過(guò)撞擊般的感觸。從那以后近二十年過(guò)去了

18、。像我這樣的人也能說(shuō)：近二十年過(guò)去了。荒涼的岷山道，雪封的遠(yuǎn)山近村，腳上的凍傷和背上的重負(fù)，連同那個(gè)臉膛黑污，眼睛和善的馱炭人，都被忙碌的生涯淘去了，淡忘了。我只是朦朧中覺(jué)得自己心里似乎還存留著什么，它常常使我在奔波中稍稍定神的一瞬感到惶惑。所以我感謝六盤(pán)山。哪怕是短暫的接觸也好，哪怕我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能洞知和理解；盡管我仍然只能再去投身于我的奔波世界，盡管我深知當(dāng)我們?cè)陧敺鍤g呼雀躍之后，朝下山道上邁出一步就有可能是對(duì)這座山峰的永訣我仍然感謝六盤(pán)山。它在我成年的心里喚醒的那個(gè)印象已經(jīng)再也不會(huì)沉睡了。當(dāng)我望著在雪幕后雄偉的、緩緩升起的、那顏色灰蒙的靜默大山，望著它身上鱗甲般的叢叢樹(shù)木，望著它襟裾下茫茫無(wú)

19、際的大地上不可思議的梯田村莊的地圖時(shí)，我久久地想著這近二十年的時(shí)光里經(jīng)歷的一切。從岷山道上那背炭的農(nóng)民開(kāi)始，一直到沙溝鄉(xiāng)面容堅(jiān)忍的哲合忍耶回民，許許多多的熟識(shí)面影，仿佛在向我啟示著什么。來(lái)到和尚鋪，回首望六盤(pán)，頂峰和山口已經(jīng)被山巒遮住了。想起昨天夜宿的楊河鄉(xiāng)，只覺(jué)得天關(guān)難越。眼前路分三岔，固原城已經(jīng)舉步可接。我知道，此別六盤(pán)山就是告別西海固；前面雖路程尚遠(yuǎn)，但我這次嚴(yán)冬遠(yuǎn)行的計(jì)劃已經(jīng)結(jié)束了。巍巍六盤(pán)山還在冬雪中無(wú)言地默立著，荒瘠的嶺脈沿著路左一字排開(kāi)。我沒(méi)有多少驚喜或可數(shù)的收獲，但我的心中是一片踏實(shí)的寧?kù)o。再見(jiàn)，我質(zhì)樸、剛強(qiáng)的六盤(pán)山！(選自風(fēng)土與山河，有刪改)1下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，

20、最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A文章首段重在描寫(xiě)作者在風(fēng)雪中艱難而急切地趕路的情形，從側(cè)面表現(xiàn)了作者急于見(jiàn)到六盤(pán)山以及對(duì)六盤(pán)山的向往之情。B第段寫(xiě)的是作者的人生感悟，重在抒情和議論。但從全文看，與六盤(pán)山?jīng)]有關(guān)系，所以這一段是可有可無(wú)的。C作者在順著崎嶇小路向上攀登六盤(pán)山時(shí)，回憶了近二十年前在岷山山路上遇到的一位農(nóng)民，意在表現(xiàn)自己此次登山的寂寞心情。D近二十年過(guò)去了，當(dāng)年的岷山印象都被忙碌的生涯淘去了，淡忘了。作者這么說(shuō)是因?yàn)檫@么多年他過(guò)得很不如意。E這篇文章的標(biāo)題是“雪中六盤(pán)”，但文章寫(xiě)作的重點(diǎn)并不是雪中的六盤(pán)山，而是借助雪中登六盤(pán)山來(lái)抒發(fā)自己的人生感悟。AE解析 B項(xiàng)，“但從全文看，與六盤(pán)山?jīng)]有關(guān)系，所

21、以這一段是可有可無(wú)的”錯(cuò)，這一段是過(guò)渡段，起承上啟下的作用，為后面寫(xiě)六盤(pán)山以及議論和抒情做了鋪墊。C項(xiàng)，“意在表現(xiàn)自己此次登山的寂寞心情”錯(cuò)，應(yīng)是為了抒發(fā)自己的人生感悟。D項(xiàng)，“作者這么說(shuō)是因?yàn)檫@么多年他過(guò)得很不如意”錯(cuò)，屬于無(wú)中生有。2. 請(qǐng)從景物描寫(xiě)的角度賞析第段畫(huà)線的句子。六盤(pán)山雪路濘滑，路邊灌木枝條上凝成銀白的雪柱，山巖狀如冰雪雕塑，白雪為悲壯的貧瘠山體披上了外衣，山間彌漫著沉甸甸的濃霧。答：答案 從“路”“枝條”“山巖”等寫(xiě)到整個(gè)山體，點(diǎn)面結(jié)合，較全面地描寫(xiě)了雪中的六盤(pán)山；運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)寫(xiě)景，“悲壯”突出了六盤(pán)山的貧瘠，“沉甸甸”表現(xiàn)了“濃霧”的濕重；運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，把“山巖”比作“冰雪雕塑”，賦予“白雪”人的情態(tài)動(dòng)作，形象生動(dòng)地描摹了六盤(pán)山的雪景。(從其他方面作答，合理亦可)3. 如何理解第段中“我沒(méi)有多少驚喜或可數(shù)的收獲，但我的心中是一片踏實(shí)的寧?kù)o”的含意？答：答案 匆匆趕路，短暫接觸，對(duì)六盤(pán)山遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能洞知和理解，所以說(shuō)“沒(méi)有多少驚喜或可數(shù)的收獲”；六盤(pán)山在作者成年的心里喚醒的堅(jiān)忍善良的印象已不再會(huì)沉睡，心靈找到了寄托，所以“我的心中是一片踏實(shí)的寧?kù)o”。8