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新人教版部編本五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃

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1、新人教版部編本五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃新人教版部編本2019年秋期五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃一、班級(jí)情況簡析:本班共XX人,現(xiàn)有男生XX人,女生XX人。整體而言,班級(jí)學(xué)生思惟較為活躍,學(xué)習(xí)語文的愛好較濃厚,且有良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。具體來講,班上十個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文上自覺性很強(qiáng),基礎(chǔ)非常扎實(shí);十幾個(gè)學(xué)生知識(shí)面廣,上課發(fā)言積極;十幾個(gè)學(xué)生書寫非常整潔漂亮;在書寫習(xí)慣上較差的有幾個(gè)學(xué)生。在這學(xué)期,應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)良好習(xí)慣,進(jìn)步寫話能力,全面進(jìn)步學(xué)生的素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí),建立學(xué)困生檔案,增進(jìn)整個(gè)班級(jí)語文水平的進(jìn)步。二、教材總體編排特點(diǎn)選文以名家名作為主,內(nèi)容更加豐富、有深度五年級(jí)上冊(cè)教材選取

2、了一批古今中外經(jīng)典作家的經(jīng)典作品,既有傳誦千百年的經(jīng)典古詩文,如論語、梁啟超的少年中國說,也有外國著名作家的代表作,如布封的松鼠、清少納言的四季之美。此外,教材還選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、許地山、葉圣陶、冰心、吳冠中、賈平凹、馮驥才、梁曉聲等眾多中國現(xiàn)當(dāng)代著名作家的名篇名作。這些選文語言典范,既便于學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言,又能使學(xué)生在思想上得到啟迪,情感上受到感染,滿足學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的需求。除了重視選文價(jià)值的經(jīng)典性,五年級(jí)上冊(cè)教材選文的廣度也進(jìn)一步拓展,不僅安排學(xué)生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學(xué)作品,還安排了專門的單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)民間故事、學(xué)習(xí)說明文。相比于中低年級(jí)的選文,高年級(jí)的選

3、文也更加有深度。比如第六單元的選文情思細(xì)膩、含蓄,學(xué)生需要細(xì)細(xì)品讀文本描寫的場景、細(xì)節(jié),才能體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的深厚感情。第四單元的選文,情思則更加厚重。如果說低中年級(jí),我們讓學(xué)生享受的是生活的陽光和燦爛,感受到那些積極、明亮的正向情感,從高年級(jí)開始,我們也讓學(xué)生逐步開始感受“生命不能承受之重”。圓明園的毀滅把我們這個(gè)民族曾經(jīng)經(jīng)歷的傷痛和劫難展示給孩子,我想,這就是一個(gè)很好的愛國主義教育。因?yàn)橐粋€(gè)民族的凝聚力,不僅僅來自他的光榮,也來自他的苦難。2.根據(jù)年段特點(diǎn),提升學(xué)生閱讀與表達(dá)能力五年級(jí)上冊(cè)教材是高年級(jí)的起始冊(cè)次,比中年級(jí)提出了更高的能力培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)為了防止學(xué)習(xí)的階段性斷層現(xiàn)象,教材也十

4、分強(qiáng)調(diào)中高年級(jí)能力培養(yǎng)目標(biāo)的有序提升。比如,在閱讀能力的培養(yǎng)上,逐漸由把握課文的主要內(nèi)容過渡到體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。在四年級(jí)我們學(xué)習(xí)了把握文章主要內(nèi)容的方法,如四年級(jí)上冊(cè)通過“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,把握文章的主要內(nèi)容”,通過“關(guān)注主要人物和事件,把握文章的主要內(nèi)容”,四年級(jí)下冊(cè)“學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容?!蓖瑫r(shí),到四年級(jí)下冊(cè)則開始過渡,讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句,初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。到五年級(jí)上冊(cè),閱讀能力培養(yǎng)的重點(diǎn)就完全過渡到體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,如第4單元讓學(xué)生結(jié)合資料,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,第6單元引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫的細(xì)節(jié)、場景中蘊(yùn)含的感情。再來看一個(gè)表達(dá)的例子。在習(xí)作方

5、面,五年級(jí)上冊(cè)的要求由寫清楚變成寫具體,由寫段落變成寫篇章。比如同樣是介紹類的習(xí)作,在三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”要求的是,把做小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過寫清楚,四年級(jí)上冊(cè)“推薦一個(gè)好地方”中要求把推薦的地方介紹清楚,都還是停留在寫清楚、寫段落的層次。到了五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作“介紹一種事物”,則要求介紹事物要“分段敘述,把重點(diǎn)部分寫具體?!睂?duì)學(xué)生的習(xí)作能力提出了更高的要求。當(dāng)然,像體會(huì)文章思想感情,寫具體等要求都是高年段的整體教學(xué)目標(biāo),學(xué)生剛剛升入五年級(jí),處于中高年段的過渡期,在起步階段時(shí)要求不宜過高,要逐步提升學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力,避免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。3.練習(xí)設(shè)計(jì)活動(dòng)化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣五年級(jí)上

6、冊(cè)教材從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā),加強(qiáng)了練習(xí)設(shè)計(jì)的活動(dòng)性。如第三單元讓學(xué)生為牛郎織女的故事設(shè)計(jì)連環(huán)畫,第四單元少年中國說的課后題讓學(xué)生做一份關(guān)于百年來強(qiáng)國人物的手抄報(bào),第七單元的詞句段運(yùn)用讓學(xué)生設(shè)計(jì)元旦聯(lián)歡會(huì)的海報(bào)。通過創(chuàng)建這些實(shí)踐活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在完成這類實(shí)踐性與開放性很強(qiáng)的練習(xí)活動(dòng)時(shí),需要綜合運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容去完成任務(wù),從而有效提升學(xué)生對(duì)語言文字的運(yùn)用能力,培養(yǎng)他們的審美創(chuàng)造能力。三、教材分析:部編版五年級(jí)上冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是:激發(fā)對(duì)花鳥的熱愛、我愛閱讀、學(xué)習(xí)民間故事、熱愛祖國、學(xué)習(xí)說明性文章、父母之愛、四時(shí)

7、景物的動(dòng)靜態(tài)美、書山有路勤為徑。全冊(cè)教材共安排七個(gè)語文園地和四個(gè)口語交際。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地五大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中,第五單元安排了一個(gè)“習(xí)作例文”,便沒再安排語文園地。第一單元為“對(duì)花鳥的熱愛”,安排了白鷺、落花生、桂花雨、珍珠鳥等課文。第二單元為“我愛閱讀”,安排了搭石、將相和和什么比獵豹的速度更快等課文。第三單元為“學(xué)習(xí)民間故事”,安排了獵人海力布、牛郎織女一、牛郎織女二等課文。第四單元為“熱愛祖國”,安排了古詩三首、少年中國說、圓明園的毀滅和木笛等課文。第五單元為“學(xué)習(xí)說明性文章”,安排了太陽和松鼠等課文。第六單元為“父母之愛”,

8、安排了慈母情深、父愛之舟、精彩極了和糟糕透了等課文。第七單元為“四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美”,安排了古詩詞三首、四季之美、鳥的天堂和月跡等課文。第八單元為“書山有路勤為徑”,安排了古人談讀書、憶讀書和我的“長生果”等課文。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容:一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書,培養(yǎng)語感,增加其規(guī)范化語言的積累。二是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的“資料袋”和“閱讀鏈接”。三是常用詞語的訓(xùn)練,目的是通過讀、抄、用,比較意思相近的詞語,聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的感情色彩,鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞,增加詞語積累,提高運(yùn)用詞語的能力。四是閱讀訓(xùn)練,包括聯(lián)系語境理解詞語、句子;學(xué)習(xí)分析

9、自然段、邏輯段;學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等,意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。六是本冊(cè)教材新增的內(nèi)容,即在課文后面安排了學(xué)生自主提問的作業(yè)和根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選做的作業(yè)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練,不采取按單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做法。旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)、提問、寫作等能力,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字,寫220個(gè),會(huì)使用字典、詞典,有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會(huì)漢字的優(yōu)美。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文

10、。4、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子。6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法。7、學(xué)習(xí)瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。8、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于25萬字。9、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。10、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范、整潔。11、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。12、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會(huì)活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

11、五、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)(章節(jié))1、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練2、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展六、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施(一)落實(shí)課堂常規(guī)教學(xué)的主要措施1、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。2、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。3、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。4、努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。5、溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。6、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,選擇教學(xué)策略。7、讓優(yōu)秀小組長為我分憂解難。8、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。(二)做好優(yōu)

12、差生的輔導(dǎo)差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃:1、利用與學(xué)生家長的相互聯(lián)系,讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。2、課后多和差生交談,態(tài)度要和藹,使后進(jìn)生愿意接近老師,經(jīng)常和老師說說心里話,有利于老師對(duì)學(xué)生的了解,有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。3,開展互幫互學(xué)的活動(dòng),座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。4、對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w,切忌不可傷害,不能讓其他同學(xué)嘲笑他們,嫌棄他們。5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo),給差生制訂能夠完成的目標(biāo),使其能真正感到成功的喜悅。6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo),盡力使他們的成績有所提高,讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃:為了落實(shí)小學(xué)生的素質(zhì)教育,

13、培養(yǎng)和提高兒童各方面的素質(zhì),因材施教。我在教學(xué)中要結(jié)合本教材中的思考題進(jìn)行對(duì)優(yōu)生及特長生的輔導(dǎo),要讓他們養(yǎng)成從小刻苦鉆研、勤于思考、勇于創(chuàng)新的品質(zhì),培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的興趣。在教學(xué)中,要注意廣泛地、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮其學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)。對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)以課堂教學(xué)為主要形式,教師在課堂上要注意提問一些有針對(duì)性、概括性較強(qiáng)、難度較大的問題,培養(yǎng)優(yōu)生的思維的敏感性,并且,課后對(duì)他們的作業(yè)布置也要有層次性,即讓它們掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),又要布置一些有一定難度的思考題,讓他們“吃飽”。鼓勵(lì)他們要利用業(yè)余時(shí)間多練習(xí)、多思考、多做一些課本之外的題目,進(jìn)一步訓(xùn)練優(yōu)生思維的靈活性,我要積極為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),通過各種形式進(jìn)行智力小比賽。

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