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1、,梁莊小學 衛(wèi)秋梅,人教版小學數(shù)學第十一冊第四單元,圓的認識說課稿,說教材 說學情 說教法學法 說教學準備 說教學過程,圓的認識說課稿,一、說教材,（1）教學內容的地位、作用和意義 關鍵詞：曲線圖形起始課 為后繼學習打好基礎。,（2）教學目標 1、知識技能目標：進一步認識圓，知道圓各部分名稱；了解圓的特征，理解直徑和半徑的關系；能正確使用圓規(guī)并能按要求畫圓。2、過程與方法目標：在數(shù)學活動中讓學生經歷知識再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，從中培養(yǎng)探究意識、發(fā)現(xiàn)和解決簡單實際問題的能力，享受成功的喜悅。 3、情感態(tài)度價值觀目標：在學習數(shù)學知識的過程中懂得數(shù)學與生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。在情感上，體驗圓的

2、美，同時感受數(shù)學是一種過程、一種文化，更是一種生活。,（3）教學重點：理解圓的特征，圓的半徑、直徑及其關系 （4）教學難點：激發(fā)學生的應用意識，能靈活運用所學知識有效的解決生活中的問題。,、學情分析 關鍵詞： 一定的生活經驗 強烈的好奇心 缺乏實踐的條理性和目標性 交流共享的意識不夠強,、說教法學法 關鍵詞： 探索發(fā)現(xiàn)討論交流猜想驗證 歸納總結 摸、剪、折、畫、辯、議、展示、欣賞 動手操作、主動探索、合作交流,四、 說教學準備 1.圓形學具，直尺，圓規(guī)，紙片，剪刀。 2.多媒體課件。,五、說教學設計及說明,（1）情境引入，領略圓的美麗,（2）激趣設疑，感悟圓的特征,（3）開放探究，理解圓的特征

3、,（4）動手操作，生成圓的畫法,（5）拓展應用，感受圓的價值,（1）情境引入，領略圓的美麗,引入分為兩個層次：喚醒展現(xiàn)。,你認為哪種設計更公平更合理，為什么？,（2）激趣設疑，感悟圓的特征,（3）開放探究，理解圓的特征,探究線索: 1、什么是圓的圓心、直徑、半徑？ 2、圓有多少條直徑、半徑?每條直徑、半徑的長度是多少? 3、你還能在圓內畫出比直徑更長的線段嗎? 4、圓的直徑和半徑之間有什么關系？,（4）動手操作，生成圓的畫法,提出問題：怎樣畫？ 怎樣畫大小相同的圓？ 怎樣畫大小不同的圓？,提出要求: 用圓規(guī)畫一個半徑為3厘米的圓。,（5）拓展應用，感受圓的價值,說一說：汽車的車輪為什么要做成圓形的？車軸裝在什么位置？,找一找：你能運用今天所學的知識找到圓桌的圓心和直徑， 給圓桌裝一個實用的轉盤。,做一做：一些學生正在做投圈游戲,他們呈“一”字型排開,這樣的隊形對每個人公平嗎?你認為他們應當排成什么樣的隊形? 如果讓你來畫這個場地，你打算怎樣來做？,我的展示到此結束， 感謝大家的傾聽， 歡迎提寶貴意見！,