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1、小學(xué)語文如何評(píng)課新課改下如何評(píng)小學(xué)語文課 評(píng)課也稱課的分析,是聽課人依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所聽課的教學(xué)水平,課堂教學(xué)效果做出診斷。它對(duì)促進(jìn)教學(xué)交流,提高教師業(yè)務(wù)水平,推動(dòng)課堂教學(xué)改革有著積極作用。下面就新課改下如何評(píng)小學(xué)語文課的一些淺見與同行們作以探討。 一、評(píng)課的原則。 評(píng)課是一項(xiàng)嚴(yán)肅的教學(xué)研究活動(dòng),應(yīng)該遵循以下五個(gè)原則。 一是指導(dǎo)性原則。評(píng)課的目的是對(duì)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo),給執(zhí)教者或執(zhí)教者所在學(xué)校指出一個(gè)明確的教研方向。因此,評(píng)課要抓準(zhǔn)主要問題與主要特點(diǎn)來評(píng)。 二是綜合性原則。評(píng)課者要憑借評(píng)課的各種標(biāo)準(zhǔn)綜合評(píng)定其所長或所短。 三是分析性原則。評(píng)課者要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,從客觀實(shí)際出發(fā),對(duì)其長處充分肯定鼓勵(lì),
2、并委婉指出不足是什么,什么地方還要提高。 四是針對(duì)性原則。針對(duì)不同教師,不同的課,要采用不同評(píng)法。 五是互動(dòng)性原則。對(duì)課的評(píng)價(jià)不宜搞一言堂,要讓執(zhí)教者、聽課者、評(píng)課者都積極參與討論,發(fā)表自己獨(dú)到見解。在平等、民主的學(xué)術(shù)氛圍中,求同存導(dǎo),互相借鑒,互相提高。 二、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)。 課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)發(fā)揮著教學(xué)導(dǎo)向、問題診斷、結(jié)果評(píng)定等重要作用。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已很大程度上制約了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展,因此我們必須在借鑒吸收當(dāng)前教學(xué)改革諸多先進(jìn)思想和成功經(jīng)驗(yàn),高屋建瓴地把握小語教學(xué)改革的走勢和軌跡基礎(chǔ)上,依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),嘗試制定新的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為可嘗試從下幾方面去評(píng)。 1、教學(xué)目標(biāo)明確、具體。教學(xué)目
3、標(biāo)要符合新課程標(biāo)要求,符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與本領(lǐng)域教學(xué)特點(diǎn),體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)和基礎(chǔ)性目標(biāo)的完成,關(guān)注學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)達(dá)成。 2、新的學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,面向全體學(xué)生,關(guān)愛、尊重中下等生,營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍;激活課堂,師生共同積極參與學(xué)習(xí)過程,工具性與人文性有機(jī)結(jié)合。把自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式與必要的接受性學(xué)習(xí)相輔相成;重視指導(dǎo)學(xué)法和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 3、新課標(biāo)要求充分落實(shí)。(1)識(shí)字:遵循漢字構(gòu)字規(guī)律,注重漢字蘊(yùn)涵的文化信息;采用多種識(shí)字方法,強(qiáng)調(diào)識(shí)字工具的指導(dǎo)與運(yùn)用;培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣和意愿,養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。(2)閱讀:強(qiáng)化朗讀感悟,注重閱讀
4、方法的個(gè)性化;重視學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn),提倡多角度有創(chuàng)意地閱讀;培養(yǎng)語感,注重積累;學(xué)生思維與表現(xiàn)方法多樣化,學(xué)用結(jié)合;鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑求異,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。(3)表達(dá):鼓勵(lì)自由表達(dá),放開種種束縛;寫作中嘗試運(yùn)用已積累的語言材料;重視具體過程與方法的指導(dǎo);重視修改和修改中的合作;關(guān)注兒童生活與情感世界。 4、教學(xué)方法靈活、具有啟發(fā)性。根據(jù)預(yù)設(shè)及學(xué)生提問設(shè)計(jì)教學(xué)過程,依據(jù)學(xué)情變化有效地調(diào)控教學(xué)步驟,以學(xué)定教。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生基礎(chǔ)選擇靈活多樣的教學(xué)方法,是真正的啟發(fā)式。講授生動(dòng)、恰當(dāng),提問有啟發(fā)性。對(duì)學(xué)生課堂上遇到的問題與矛盾,隨機(jī)采取切實(shí)有效的引導(dǎo)與補(bǔ)救措施。 5、教學(xué)手段恰當(dāng)、有效。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)
5、選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)手段,使現(xiàn)代教育媒體與教學(xué)有機(jī)結(jié)合。教師使用電教媒體技術(shù)熟練,效率高,效果好。 6、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)良好。儀表端正,教態(tài)親切。用普通話教學(xué),語言規(guī)范,富有啟發(fā)性、引導(dǎo)性。板書精當(dāng),書寫工整。組織教學(xué)能力強(qiáng),善于根據(jù)學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略。有效開發(fā)和拓展語文學(xué)習(xí)資源,體現(xiàn)大的語文觀。 7、教學(xué)效果顯著。全體學(xué)生積極參與教學(xué)過程,學(xué)習(xí)積極性高,興趣濃,教學(xué)任務(wù)完成較好。不同層次學(xué)生均有所得,有所提高。 三、評(píng)課應(yīng)注意的幾個(gè)問題。 1、站得高看得遠(yuǎn)。精彩的評(píng)課應(yīng)結(jié)合有關(guān)教育教學(xué)理論,站在教材、課標(biāo),站在當(dāng)前教學(xué)的高度,引導(dǎo)聽者透過某些教育教學(xué)現(xiàn)象,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),揭示教育教學(xué)的本質(zhì)
6、規(guī)律,而不僅僅是抓枝節(jié)問題,如字錯(cuò),音錯(cuò)。 2、要擺事實(shí)講道理。評(píng)課者在評(píng)課前要充分熟悉教材內(nèi)容,課標(biāo)要求,聽課時(shí)詳略地記錄好教學(xué)過程,把隨感隨想以批注形式寫下來,并及時(shí)地整理、歸納。便于評(píng)課時(shí)具體指出哪個(gè)環(huán)節(jié)好,好在哪;哪些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題及原因,應(yīng)怎樣改進(jìn)。以使人心口折服。 3、要體現(xiàn)以師為本。新一輪課改大潮中,無論是教研員,還是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo),均應(yīng)成為一線教師教育教學(xué)的服務(wù)者,協(xié)作者。所以除了聽評(píng)課外,我們還要注意向他們學(xué)習(xí)。要尊重教師創(chuàng)造性勞動(dòng),即使課堂出現(xiàn)偏差,也不要過份批評(píng)指責(zé)。評(píng)課者還要因人、因課而異確定評(píng)課側(cè)重點(diǎn)及評(píng)課方法。 因人而異。對(duì)于新上崗教師,評(píng)課側(cè)重點(diǎn)要放在備課、上課的基本思
7、路,教學(xué)基本功理否扎實(shí)上,重在引導(dǎo)激勵(lì)他們能盡快步入正軌;對(duì)于學(xué)科的骨干教師,則應(yīng)在充分挖掘優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,全面深入指出存在著的問題,為今后的發(fā)展指明方向。 因課而異。課的性質(zhì)不同,評(píng)課側(cè)重點(diǎn)及方法也不同。常規(guī)課可抓住制定的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)課;專題研討課,側(cè)重點(diǎn)可放在專題學(xué)術(shù)研究方面:觀摩課的重點(diǎn)放在課的優(yōu)點(diǎn)賞析,教研經(jīng)驗(yàn)的推廣上。 4、 要講求語言技巧。評(píng)課態(tài)度要平和,語言力求口語化,深入淺出,對(duì)于引用的教育教學(xué)名言要結(jié)合具體教學(xué)作以具體解釋,避免語言晦澀。對(duì)于執(zhí)教者存在的問題不要冷嘲熱諷,建議宜用商量口吻提出,易于執(zhí)教者與被聽者接受。v如何評(píng)課 評(píng)課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動(dòng),有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課;有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課;有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判的評(píng)課,等等。 評(píng)課又是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng),通過評(píng)課,同事之間可以相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn);領(lǐng)導(dǎo)可以推廣經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)不足,;專家可以了解動(dòng)態(tài),發(fā)展教學(xué)理論。 一、當(dāng)前評(píng)課中存在的問題 1、重聽輕評(píng) 2、敷衍了事 3、平淡膚淺 4、面面俱到 5、參與面窄 二、評(píng)課的原則 1、實(shí)事求是原則 2、坦率誠懇原則 3、兼顧整體原則 4、鼓勵(lì)性原則 5、差異性原則 6、方向性原則