《初中數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐課題實(shí)施方案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐課題實(shí)施方案.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、初中數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐課題實(shí)施方案一、背景隨著新課改的深入，新課程理念已滲透到了教育教學(xué)的各個(gè)層面，大家都把關(guān)注的目光投向了課堂教學(xué)改革，教師們的工作重心也都放在有效課堂教學(xué)的研究之中，而往往忽略了“作業(yè)”這一學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)形式。古老的“課堂（家庭）作業(yè)本”，學(xué)生停留在以“練”為主的機(jī)械操作式的作業(yè)模式中，成為作業(yè)的工具和應(yīng)試的機(jī)器。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)性化是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的有效舉措；也能促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展?，F(xiàn)在作業(yè)存在的一些弊端：1、作業(yè)內(nèi)容欠豐富。數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識(shí)，拘泥于教材，完成同步練習(xí)，機(jī)械、重復(fù)的較多。而不是學(xué)生自選的，在訓(xùn)練學(xué)生自己提出問(wèn)題

2、的能力方面無(wú)所作為。作業(yè)脫離學(xué)生生活實(shí)際，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、作業(yè)形式太單一。教師在布置課外作業(yè)時(shí)只從本身意志出發(fā)，而忽略了學(xué)生的心理需求，作業(yè)的形式大多為死記概念、公式，苦練基本題型；掌握解題竅門。排斥因材施教，否定群體差異，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不同層次的學(xué)生得不到不同的發(fā)展，致使眾多中學(xué)生逐漸形成不良的作業(yè)習(xí)慣。 3、作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏多元性。數(shù)學(xué)是一門探索性強(qiáng)的學(xué)科，要使學(xué)生掌握某種數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際，但我們現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)以課本習(xí)題為重點(diǎn)，教師布置為中心，追求考分為目標(biāo)。如果一個(gè)孩子整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中，那么在他的一生中，就很難具有創(chuàng)新的精神和

3、創(chuàng)新的能力，更別說(shuō)成為一個(gè)獨(dú)特的自我。4、作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏合作性?，F(xiàn)在提倡讓課堂活起來(lái)，讓我們動(dòng)起來(lái)。但是傳統(tǒng)作業(yè)要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，不鼓勵(lì)合作。因此無(wú)法給學(xué)生們一個(gè)充滿靈氣的活動(dòng)空間，所以作業(yè)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫！我們必須倡導(dǎo)新的課外作業(yè)方式。5、作業(yè)的評(píng)價(jià)方式過(guò)于機(jī)械。在傳統(tǒng)作業(yè)中，教師只評(píng)價(jià)作業(yè)的結(jié)果而不關(guān)心作業(yè)過(guò)程?！皟H以分?jǐn)?shù)論英雄”，讓很多學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)探索解題的快樂(lè)，只關(guān)注結(jié)果，甚至出現(xiàn)了抄襲現(xiàn)象。二、課題的界定和依據(jù)。（一）課題的界定： 數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后個(gè)人的反思過(guò)程中對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想的理解和運(yùn)用。目的在于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性，全面發(fā)展學(xué)生能力，開(kāi)

4、展個(gè)性化作業(yè)是為了適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展，并能為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力，有思想，有能力的有用人才。（二）課題的依據(jù)： 根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，數(shù)學(xué)將成為每一位合格公民的基本素養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的技能是每個(gè)公民必備的，簡(jiǎn)單的消費(fèi)能力以及調(diào)查研究等能力將成為人們的基本素質(zhì)。既然數(shù)學(xué)與人們的生活這么密切，那我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)，讓學(xué)生在愉悅的數(shù)學(xué)情境中樂(lè)學(xué)、在興趣中實(shí)踐，并致力于學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美國(guó)教育思想家杜威立足于現(xiàn)代社會(huì)討論教育，他認(rèn)為教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造。教師要引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)

5、，同學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的知識(shí)。三、課題研究目標(biāo)及內(nèi)容(一)課題研究的目標(biāo)：1、讓學(xué)生跳出機(jī)械繁瑣的作業(yè)圈，充分地感受生活中的數(shù)學(xué)帶給他們的樂(lè)趣，理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，從數(shù)學(xué)的角度去觀察和體驗(yàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”,進(jìn)而讓他們產(chǎn)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的愿望，為今后學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 2.在實(shí)踐活動(dòng)中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，探索數(shù)學(xué)規(guī)律。讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、假設(shè)等方式，使學(xué)生充分體驗(yàn)，從而自我感悟，會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。 3、通過(guò)各種創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計(jì)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主體性、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。讓學(xué)生真正地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，

6、發(fā)展其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。(二)研究?jī)?nèi)容：1、個(gè)性化數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的研究（1）數(shù)學(xué)日記（2）數(shù)學(xué)故事（3）數(shù)學(xué)作文（4）實(shí)踐性作業(yè)2、數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科整合的研究 四、課題實(shí)施策略及要求（一）課題實(shí)施策略 (1)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)多樣化 傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)形式單一，以書(shū)面作業(yè)為主。實(shí)際生活是豐富多彩的，教師要善于在學(xué)生活動(dòng)中捕捉時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。新的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，動(dòng)口，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)。 (2)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)興趣化 興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)認(rèn)真地完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)就應(yīng)該靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)興趣化，既要符

7、合學(xué)生心理特點(diǎn)，又要符合數(shù)學(xué)。 (3)作業(yè)實(shí)際應(yīng)層次化 學(xué)習(xí)能力先天有差異，有差異的學(xué)生做無(wú)差異的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生的能力的發(fā)展就會(huì)受到揭制。承認(rèn)并尊重這種差異，是主體性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，對(duì)不同水平的學(xué)生的要求應(yīng)有所側(cè)重。年齡的差異對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著重要影響，必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段進(jìn)行層次化作業(yè)設(shè)計(jì)。 (4)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)綜合化 課內(nèi)外聯(lián)系。中學(xué)課本的內(nèi)容雖然豐富，但是知識(shí)畢竟有限。因此，課內(nèi)必須與課外相結(jié)合，讓學(xué)生在課余、課外通過(guò)豐富多彩的作業(yè)形式， 鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。 學(xué)科間融合。把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科與其

8、他學(xué)科相結(jié)合，淡化學(xué)科之間的界限，淡化知識(shí)分割，盡可能拓展學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中盡可能綜合學(xué)習(xí)并運(yùn)用知識(shí)，促進(jìn)兒童德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。 校內(nèi)外溝通。教師在布置作業(yè)時(shí)，可以有目的、有計(jì)劃地布置學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人；讓學(xué)生聽(tīng)廣播、看電視、上因特網(wǎng)，利用現(xiàn)代視聽(tīng)手段擴(kuò)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道。 體驗(yàn)生活，讓每一個(gè)學(xué)生都成為實(shí)踐者，設(shè)計(jì)“大作業(yè)”?！按笞鳂I(yè)”沒(méi)有規(guī)定的內(nèi)容，允許在一段時(shí)間內(nèi)通過(guò)查閱資料相對(duì)獨(dú)立地完成一項(xiàng)具有鮮明個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)。當(dāng)今社會(huì)，各種信息令人眼花繚亂，怎樣捕捉、收集、處理信息是人的綜合能力的體現(xiàn)。中學(xué)應(yīng)從這里入手，讓學(xué)生自定感興趣的研究方向，學(xué)

9、習(xí)自己收集資料，組織材料，寫“論文”。這類作業(yè)涉及面廣，可以是自然界的，也可以是社會(huì)領(lǐng)域的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神有積極意義。善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)審視客觀世界中豐富多彩的現(xiàn)象，同時(shí)也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)生活及社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。 （二）課題實(shí)施要求。 1、課題實(shí)施要做到實(shí)踐性。 數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)源于學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又要超越學(xué)生的課本。根據(jù)學(xué)生更廣闊的生活來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)的內(nèi)容，它不受制于課本上的知識(shí)，不是人為地做出過(guò)多的限制。而是根據(jù)學(xué)生熟知的生活情景，根據(jù)學(xué)生知識(shí)能力的差異，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生擁有一定的自由度，能夠自己選擇或設(shè)計(jì)一個(gè)蘊(yùn)涵在生活實(shí)際之中的實(shí)踐性作業(yè)，并在實(shí)踐活動(dòng)中

10、學(xué)習(xí)知識(shí)、探究知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)分析生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而感悟到生活中數(shù)學(xué)的價(jià)值。讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題走向社會(huì)。數(shù)學(xué)不僅要從學(xué)生的生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，更好地理解數(shù)學(xué)，還必須結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的思維方法去看待分析與解決，從而使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物。 指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。 2、課題實(shí)施要做到開(kāi)放性。 數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容來(lái)自豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，

11、并不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生完成作業(yè)的途徑、方法、手段等都可以是多種多樣的，這就決定了數(shù)學(xué)作業(yè)的形式應(yīng)是開(kāi)放式。學(xué)生在完成這種開(kāi)放式作業(yè)的過(guò)程中，不再受制于教師，不再受制于書(shū)桌，可以根據(jù)自己的思維方式、生活經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特長(zhǎng)，主動(dòng)靈活地去探究、解決生活中的問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)放式作業(yè)的訓(xùn)練，使學(xué)生能充分挖掘自己的潛能，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。使學(xué)生的思維由課堂進(jìn)入社會(huì)的大空間，拓寬學(xué)生認(rèn)知面。 3、課題實(shí)施要做到結(jié)果的多樣性。 數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式?jīng)Q定了作業(yè)結(jié)果的多樣性，教師不能以傳統(tǒng)的眼光來(lái)看待作業(yè)的結(jié)果，要用不同的尺子去衡量每一個(gè)學(xué)生，肯定每一個(gè)學(xué)生所取得的成果，并適時(shí)地尋找機(jī)會(huì)為學(xué)生展

12、示成果，要讓學(xué)生能夠及時(shí)地得到交流，在交流中相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，使他們的思維和視野得以拓展。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，一定要充分聽(tīng)取學(xué)生自己的表述，了解學(xué)生探究的過(guò)程，在對(duì)實(shí)踐性作業(yè)結(jié)果評(píng)價(jià)的同時(shí)，更要重視對(duì)完成實(shí)踐性作業(yè)過(guò)程的評(píng)價(jià)，這樣才能給予學(xué)生全面、合理的評(píng)價(jià)。 4、課題實(shí)施要做到注重探索創(chuàng)新性。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、實(shí)踐者、探索者，而在兒童的精神世界上，這種需要特別強(qiáng)烈?！贬槍?duì)學(xué)生的這種心理，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐性作業(yè)中，通過(guò)自己的實(shí)踐、探索解決問(wèn)題的方法和途徑，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

13、新精神。 在社會(huì)生活中，數(shù)學(xué)活動(dòng)無(wú)所不在。數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，可以大大突破校園教學(xué)時(shí)間、場(chǎng)地、器材、人際交往等的局限，具有一定的實(shí)施素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)。充分利用課外時(shí)間寬松、空間廣闊的特點(diǎn)，通過(guò)教師或家長(zhǎng)的精心設(shè)計(jì)、組織和安排，讓學(xué)生在多姿多彩的生活情境中，在多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)中，在自覺(jué)自主的探究學(xué)習(xí)中，在自發(fā)自愿的合作交流中，感知“新課程下的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)”，享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。五、課題研究過(guò)程第一階段：研究的啟動(dòng)了解課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，讓目的更明確，為課題研究開(kāi)作好充分準(zhǔn)備。 1、收集整理關(guān)于有關(guān)個(gè)性化作業(yè)的資料。 2、根據(jù)分工初步設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)的策略。3、設(shè)計(jì)實(shí)施觀察法、調(diào)查法等所需問(wèn)題

14、。第二階段：實(shí)施階段根據(jù)預(yù)計(jì)目標(biāo)分工實(shí)施計(jì)劃，取得相關(guān)材料。1.運(yùn)用自然觀察法，跟蹤課后作業(yè)完成情況，取得相關(guān)資料。2.運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法，關(guān)注運(yùn)用“中學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)個(gè)性化的研究”中學(xué)生的體驗(yàn)和教師的評(píng)價(jià)。 3.對(duì)學(xué)生的個(gè)性化作業(yè)實(shí)施效果作出客觀評(píng)價(jià)。4.隨時(shí)進(jìn)行反思，調(diào)整和修改研究策略。第三階段：反思再行動(dòng)階段討論整理研究結(jié)論：撰寫總結(jié)，請(qǐng)專家評(píng)正。第四階段：總結(jié)階段：寫課題小結(jié)第五階段：深入推廣。課題結(jié)題后，根據(jù)課題研究的成果和問(wèn)題，再深入推廣到其他各年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓每一位教師通過(guò)實(shí)踐把成果發(fā)揚(yáng)，把存在的問(wèn)題逐步加以縮小到最低限度，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)性間的差異，并充分發(fā)展學(xué)生的潛能，適應(yīng)時(shí)代

15、的步伐。六、課題預(yù)期效果及成果 預(yù)期效果：1.通過(guò)研究，使教師樹(shù)立因材施教的意識(shí)，掌握作業(yè)分層設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的方法，提升有效課堂教學(xué)。 2.通過(guò)研究，使各層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的作業(yè)訓(xùn)練，得到發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。 3.通過(guò)研究，能豐富作業(yè)內(nèi)容的層次，豐富作業(yè)的呈現(xiàn)方式，發(fā)展學(xué)生的智能，建立一個(gè)適合初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的教學(xué)模式。預(yù)期成果：1. 研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告。 2. 論文集、案例集。 3. 學(xué)生個(gè)性化作業(yè)精選。職 責(zé)：（1）負(fù)責(zé)人職責(zé)：承擔(dān)并參與課題的全面研究任務(wù)；協(xié)調(diào)課題組成員的力量，保證課題研究計(jì)劃的順利開(kāi)展；（2）第二負(fù)責(zé)人職責(zé)：協(xié)助負(fù)責(zé)人承擔(dān)并參與課題的主要研究任務(wù)；制訂課題計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案；參與課題的日常管理工作，保證課題研究的順利進(jìn)行。（3）成員職責(zé)：主動(dòng)承擔(dān)并積極參與課題的研究任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，每學(xué)期至少完成兩篇研究論文。