《冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案：象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案：象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 海量資料 超值下載象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)二年級上冊第5052頁。教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷數(shù)菊花，用涂色的方塊表示數(shù)量，借助象形統(tǒng)計圖比較樹葉多少的過程。2認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能用象形統(tǒng)計圖表示簡單的數(shù)據(jù)。3積極參與數(shù)學(xué)活動，感受分類和用圖表示的直觀圖，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)整理意識。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)再設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境1.師生進(jìn)行見過什么顏色的菊花的談話并引出情境圖。 由輕松的師生談話引入新課，容易激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。師：同學(xué)們秋天到了，秋天是收獲的季節(jié)，也是各種菊花盛開的季節(jié)。誰來給大家說一說你見過什么顏色的菊花？能用自己的話描述一下菊花的樣子嗎？學(xué)

2、生可能會說到：我見過黃色的菊花，好多好多的花瓣我見過包色的，一棵上面看好幾朵花2.讓學(xué)生看書，觀察情境圖，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，交流從圖中了解到的菊花的樣子。欣賞、交流教材上的菊花，吸引學(xué)生注意力，同時為下面的學(xué)習(xí)活動打下基礎(chǔ)。師：同學(xué)們打開書，看96頁，教材上面也有一些菊花，看一看，你發(fā)現(xiàn)這些菊花是什么樣的？學(xué)生可能會說到：有白色、黃色、紫色的菊花。菊花的花瓣是一絲一絲卷起來的。每棵只有一多菊花。二、分類整理1.提出：估計一下，哪種顏色的菊花最多？讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。由估計哪種菊花最多，培養(yǎng)估計的習(xí)慣，并引出下面的活動。師：觀察這一片菊花，估計一下，哪種顏色的最多？學(xué)生可能會有不同意見，教師

3、不做評價，即使意見一致，也不做評價。2.讓學(xué)生用自己的方法數(shù)一數(shù)每種菊花的數(shù)量，并提示做到：不重數(shù)，不遺漏。然后交流不同的數(shù)法和結(jié)果。讓學(xué)生經(jīng)歷用已有的經(jīng)驗數(shù)菊花的過程，為下面的分類數(shù)作鋪墊。師：哪種菊花最多？每種顏色的菊花各有多少盆呢？請同學(xué)們用自己的方法數(shù)一數(shù)，要做到不重數(shù)，不遺漏。學(xué)生數(shù)，然后指名交流。師：誰來說一說你是怎樣數(shù)的，結(jié)果是多少？學(xué)生可能出現(xiàn)不同數(shù)的方法：（1）一種一種地點(diǎn)數(shù)；（2）一種一種地數(shù)，數(shù)一盆劃掉一盆（做記號）。（3）一種一種地數(shù)，數(shù)一盆圈起來一盆。根據(jù)學(xué)生的數(shù)法和結(jié)果，教師給予適當(dāng)?shù)脑u價。如：第（1）種數(shù)法，如果數(shù)的結(jié)果正確，教師評價：真細(xì)心，菊花這么亂放，還能數(shù)

4、對；如果學(xué)生數(shù)的結(jié)果不對，教師評價：菊花這么亂放，如果沒有好的方法，就容易數(shù)錯。3.討論數(shù)菊花的更好辦法，給學(xué)生充分發(fā)表不同意見的機(jī)會。把課本上的問題還原生活，利用已有的生活經(jīng)驗，尋求解決問題的辦法。師：同學(xué)們真不錯，這么亂放的菊花還數(shù)出了各種菊花的數(shù)量，那么，有沒有什么好辦法，讓我很容易就看出哪種菊花最多，或者不用特別記號就能數(shù)出每種菊花各有多少盆呢？學(xué)生可能會說：（1）把這些菊花按照不同顏色分開，就容易數(shù)。（2）把一種顏色的擺一排，一盆對一盆排成一排，一下就看出哪種菊花多了。教師肯定學(xué)生的意見，并特別提出第二種方法最直觀。4.利用課件把菊花分成三排，讓學(xué)生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生體會

5、到分類擺放的好處。利用現(xiàn)代技術(shù)活化教材，即使學(xué)生初步體驗分類的價值，又為下面的涂色活動升成教學(xué)素材。師：下面，我們就按同學(xué)們的方法把三種顏色的花盆擺成三排。利用課件操作擺成三排。師：觀察擺好的菊花，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：一下就看出黃色的菊花多。生2：很容易就數(shù)出：黃色菊花7盆，白色菊花6盆，紫色菊花5盆。學(xué)生可能說出其他發(fā)現(xiàn)，只要合理就給予肯定。5.提出課本“做一做”的要求，先讓學(xué)生討論理解“用不同顏色的方塊表示三種菊花的數(shù)量”的意思，再自己涂色。讓學(xué)生經(jīng)歷用相同顏色的花片表示菊花數(shù)量的過程。師：我們利用課件把三種菊花擺成了三排，下面，我們用另外的方法也把菊花擺成三排。請看課件第50頁“做一做”

6、的要求：用不同顏色的方塊表示三種菊花的數(shù)量。你們知道這個要求是什么意思嗎？學(xué)生可能會說：（1）一盆菊花用一個涂色正方形表示，有幾盆就涂幾個正方形。（2）根據(jù)左邊給出的菊花，是白色菊花，第二排紫色菊花，第三排是黃色菊花。（3）三種顏色菊花要用不同顏色，黃色菊花用黃色，紫色菊花用紫色，白色菊花怎么辦？（4）不一定要和菊花涂色相同，只要三種菊花用不同的顏色就行。師：同學(xué)們已經(jīng)明白了“做一做”的要求，現(xiàn)在就請同學(xué)們在自己的課本上涂一涂吧！學(xué)生涂色，教師巡視指導(dǎo)。6.交流學(xué)生不同顏色和涂的結(jié)果，然后觀察涂完色的方塊圖，說一說自己的感受。體驗分類整理的過程，感受用圖表示事物的直觀性。師：誰來給大家匯報一下

7、你用的顏色和涂的結(jié)果？讓用不同顏色的同學(xué)充分交流，如果出現(xiàn)把左邊“菊花圖標(biāo)”也算在內(nèi)的情況，教師給予指導(dǎo)。師：觀察涂完色方塊表示菊花數(shù)量的圖，你感覺怎么樣？學(xué)生可能會說：這樣表示各種菊花也很清楚，很整齊，一下就能看出哪種多，哪種少。如果學(xué)生說出其他想法，只要合理就給予肯定。三、象形統(tǒng)計圖1.觀察教材上的象形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說一說圖中都有什么？為學(xué)生提供觀察象形統(tǒng)計圖的機(jī)會，認(rèn)識圖中的標(biāo)本，為下面的活動做準(zhǔn)備。師：用把方框涂色的方法，能直觀地看到每種菊花的多少，我們教材上還介紹了一種表示東西多少的圖。請同學(xué)們看課本51頁上的圖，說一說圖中都有什么？學(xué)生可能會說出4種樹葉、樹葉的顏色，也可能說出楓葉

8、或銀杏葉。不要求學(xué)生說出樹葉的名字。2.教師提出“不用數(shù)你知道哪種標(biāo)本最多嗎？”的問題，讓學(xué)生說一說是怎樣知道的，要給學(xué)生充分表達(dá)不同想法的機(jī)會。在學(xué)生討論：哪種標(biāo)本最多的活動中，經(jīng)歷讀象形統(tǒng)計圖、感受統(tǒng)計圖的直觀性的過程。師：這是一個小朋友制作的樹葉標(biāo)本，觀察一下這個圖，不用數(shù)，你知道哪種樹葉最多？哪種最少嗎？說一說你是怎樣知道的。學(xué)生可能會說：（1）紅色葉子最多，因為它占的格最多。（2）銀杏葉子最少，因為它占的格最少。學(xué)生只要說的有道理就要肯定。如果有的學(xué)生數(shù)出來以后再比，可提醒學(xué)生這個問題的要求是“不能數(shù)”。3.教師說明：這樣的圖叫象形統(tǒng)計圖，然后提出這個圖有什么特點(diǎn)的問題，讓學(xué)生討論。

9、先介紹圖的名稱，再討論圖的特點(diǎn)，有利于學(xué)生的有意學(xué)習(xí)。師：這種圖在數(shù)學(xué)上叫做象形統(tǒng)計圖，同學(xué)們看著圖，不用數(shù)就知道哪種標(biāo)本最多了。那你發(fā)現(xiàn)這個圖有什么特點(diǎn)，也可以說有什么優(yōu)點(diǎn)呢？學(xué)生可能會說：（1）一種樹葉占一列格，下面對齊，從下往上擺，不用數(shù)只看誰占的格多就知道誰最多。（2）把標(biāo)本放在方格中能放整齊。（3）直接可以看出每種標(biāo)本各有幾個。4.提出“你還能提出哪些問題？”的問題，鼓勵學(xué)生提出問題。為學(xué)生提供讀象形統(tǒng)計圖的機(jī)會，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、描述數(shù)據(jù)的過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題。師：同學(xué)們了解了象形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，根據(jù)統(tǒng)計圖大家直接判斷出了紅色葉子最多，銀杏葉子最少。那么看著統(tǒng)計圖

10、，你還能提出哪些問題？學(xué)生可能會提出許多問題。如：（1）長型的葉子和三瓣型葉子同樣多，各有4個；楓葉有5個，銀杏葉有3個。（2）楓葉比銀杏葉多2個。四、統(tǒng)計表1.教師談話，提出把統(tǒng)計圖中每種標(biāo)本的數(shù)量填在表中的要求，給學(xué)生獨(dú)立填表的時間。讓學(xué)生經(jīng)歷把象形統(tǒng)計圖中表示的數(shù)據(jù)整理在統(tǒng)計表中的過程，初步感受圖和表之間的關(guān)系。師：根據(jù)統(tǒng)計圖，同學(xué)們不但能直觀比較出樹葉的多少，還提出了這么多問題，看來這個統(tǒng)計圖的作用還真不小?，F(xiàn)在請同學(xué)們把統(tǒng)計圖中每種樹葉的數(shù)量填在課本51頁下面的表中。學(xué)生自主填表，教師巡視，個別指導(dǎo)。2.交流學(xué)生填表的結(jié)果和過程。在學(xué)生充分交流不同填表過程的基礎(chǔ)上，認(rèn)識統(tǒng)計表。在交流

11、填表的結(jié)果和過程的活動中，認(rèn)識統(tǒng)計表，有利于學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計表的含義。師：誰來匯報一下你填的結(jié)果，說一說你是怎樣填的？學(xué)生交流各種標(biāo)本的結(jié)果后，重點(diǎn)交流一下填表的過程。如：我數(shù)一數(shù)蝴蝶標(biāo)本有4只，就在表中蝴蝶下面的括號寫4，蟬標(biāo)本有5只，我就我先數(shù)出蝴蝶標(biāo)本有4只，就在表中蝴蝶下面的括號寫4，楓葉標(biāo)本和蝴蝶標(biāo)本同樣多，就教師肯定學(xué)生不同的想法。師：這樣的表叫做統(tǒng)計表，它很簡單地用數(shù)表示每種標(biāo)本的數(shù)量。師：通過上面的活動我們知道用統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表都可以表示出每種標(biāo)本的數(shù)量。還知道用涂色的方塊也能表示各種東西的數(shù)量。下面，請看練一練第1題五、課堂練習(xí)1.練一練第1題。問題（1），提出兔博士的要求，鼓勵學(xué)

12、生獨(dú)立完成。交流時，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是怎樣數(shù)的。讓學(xué)生了解圖中的信息，通過學(xué)生數(shù)的方法，了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。師：請同學(xué)們看練一練第1題，誰來說一說有哪些圖形？生：有圓、正方形、長方形和三角形。師：想一想用什么方法可以又快又準(zhǔn)的數(shù)出這些圖形各有多少個？用你自己的方法數(shù)一數(shù)吧。學(xué)生數(shù)，教師巡視，個別指導(dǎo)。交流學(xué)生個性化的表示方式，要給學(xué)生充分展示不同表示方法的機(jī)會。展示、分享不同的表示方式，體驗學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的興趣。師：誰來展示一下自己的做法？學(xué)生可能出現(xiàn)的做法：我是畫圖表示的，圖中有4個就在我是涂方格表示要關(guān)注學(xué)生涂的數(shù)量對不對，在每列方格下面是否畫上了相應(yīng)的圖形。問題（2），提出把各種圖形的個數(shù)填寫在統(tǒng)計表中的要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成。進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計表，理解統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表之間的聯(lián)系。師：把各種圖形的個數(shù)填寫在統(tǒng)計表中。學(xué)生自主填表，教師個別指導(dǎo)。交流學(xué)生填寫的結(jié)果，讓學(xué)生說一說是怎樣做的。在交流填表過程的活動中，再次感受統(tǒng)計圖的意義。師：說一說你是怎樣做的。師：為什么不根據(jù)色塊中的數(shù)填寫？生：上面的圖太亂，統(tǒng)計圖一看就知道是幾個。2.練一練第2題。先觀察象形統(tǒng)計圖，再回答問題。鼓勵學(xué)生自己提出其他問題，并解答。練習(xí)讓學(xué)生自己會應(yīng)用象形統(tǒng)計圖解決問題。師：不用數(shù)，你能回答練一練第2題的問題嗎？學(xué)生回答。師：你還能提出哪些問題？板書設(shè)計：教學(xué)反思：8