《幼兒園體育游戲研究課題開題報(bào)告.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園體育游戲研究課題開題報(bào)告.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、畢業(yè)論文/開題報(bào)告 幼兒園體育游戲研究課題開題報(bào)告 論文題目：在體育游戲中對(duì)幼兒多元智能開發(fā)與培養(yǎng)教學(xué)策略研究一、課題研究的背景、意義幼兒園工作規(guī)程明確指出：幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過(guò)程。根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神：以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。探索將教學(xué)游戲化，教育綜合化的幼兒教育實(shí)踐模式，把游戲融匯于幼兒園一日生活中，充分體現(xiàn)寓教育于游戲。為幼兒提供平等表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使幼兒的能力、個(gè)性得到和諧發(fā)展，讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)、日常生活中積極探索、主動(dòng)活動(dòng)、思維活躍，那么開展游戲活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒各種能力的有效途徑。體育游戲有角色、有情節(jié)、還帶有競(jìng)賽性質(zhì)，通過(guò)游戲可以發(fā)

2、展幼兒的走、跑、攀登、鉆、爬、投擲等基本動(dòng)作，據(jù)此，我們選擇了體育游戲開開發(fā)幼兒的多種智能。通過(guò)體育游戲教學(xué)課的安排可達(dá)到使幼兒有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新理念及其創(chuàng)新行為的體現(xiàn)，檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力是否提高比較難，但可以從以下幾個(gè)方面來(lái)比較：一看學(xué)生自己的活動(dòng)能力，從安排任務(wù)后學(xué)生自己活動(dòng)的具體效果、觀察其活動(dòng)能力是否提高;二看學(xué)生在教師安排活動(dòng)之后是否經(jīng)常的出現(xiàn)有意義的創(chuàng)新活動(dòng)與練習(xí)，并對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)與掌握有一定的幫助。二、課題研究的基本內(nèi)容：(1)目前，本園游戲狀況的解剖與分析：a 觀察發(fā)生在幼兒園內(nèi)部的、貫穿于幼兒一日生活中的體育游戲活動(dòng)過(guò)程，并作真實(shí)的記錄。b 根據(jù)是否開展幼兒多元智能與教學(xué)策

3、略研究這一標(biāo)準(zhǔn)，推斷游戲組織情況的適當(dāng)性與合理性。(2)重塑幼兒園游戲活動(dòng)：a 對(duì)體育游戲過(guò)程進(jìn)行靜態(tài)分析，了解幼兒園游戲的性質(zhì)、尊重幼兒游戲自身的發(fā)展，注重適時(shí)適度的指導(dǎo)。b 以幼兒多元智能與教學(xué)策略研究為標(biāo)準(zhǔn)，把游戲過(guò)程中各種力量和要素(空間、角色、功能)動(dòng)態(tài)地結(jié)合起來(lái)，提高幼兒游戲水平。c把游戲融會(huì)于教育活動(dòng)中，充分體現(xiàn)寓教育于游戲，做到以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。(3)探索有效促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的策略：a在游戲過(guò)程中，尋找隱含在游戲過(guò)程中的游戲關(guān)系規(guī)律。b根據(jù)游戲關(guān)系規(guī)律，探索有效開發(fā)幼兒多元智能與教學(xué)策略研究。c揭示游戲是促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的最優(yōu)化策略。三、研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、激發(fā)興趣、增強(qiáng)創(chuàng)新

4、動(dòng)力。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)、拼搏的精神。四、實(shí)施步驟：本課題研究具體分以下幾個(gè)階段：(一)、準(zhǔn)備階段：(XX、5- XX、9)1、圍繞研究任務(wù)，成立課題組，落實(shí)課題成員，明確實(shí)施研究后的完成時(shí)間。2、組織課題組成員圍繞目標(biāo)，學(xué)習(xí)有關(guān)理論與材料。3、組織課題組成員，擬定研究實(shí)施方案。(二)、實(shí)施階段(XX、9- XX、7)1、第一階段：(XX、9- XX、12)(1)幼兒情況摸底，并依據(jù)課題實(shí)際實(shí)施計(jì)劃。(2)每?jī)芍苎杏懸淮?，針?duì)該階段實(shí)驗(yàn)效果、存在問(wèn)題、下一步工作進(jìn)行研討。(3)階段觀摩：本課題組組織的相互觀摩。(4)階段小結(jié)匯報(bào)并交流研討。(5)調(diào)整、制定下一階段目標(biāo)。2、第二階段：(XX、2- XX、7)(1)組織課題組成員繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)理論。(2)繼續(xù)開展每?jī)芍苎杏懸淮位顒?dòng)。(3)組織觀摩活動(dòng)及研討。(4)幼兒情況測(cè)查。(5)階段小結(jié)匯報(bào)并交流研討。(6)調(diào)整、制定下階段目標(biāo)。3、第三階段：(XX、9- XX、12)(1)組織課題組成員繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)理論。(2)繼續(xù)開展每?jī)芍苎杏懸淮位顒?dòng)。(3)組織觀摩活動(dòng)及研討。(4)幼兒情況測(cè)查。(5)階段小結(jié)匯報(bào)并交流研討。(6)材料整理、匯總。(三)總結(jié)階段：(XX、2- XX、7)1、研究成果資料整理、分析。2、撰寫研究報(bào)告、論文。3、邀請(qǐng)專家、領(lǐng)導(dǎo)、顧問(wèn)對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審鑒定。*