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《念奴嬌·赤壁懷古》優(yōu)秀教案-一等獎

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1、 念奴嬌赤壁懷古教學設計【教學目標】知識與技能:1、品語言、賞意境,體會詞人情感,認識豪放詞風。 2、鑒賞本詞,學會詩歌鑒賞的一般方法。過程與方法:1、理解詞人復雜的心情,用文字的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫,2、能夠感詞人所感,體味藝術美的感染力, 情感、態(tài)度與價值觀:體會詞人豐富的思想感情和曠達豪放的意境,在詞的藝術境界中 提升自己的人格,凈化自己的情懷,樹立愛國報國的宏大志向?!窘虒W重點】品味詞作豪放雄渾的氣勢、蒼涼悲壯的情調(diào),體會詞人所抒發(fā)的壯志難酬的沉重感慨。【教學難點】品味念奴嬌赤壁懷古以豪壯的情調(diào)抒寫胸中塊壘的特點?!窘滩姆治觥磕钆珛沙啾趹压攀翘K軾詞作名篇,也是文學史上豪放

2、詞的扛鼎之作,地位非常重要。蘇軾在人生劫難中登臨赤壁磯,奔騰而去的長江水引發(fā)了他無限情思,他追憶古人之功成名就,慨嘆自己之老來無成,筆墨間盡顯蒼涼悲壯之氣?!緦W情分析】學生以前學過蘇軾詞作,但多為婉約風格,鑒賞這一首豪放詞,可帶領學生體會蘇軾多變的風格,同時也可學會懷古詩歌的鑒賞方法?!窘虒W方法】 誦讀法 比較法 朗讀法 討論法 【教學時數(shù)】 二課時【教學過程】一、詩情詞意入課來在中國的文學史上一直有“詩莊詞媚”之說,詞,這種從它誕生起就被人們稱為“詩余”的文學形式,雖然以吟詠風花雪月,纏綿悱惻見長,但這種不高的格調(diào),卻大大限制了它的發(fā)展,在這個時候,中國文壇的巨匠蘇東坡走來了,他以其豪邁之氣

3、,為中國詞壇注入了新鮮活力,并為詞的發(fā)展“指出了向上一路”,今天就讓我們走進蘇軾,走進他的詩詞名篇念奴嬌赤壁懷古。(教師板書)二、淡妝濃抹總相宜探討一:在詞盛行的宋代,人們根據(jù)詞作的風格將其劃分為兩派,是那兩派?(豪放派和婉約派。)其代表人物是誰?(蘇軾、辛棄疾、柳永、李清照)(學生討論解決)探討二:傳說蘇軾曾問一個善于唱歌的幕士:“我詞何如柳七(柳永)?”這個人回答:“柳郎中詞,只合十七八女郎,執(zhí)紅牙板,歌楊柳岸曉風殘月。 學士詞,須關西大漢,銅琵琶鐵綽板,唱大江東去。” 豪放派與婉約派的風格有什么不同呢?(學生討論,教師總結歸納)豪放派縱橫捭闔,氣魄宏大,豪放不羈。婉約派纏綿悱惻,婉麗多姿

4、,音調(diào)諧婉。小結:蘇軾是文學高手,其詞作豪放處胸膽開張,婉約處凄切迷離,正如他在一首詩中所寫,欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜,大手筆正是如此,蘇軾總會給我們無限期待)(師生齊背蘇軾婉約代表作江城子 十年生死兩茫茫體會其風格。)三、登高懷遠話懷古 古人云,“登山則情滿于山,觀海則意溢于?!?,又云“山令人古,水令人遠”,多情的詩人登山臨水,探幽訪勝之時,美妙的自然往往能觸動詩人的情懷,此時,浩淼的時空,紛紜的歷史,便在詩人心中撞擊,凝成解不開的情絲,匯成悲壯蒼涼之詩篇,這種懷古詩往往能“發(fā)思古之幽情”,也最具有動人的力量。 懷古詩最常用的手法是懷古傷今,當蘇軾登上赤壁磯,面對著腳下滾滾而逝的長江之

5、水,他想到了哪些古人,又由這些古人引發(fā)了自己的什么身世之感呢?四、書讀百遍,其義自見 誦讀要求: 1、讀準字音2、讀清句讀3、讀出感情一讀,讀準字音,讀清句讀。(一名同學讀,讀后其他學生糾錯)字音:浪淘(to)盡 初嫁了(lio) 綸(gun)巾 檣櫓(qingl) 還酹(li)二讀,初知情感,讀出語氣。(一名同學讀,讀后其他學生評價)感情變化: (上闋)雄壯(下闋)曠達三讀,欣賞名家范讀,體會音韻之美。小結:聲音是流動的音符,它的歡快跳躍會在我們心間涌動成動人的歌。感情飽滿的誦讀,可感受詞之音韻之美、和諧之美,我們在以后的詩詞賞析中一定要多一些誦讀。五、以他人之酒杯,澆自己之塊壘(出示黃州圖

6、片)蘇軾來到黃州,登臨赤壁磯之前,剛剛經(jīng)歷了“烏臺詩案”,在詩案中度盡生死之劫,是一個未帶枷鎖的囚徒,心情之復雜之低落可想而知,而黃州是蘇軾走向成熟,實現(xiàn)人生轉折的地方,正如余秋雨在蘇東坡突圍中所寫:“因此不妨說,蘇東坡不僅是黃州自然美的發(fā)現(xiàn)者,而且 也是黃州自然美的確定者和構建者。但是,事情的復雜性在于,自然美也可倒過來對人進行確定和構建。蘇東坡成全了黃州,黃州也成全了蘇東坡,這實在是一種相輔相成的有趣關系。蘇東坡寫于黃州的那些杰作,既宣告著黃州進入了一個新的美學等級,也宣告著蘇東坡進入了一個新的人生階段,兩方面一起提升,誰也離不開誰?!笨墒?,蘇東坡走過的地方很多,其中不少地方遠比黃州美麗,

7、為什么一個僻遠的黃州還能給他如此巨大的驚喜和震動呢?他為什么能把如此深厚的歷史意味和人生意味投注給黃州呢?黃州為什么能夠成為他一生中最重要的人生驛站呢?我們將從詞作中尋找答案。六、情在言語中探討一:這首詞是豪放詞,大家齊讀詞作,體會詞的豪放體現(xiàn)在哪些方面?(學生討論,教師總結)明確: 豪放之景 曠達之情探討二:以詞之模式,上闋寫景,下闋抒情,景是情感的觸發(fā)點,那上闋都寫了哪些景呢?這些景物有什么特點呢?由這些景作者想到了什么?明確: 大江 浪 故壘 亂石 驚濤雄渾 開闊 波瀾壯闊 充滿力量千古風流人物 一時多少豪杰小結:(出示赤壁磯圖片)在這幅圖片中,我們看到赤壁磯之山之水,還是充滿了和緩之美

8、,作者眼中之景實是心中之景,烏臺詩案的驚心動魄,歷史風云的錯綜復雜,無不在作者眼前一一展現(xiàn),心中有丘壑,自然眼中之景波瀾壯闊。探討三:“大江東去,浪淘盡,千古風流人物”這句詞寫的江水有什么特點?此句在文中有什么作用? 明確:水與月,是古人在詩歌中經(jīng)常吟詠的物象,水以其纏綿多情而被人寄托無限情思。師生共同回顧記憶中的詠水美句?!俺榈稊嗨?,舉杯銷愁愁更愁”“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回”“子在川上曰:逝者如斯夫,不舍晝夜”“山是眉峰聚,眼是水波橫”“花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁”這些詩句中所寫之水與這一句所寫之水有著不同之處,正是這一異,才

9、使眼前的長江之水有了”前無古人,后無來者”的力量。區(qū)別是:作者眼前之水,是融入了人事之水,所以,眼前這條滾滾而去的長江就不再是僅僅一天有形的長河,它幻化為波濤浩淼的歷史的長河,無數(shù)的不可一世英雄人物在波濤中一一展現(xiàn),又湮滅在歷史的煙云中 。“浪淘盡千古風流人物”的“浪”淘盡的是千古風流人物,而不是砂礫,可見,這里的“浪”不只是長江中卷起千堆雪的浪,也是淘盡千古風流人物的歷史長河中的巨浪。作者面對江水不禁心潮起伏激蕩,懷想往昔無數(shù)的風流人物都如滾滾長江水一去不復返。這樣一來,一下子就將眼前之景與歷史的風流人物聯(lián)系在一塊兒了,形象地表現(xiàn)了歷史的滄桑變遷。為下闋英雄出場作鋪墊。探討四:“亂石穿空,驚

10、濤拍岸,卷起千堆雪”,這一句你覺得哪些詞用得好,為什么?(學生分組討論,小組交流) 明確:陡峭的山崖散亂地高插云霄,洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸,滔滔的江水卷起千萬堆澎湃的雪浪,實寫赤壁之險峻雄奇,動心駭目。巨濤拍岸,怒濤洶涌,浪花千疊,如雪堆積不斷。 “穿”夸張手法,寫出陡峭山崖直插云霄的氣勢?!芭摹笨鋸埵址?,寫出江水與岸拍擊的力度;“卷”寫出波濤的巨大力量;“雪”比喻手法,水色純白如雪。寥寥數(shù)筆便勾畫出一幅雄奇壯麗的雪浪圖。令人想到當年赤壁鏖戰(zhàn)的壯闊場面,為下片追懷英雄渲染氣氛。小結:這些精妙的詞匯,有動有靜、有聲有色,作者抓住懸崖、陡壁、怒濤、波浪這些可視性極強、變化宏大的形象,大刀闊斧,

11、橫畫縱抹,描繪了一幅奇險雄偉的畫面,格調(diào)高昂。這種格調(diào)正與赤壁作為古戰(zhàn)場的地理位置遙相呼應,在作者的描繪中,我們似乎又回到了三國古戰(zhàn)場,看到了刀光劍影與鼓角爭鳴,為下闋周瑜的出場做好鋪墊。探討五:上闕末句有何作用?明確:承上啟下。承上:“江山如畫”是對眼前之景的概括,如畫江山,非多情之人,眼中豈有如此之江山。啟下:“一時多少豪杰”“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰”,如畫的江山,正是英雄建功立業(yè),馳騁征伐之處。 美景如畫英雄如煙小結上闋:上闋寫赤壁雄奇壯麗之景,引起對古代英雄的緬懷,為英雄人物出場作鋪墊,江山之勝與懷古之情融為一體。上闋心得:1、美景需要我們發(fā)現(xiàn)的眼睛。 2、寫作需要我們放飛“想

12、象”這雙隱形的翅膀。探討六:我們知道三國時期正是英雄輩出的時代,關云長過五關斬六將,猛張飛一聲斷喝長板陂上,俊呂布方天畫戟無人能敵,諸葛亮運籌帷幄世所難當。在諸多英雄中,作者卻選擇了周瑜作為詠誦的對象,為什么?(學生分組討論,交流)明確:1、三國志中記載,赤壁之戰(zhàn)主戰(zhàn)方為東吳,主戰(zhàn)將為周瑜,赤壁之戰(zhàn)成就周瑜畢生功業(yè)。2、“抑曹揚劉”之三國演義此時還未成書。探討七:詞中上片重寫景,下片 “遙想”一詞接應上文,心往神馳,八百七十四年前的周瑜就在作者描寫的赤壁雄奇壯麗景色中出現(xiàn)了。閱讀下闋前六句,討論蘇軾刻畫了周瑜什么樣的形象?明確: “雄姿英發(fā)”英姿勃發(fā) “羽扇綸巾”從容閑雅,一派儒將風度?!罢勑?/p>

13、間,檣櫓灰飛煙滅”從容淡定 小結:赤壁之戰(zhàn)是中國歷史上極為慘烈的一次戰(zhàn)役,其刀光劍影,血雨腥風世所罕見,三國中對赤壁的描寫,從其準備到戰(zhàn)爭結束用了大量篇幅,可以說赤壁之戰(zhàn)是三國的精魂所在,戰(zhàn)爭結束了,這段歷史便在血光中走向了沒落,然而如此驚心動魄的一段歷史,卻在東坡先生筆下寫成了周瑜的“談笑之間”,我們既要佩服周瑜的英雄蓋世,又要贊嘆東坡先生的惜墨如金了。探討八:我們常說,“戰(zhàn)爭讓女人走開”,可是蘇東坡在描寫這場戰(zhàn)爭時卻偏偏插入了“小喬初嫁了”這一細節(jié),有什么作用? 明確:據(jù)史書記載,建安三年東吳孫策親自迎請二十四歲的周瑜,授予他“建威中郎將的職銜,并同他一齊攻取皖城。周瑜娶小喬,正在皖城戰(zhàn)役

14、勝利之后。1、一個“初”字突出表現(xiàn)周瑜少年得志、年輕有為。 2、以美人襯英雄,更顯英雄瀟灑的風姿。小結:正如不可一世的英雄項羽,身邊若沒有美人虞姬,便少了些許俠骨柔情,英雄便不完整。一個細微之處,一個女子的入場,便使整首詞有了無限情思。探討九:作者穿越幽幽的歲月,對周瑜無限仰慕,周瑜身上到底寄托了作者的什么情感呢? 周瑜 我 年輕有為 早生華發(fā)委以重任 被貶黃州建功立業(yè) 千古留名 壯志難酬 英雄末路探討十:有人說,蘇軾此詞最后一句帶有濃重的悲情色彩和消極色彩,你如何理解“人生如夢,一尊還酹江月”?(小組交流,展示)明確:人生如夢,自己一生算得了什么,在千古人物都被淘盡的大江之畔,想到的不應該僅

15、僅是自己,而應該是千古不變的江月,就把這杯酒敬給了千古不變的江月。應該說他能迅速從惆悵失意中解脫出來,表達了蘇軾特有的曠達灑脫情懷。這真叫做人生短暫,江月永恒,壯志難酬,豪情長存。英雄人物,豐功偉績,全都是過眼煙云,稍縱即逝,只有江月是永恒的,在無限的時間和空間中人只是滄海一粟,人生如此短暫,又何苦讓種種“閑愁”縈回我心呢?一位襟懷超曠、識度明達的詩人浮現(xiàn)在我們眼前,在他的自解自慰中仍有一腔豪邁之情。蘇軾在另一名篇赤壁賦中也把無限的豪情寄托于自然之上,從而獲得了心靈的解脫。正如他在此文中所說:“客亦知夫水與月乎?逝者如斯,而未嘗往也,盈虛者如彼,而卒莫消長也,蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以

16、一瞬,自其不變者而觀之,則物與我皆無盡也,而又何羨乎?且夫天地之間,物各有主,茍非吾之所有,雖一毫而莫取。惟江上之清風,與山間之明月,耳得之而為聲,目遇之而成色,取之無禁,用之不竭,是造物者之無盡藏也,而吾與子之所共適?!彼c月是多情的詩人吟詠不盡的話題,全詞,以水起,以月結,給人無限遐思。月是蘇軾很喜歡的意象,正如有人所說,“月是蘇軾一生之創(chuàng)作,也是蘇軾一生之行事”,古人為什么如此獨賞一個月字呢? 下闋心得:1、 月夜靜謐,易于思考人生。2、 月夜如水的美景,令人陶醉。3、 月下出美人,朦朧、神秘也是一種美。4、 人生短暫與月之永恒七、舉一隅而以三隅反以念奴嬌赤壁懷古一詞的鑒賞為例,試總結懷古詩或詞的特點:1、多為登高懷遠之作2、多用借古說今之法3、風格多為慷慨悲壯4、多抒壯志難酬之情小結:了解了這些特點,我們在詩歌鑒賞題中就可運用這些方法,對懷古詩或詞進行鑒賞?!咀鳂I(yè)】1、 熟讀成誦,領悟作者情感。2、 領會懷古詩或詞的特點,并從這些方面試著鑒賞永遇樂京口北固亭懷古。板書設計: 念奴嬌赤壁懷古 蘇軾上片 美景:大江 浪 故壘 亂石 驚濤雄渾 開闊 波瀾 水(起) 懷古英雄:千古風流人物 一時多少豪杰下片 抒懷: 早生華發(fā) 人生如夢 月(結) 傷今 周瑜 我 年輕有為 早生華發(fā)委以重任 被貶黃州建功立業(yè) 千古留名 壯志難酬 英雄末路

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