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1、簡述幼兒園教育指導綱要（試行）中對幼兒藝術教育的要求？1引導幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。2引導幼兒欣賞藝術作品，培養(yǎng)幼兒表現美和創(chuàng)造美的情趣。3提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽的想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗。4指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創(chuàng)造的樂趣。5為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。簡述如何做好師友互動？1創(chuàng)設良好的師友互動心理環(huán)境。心理環(huán)境作為一種潛意識的教育因素，對幼兒具有十分重要的影響。2給予幼兒平等的言語權，促進是有積極互動。在幼兒園教育中，言語的交流是師友互動的

2、主要途徑。3調整角色，換位思考，提高師友互動質量。尊重理解幼兒，尋找溝通點，把握興趣點，挖掘閃光點，接過孩子拋過來的球。理解幼兒的想象，產生師生共鳴。簡述桑代克學習定律的內容？1準備律。在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了相應的學習活動相關的預備性反應（包括心理和生理的），學習者就能比較自如的掌握學習的內容。2練習律。對于學習者已經形成的某種聯結，在實踐中正確的重復會有效的增強這種聯結。因而對教師而言，重視練習中必要的重復是很有必要的。另外，桑代克也非常重視練習中的反饋，他認為簡單機械的重復不會造成學習的進步，告訴學習者練習中正確或錯誤的信息有利于學習者不斷糾正自己的學習內容。3效果律。學

3、習者在練習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已形成的某種聯結。效果律是重要的學習定律。桑代克認為學習者學習某種知識以后，即在一定的結果和反應之間建立了聯結，如果學習者遇到一種使她心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯結會增強，反之會減弱。他指出，教師盡量使學生能夠獲得感到滿意的學習結果十分重要。簡述幼兒氣質包括哪些類型以及每種類型的特點？1膽汁質 這類幼兒精力旺盛，反應迅速，脾氣急躁，容易沖動，情緒明顯表露于外，但持續(xù)時間不長。比如，上課時坐不住，經常在椅子上亂動，老師的提問沒有聽清楚就急著回答，畫圖畫或搭積木時，開始很認真，但稍不合意就把紙撕破或把積木推到。2多血質 這類

4、幼兒活潑好動，反應敏捷，喜歡與人交往，善于適應環(huán)境變化，注意和興趣容易轉移，情緒表現明顯，但易變。比如喜歡和小朋友一起玩，不愿意單獨玩，不管遇到生人、熟人，都主動打招呼，能很快適應集體生活，適應不熟悉的環(huán)境，不怯場，遇到不高興的事就生氣，但經別人勸說后，不執(zhí)拗，很快就忘掉，面部表情生動，能有感情的講述故事，思維敏捷，但不求甚解，注意力分散、興趣容易轉移、情緒不穩(wěn)定。3粘液質 這類幼兒安靜穩(wěn)定，內向，有耐心；沉默寡言，交際適度，能克制自己，注意穩(wěn)定且不容易轉移。比如上課不主動回答問題，但老師點名叫他，則可以回答的很好；與小朋友相處，很少發(fā)生沖突，不愛告狀，也不愛表現自己；如果受了委屈，很長時間情

5、緒不好；能夠長時間的從事某一項活動，不易受到外界的影響；對經常從事的、已經習慣的活動表現出很大的熱情，大不易習慣新的活動。4抑郁質 這類幼兒行為孤僻，反應遲緩；具有較高的感受性，善于察覺他人不易察覺的細節(jié)；情緒反應深刻、持久，但不現象與外，具有內傾向。比如，不喜歡說話，不喜歡與小朋友一起玩，跟不易與陌生人接觸，參加集體活動也不主動，被別人罵了還會長時間記仇等；對最喜歡的老師也不以言語來明顯地表示好感，只是默默的望著老師；受到表揚時沒有明顯的表示，教師稍加批評，就很難為情，且持續(xù)時間長；起床時，穿衣服動作很慢，上課時，動手、動筆的速度也很慢。一般而言，純粹屬于上面四中氣質類型之一的人很少，大多數

6、人同時兼具其他類型的某些特點，具有混合性。簡述幼兒園心理學研究方法中的觀察法具有哪些作用？1有助于教師全面、深入的了解幼兒，進而客觀地評價幼兒。教師通過觀察幼兒在日常生活活動、游戲以及學習中的表現，遇到困難時的反應，與他人交往的特點等，可以對幼兒的能力，性格、興趣等有一個較為完整的認識。通過對觀察結果的記錄、分析與解釋，可以對幼兒心理發(fā)展特點做出客觀地評定，防止僅憑印象做出片面的評定。2有助于教師確定促進幼兒心理發(fā)展的教學計劃。通過系統而細致的觀察，教師對幼兒身心發(fā)展的狀況有了明確的認識與了解，這也為確定幼兒身心發(fā)展的教學內容提供了依據。簡述幼兒攻擊性行為的特點？1幼兒發(fā)生攻擊行為的頻率較高。

7、爭玩具、爭游戲角色、無意攻擊、報復性攻擊等，另外活動空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。2從工具性攻擊向敵意性攻擊轉化。小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的敵意性攻擊顯著多于工具性攻擊。3幼兒多是身體上的攻擊，而不是言語的攻擊。發(fā)展的總趨勢是身體上的攻擊逐漸減少，言語攻擊相對增多。4幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。男孩比女孩更容易受到攻擊后發(fā)動報復行為。簡述幼兒園教學目標？1搞好衛(wèi)生保健工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣和獨立生活能力。2發(fā)展幼兒的基本動作，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，提高肌體的功能，增強體質，以保護、促進幼兒的健康成長。3在幼兒學習周圍

8、生活中的粗淺只是與技能，側重發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力，激發(fā)他們的學習興趣與求知欲望，培養(yǎng)他們良好的學習習慣與初步的動手能力。學習運用感官和語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識。4使幼兒萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛祖國、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)他們的實誠、自行、好問、友愛、勇敢、愛護公務、客服困難、講禮貌、守紀律等良好品德行為和習慣以及活潑開朗的性格。5培養(yǎng)初步的感受美和表現美的情趣和能力。簡述提高幼兒解決問題能力的措施？1不斷提高幼兒只是儲備的數量與質量 2訓練幼兒解決問題的方法與策略 3提供多種解決問題的機會 4培養(yǎng)幼兒思考問題的習慣簡述有意義學習需要具備哪些條件？1

9、學習材料本身具備邏輯意義 2 學習者必須具有有意義學習的心向 3 學習者的認知結構中必須有同化新知識的原有的適當觀念簡述幼兒德育過程中必須遵循哪些基本原則？1方向性原則 2愛、尊嚴與嚴格要求相結合的原則3因材施教的原則4正面教育的原則5長善救失的原則6知行合一的原則7集體教育與個別教育相結合的原則8一致教育和連續(xù)教育的原則簡述幼兒教師應如何科學、合理地安排和組織幼兒的一日生活？1時間安排應有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足活動的需求2盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待等浪費時間的想象，提高活動效率3教師直接指導的集體活動要能滿足絕大多數幼兒的需求4建立良好

10、的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律簡述對幼兒教育活動的評價應重點考查哪些方面？1教育活動是否建立在對本班幼兒實際了解的基礎上。2教育活動的目標、內容、組織與實施方式，以及環(huán)境能否向幼兒提供有益的學習經驗，有效地促進其符合目的地發(fā)展。3教育內容、方式、環(huán)境條件是否能調動起幼兒學習的積極性，有利于他們主動學習。4活動內容、方式、是否能兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都有進步和成功的體驗。5教師的指導是否有利于幼兒進一步探索與思考，有利于擴展、整理幼兒的經驗。簡述陶行知提出的解放幼兒創(chuàng)造力的途徑？陶行知先生認為教育啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力，為他們提供手腦并用的條件和機會。具體包括五個方

11、面1解放兒童的頭腦，把他們的頭腦從迷信、成見、曲解和幻想中解放出來。2解放兒童的雙手，給兒童動手的機會。3解放兒童的嘴，給兒童說話的自由，尤其是要允許他們發(fā)問。4解放兒童的空間，讓他們接觸大自然。社會。5解放兒童的時間，給他們自己學習、活動的時間，給他們一些空閑的時間消化所學知識，學一點他們自己渴望的學問，做一點他們自己高興做的事、6解放兒童的眼。簡述培養(yǎng)幼兒同伴交往的方法有哪些？1利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關系。 2開展各種活動增加交往的機會。3交給幼兒必要的社會交往知識技能。4通過游戲活動培養(yǎng)幼兒交往的興趣，增加交往行為方式。5幾級爭取家長配合，保持家園教育的一致性。

12、簡述選擇與確定幼兒園課程內容的原則？1滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效的發(fā)揮各領域的教育作用。2符合幼兒的年齡特點，學習內容對幼兒來說應是必要的和有效地。3聯系幼兒的實際生活經驗與興趣，內容具有時代性、豐富性。4適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對幼兒的進一步學習具有挑戰(zhàn)性。簡述并評價蒙臺梭利的兒童教育觀？1對兒童獨立性的尊重。家長不要“指揮”或“命令”孩子，要讓他們自己指揮自己，自己聽從自己的命令。2肅靜的活動。蒙臺梭利的教學法強調兒童主動探索，并著力于設計啟發(fā)性的教學情境和教具，讓兒童借由具體的操作來學習，不只是聽講。3精神勝于方法。蒙氏希望他的學生不要“主動”地想去“教”孩子，應該做個“旁觀者”

13、去注視孩子的一切行為。4個人自由先于社會紀律。蒙氏強調:“解放兒童是教育工作者的使命，因此，兒童個人自由，應列為優(yōu)先考慮?！?童年期的秩序感。蒙臺梭利發(fā)現兒童的行為特征之一，就是秩序感。蒙臺梭利的教育觀偏重職能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動，其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，國語狹隘、呆板，操作方法過于機械等。簡述現代幼兒園教育目標的特點？1重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎，因此幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。2幼兒的智力教育強調利用感官，培養(yǎng)幼兒的動手能力、學習興趣和求知欲，絕不僅僅是傳授知識。3幼兒品德教育強調從感情教育入手，

14、重視幼兒良好性格和習慣的培養(yǎng)。4幼兒美育把培養(yǎng)幼兒感受美的興趣放在第一位，適合幼兒年齡特點。簡述幼兒游戲的特點？1游戲是幼兒的自主活動。2游戲無強制性的外在目的。3游戲伴隨這愉悅的情緒體驗。4游戲活動是在假象的情景中發(fā)展的。簡述幼兒園集體教育包括哪些方面？幼兒園時幼兒社會化的重要場所，特別是幼兒園的集體生活環(huán)境有利于幼兒社會性的發(fā)展，因此，幼兒園應該有目的、有意識地配合家庭，做好幼兒社會性的教育工作。具體應該從以下幾方面著手：1發(fā)展幼兒的社會認知及社會行為規(guī)范。幼兒園的集體活動最適合于幼兒學習有關社會生活，特別是人與人交往方面的知識及社會行為規(guī)范。因此，幼兒園教育應該充分發(fā)揮其作用，豐富幼兒的

15、社會常識，培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)范。2促進同伴交往、培養(yǎng)幼兒的社會技能。幼兒園的集體生活對幼兒的同伴交往能力的發(fā)展有積極地促進意義。教師要充分利用日常生活的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)造幼兒與同伴交往的機會，讓幼兒在活動中學會與小伙伴友好相處。3注重個別教育。在幼兒園集體環(huán)境中，教師可以通過相互比較，發(fā)現那些在社會性方面存在問題的幼兒，并有意識地通過同伴間的交往和集體教育活動，幫助幼兒改正缺點，促進其心理健康發(fā)展。簡述影響幼兒學習的內外因素？外部因素1家庭條件，如家長的文化程度、教育方法、養(yǎng)育態(tài)度，家庭經濟、位置條件等。2幼兒園教育水平，如教師對幼兒的態(tài)度、教師的性格、教學的技能技巧等。3幼兒園的環(huán)境條件，如環(huán)

16、境對幼兒身心的適宜程度（是否安全、優(yōu)美、安靜等），物質條件的好壞（如活動室、戶外場地的大小，玩具材料的豐富程度等）。內部因素：智力因素和非智力因素，二者相互聯系，相互依存。簡述學前兒童方位知覺發(fā)展的一般趨勢？1. 3歲兒童僅能辨認上下方位。2. 4歲兒童開始辨認前后方位。3. 5歲兒童開始以自身喂中心辨認左右方位。4. 6歲兒童還只能達到完全正確的辨別上下前后四個方位水平，以自身為中心的左右辨認尚未發(fā)展完善。簡述對幼兒實施社會教育應遵循的基本原則？為了是教育既符合幼兒的心理和認知特點，又能對幼兒施以積極地影響，幼兒園社會教育必須遵循以下一些基本原則：1適度性原則；教育的適度性是指在教育過程中，

17、教師要把握好教育的分寸感，避免走極端，是教育達到最有利于兒童發(fā)展的目的，并時刻注意教育對象的發(fā)展變化，不斷予以調整。在幼兒園社會教育中，適度性的把我就是要做到既要創(chuàng)在寬松的環(huán)境氛圍，又要建立適當的規(guī)則。2一貫性和一致性相結合的原則；一貫性就是作為教育者而言，對孩子的教育要求要堅持一貫，不能隨著時間地點或者教育者心情的不同而有所改變。一致性通常是指不同的教育者對兒童的要求應該相同。一致性所指的不同的教育者通常包括兩個方面，及家庭和幼兒園教育的一致性和家庭成員間教育的一致性。一致性和一貫性囊括了對不同教育者、不同時間場合的教育行為的要求，也就是說，不同教育者對于一個孩子的教育應該保持一致，并長期堅

18、持，這樣才能有利于兒童社會性的發(fā)展。3專門的教育活動和滲透教育相結合的原則；幼兒園社會教育有其專門的教育活動形式。專門的教育活動可以有目的地、系統地培養(yǎng)孩子良好的社會性。同時，幼兒園社會教育應該和其他領域教育有機結合，將社會教育滲透于其他領域以及一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。幼兒的社會性學習有很強的潛移默化特點，它的相當一部分學習過程解雇不發(fā)生在課堂上，不是由教師的直接教學所引導的。4正面教育和個別行為矯正相結合的原則；所謂正面教育就是是兒童了解在社會生活的各種場合或是在與人交往的過程中應該如何去做，從而培養(yǎng)孩子良好的態(tài)度和行為習慣。個別行為矯正就是針對不同幼兒，特別是那些社會性方面表現出明顯問題的

19、幼兒進行個別教育，運用行為學的原理，糾正其不良行為，培養(yǎng)良好行為習慣，從而促進其社會性的健康發(fā)展。在集體教育活動的同時，要進行個別行為矯正，幫助孩子們用好的行為代替其不良行為。5認知、情感和行為相結合的原則；作為個性特征的社會性是社會認知、社會情感和社會行為三者有機結合的一個統一體。在幼兒社會教育中，社會認知、社會情感和社會行為三者之間存在著密切的關系：情感是社會行為的內在動力；認知是社會行為產生的重要前提；行為時社會性發(fā)展的最直接表現。三者缺一不可。因此，幼兒園社會教育要把發(fā)展幼兒的社會認知，促進積極地社會情感，培養(yǎng)良好的行為習慣結合，這樣才能真正促進幼兒社會性的發(fā)展。簡述教師在對幼兒的學習

20、與發(fā)展進行評價是應注意哪些方面？1評價目標要符合幼兒身心整體發(fā)展原則，避免偏重某方面而忽略身心其他方面的發(fā)展。2評價內容及方法要符合幼兒的年齡特點，應是喲兒可以理解的事物及能夠接受的方法，盡量在日常活動中進行，使幼兒感到舒適自然，毫無壓力。3評價是要找幼兒的優(yōu)點，發(fā)現和發(fā)揮幼兒的潛能，以提供適宜的教育方案，而不是在幼兒中搞“排行榜”。4評價要尊重幼兒的個體差異，最好以幼兒自己的早期表現與現在的情況作比較，不要輕率的對幼兒進行相互比較。5評價時要給予幼兒足夠的參與機會，要接納幼兒的看法，發(fā)展幼兒的自我評價能力，讓幼兒看到自己的優(yōu)點和進步，增強自信心。6評價要搜集不同方面的材料，包括對幼兒連續(xù)的定

21、期觀察和記錄、家長提供的材料、幼兒的作品等，客觀地加以整理和分析，不存偏見。7評價結果要清楚、有系統，并正面地告訴家長，使他們了解幼兒的發(fā)展進度，增強對幼兒成長的認識，以利于家園合作。簡述幼兒性格發(fā)展的特點？幼兒期是人的性格初步形成的時期，也是為其今后性格發(fā)展奠定基礎的重要時期。這一時期性格發(fā)展的特點是：1活潑好動；活潑好動是幼兒的天性，也是幼兒期個體性格最明顯特征之一，不論是何種類型的幼兒都有此共性。2喜歡交往；兒童進入幼兒期后，在行為方面最明顯的特征之一是喜歡喝同齡或年齡相近的小伙伴交往。3好奇好問；幼兒有著強烈的好奇心和求知欲，主要變現在積極探索和好奇好問。好問是幼兒好奇心的一種突出變現

22、。4模仿性強；小班幼兒的變現尤為突出。幼兒模仿的對象可以使承認，也可以是同伴，又分為即時模仿和延遲模仿。5好沖動；情緒不穩(wěn)定是幼兒性格在情緒方面的表現。簡述幼兒園課程評價的目的？1了解幼兒的實際發(fā)展狀況，使教師能夠針對幼兒的需求、特點及個體差異，決定教育活動的目標、內容及活動形式、指導方式。2了解課程目標、內容、實施過程以及幼兒整體發(fā)展狀況，從而評價課程是否符合教育目的和適合幼兒身心發(fā)展。簡述幼兒語言教育的意義？1促進幼兒語言的發(fā)展。2促進幼兒認知發(fā)展。3促進幼兒的智力發(fā)展。4促進幼兒的社會性發(fā)展。簡述幼兒園課程的特點？1幼兒園課程融合于一日生活之中。2游戲是幼兒園課程的基本形式。3以幼兒的直

23、接經驗為基礎。4保育和教育有機的結合。簡述培養(yǎng)幼兒好的飲食習慣包括哪些方面？1飲食要定時定量。2要細嚼慢咽，不狼吞虎咽。3要精神集中，不要邊吃邊玩。4愛吃各種各樣的食物，不挑食、不偏食。5要向兒童講道理，鼓勵他們好好吃飯。簡述我國幼兒園工作應堅持的原則？1促進學前兒童全面發(fā)展的原則。2尊重學前兒童，簡歷平等的師幼關系的原則。3保教結合的原則。4面向全體，重視個別差異的原則。5發(fā)揮一日生活的整體功能原則。6以游戲為基本活動的原則。7充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。簡述教師作為“指導者”角色的具體要求？1引導；對學前兒童遇到的障礙和不解，教師應引導他們找到最佳的解決辦法。2指導；指導幼兒

24、形成良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣。3誘導；創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學前兒童的學習動機、興趣和積極性。（卷六）簡述幼兒園教育評價應注意的問題 1 樹立正確的評價觀 評價是一種價值判斷，以什么樣的評價觀為指導，就會導致什么樣的評價結果。因此，在進行幼兒園教育評價過程中，評價者應優(yōu)先具有正確的評價觀念。2 與日常教育工作相結合 幼兒園教育評價并不是超越幼兒園日常工作之外的額外工作，它本身就是教育過程的一個重要環(huán)節(jié)，要“在日?；顒优c教育教學過程中采用自然的方法進行”這樣做才能保證評價信息的真實可靠。3 充分、合理的運用評價結果 幼兒發(fā)展評價是否對幼兒園教育質量的提高起到促進作用，還要看如何利用評價的結果。

25、對教師評價結果的發(fā)布方式更要注意個別化，不能隨意公布，造成教師的反感和緊張。應注重評價的診斷功能，引導教師通過評價發(fā)現自己的長處和不足，從而促進教師的成長。如何建立良好的師幼互動關系？1 創(chuàng)設良好的師幼互動心理環(huán)境 2 給予幼兒平等的言語權，促進師幼積極互動 3 調整角色，換位思考，提高師幼互動質量。簡述知覺不同于感覺的特征？1 知覺反映的是事物的意義。知覺的目的是解釋作用于感官的事物是什么，嘗試用詞去標志它，因此知覺是一種對事物進行解釋的過程。2 知覺是對感覺屬性的概括，是對不同感覺通道信息進行綜合加工的結果，所以知覺是一種概括的過程。3 知覺包含有思維的因素。知覺要根據感覺信息和個體主觀狀

26、態(tài)所提供的補充經驗來共同決定反映的結果，因而知覺是人主動對感覺信息加工、推論和理解的過程。簡述幼兒心理學研究原則幼兒心理學是研究幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律和年齡特征的科學，它應該以下列基本原則為自己研究的指南：客觀性原則 實踐性原則 矛盾性原則 教育性原則 理論與實際相結合原則 一般與個別相結合原則。大班幼兒班級生活的年齡特點表現在哪些方面？1 幼兒之間的關系開始分化，大部分幼兒之間形成了穩(wěn)定的同伴朋友關系2 幼兒對班級生活表現出明顯的選擇性與傾向性3 在班級和班級活動中幼兒表現出強烈的集體榮譽感，關心集體的榮譽和價值4 更加積極主動的參與班級的各種事物，對班級事務能夠表達自己的建議和主張。幼兒園

27、課程設計目標模式的含義及特點是什么？目標模式是根據課程設計者對行為者學習變化的期望而確定的教育目標進行課程設計的思路。 特點是他區(qū)分了一般教育目標和具體教育目標，并把一般教育目標的分析放在了第一位。同時也把課程和教學區(qū)分開來，將課程內容的選擇與組織放到前面，把學習活動和教學設計放到后面，這更符合課程設計的實際情況，具有更強的邏輯嚴密性。（卷七）簡述我國幼兒教師的義務1 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表2 貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務3 按國家規(guī)定的保教目標，組織、帶領幼兒展開有目的、有計劃的教育活動4關心愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面

28、發(fā)展5 制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權益的行為，抵制和批評有害于幼兒健康成長的現象。簡述幼兒園教育活動的評價重點是否為幼兒提供了與目標相一致的學習經驗，所提供的經驗是否與幼兒的生活經驗及已有的經驗相聯系，能否使幼兒有效的進行學習；是否即合適大多數幼兒的發(fā)展與需要，又體現了對個體差異的尊重和照顧；是否符合幼兒的興趣和學習特點，有助于他們形成積極的學習態(tài)度；是否有利于幼兒的心理健康，使他們感到安全、自信、快樂；是否重視學習方法和思維方法的指導等方面教師如何按照各種類型游戲的特點去指導游戲由于不同種類的游戲有著不同的特點，所以教師對游戲的指導還應該考慮到游戲的種類。幼兒自發(fā)游戲和教學游戲有

29、著本質的區(qū)別，因而組織、指導的方法也會有所差異。教學游戲要為特定的目標服務，有明顯的成人定制的規(guī)則，教師對游戲的控制、干預強；而幼兒的自發(fā)游戲無強制向外在目的，完全是幼兒自主的活動，教師對游戲的控制、干預要弱的多。因此教師應在活動中把握好自己干預游戲的度，考慮到不同類型游戲的特點，施以不同的指導。幼兒心理學的研究任務1 描述幼兒發(fā)展的普遍行為方式2 解釋和測量個別差異，揭示幼兒心理發(fā)展的原因和機制3 探究不同外在因素對心理發(fā)展的影響4 提出幫助和指導幼兒發(fā)展的最優(yōu)化方法。幼兒學習的主要特點1 容易被扼殺的學習主動性2 從興趣出發(fā)的學習積極性3 學習的無意性和內隱性4 經驗與體驗的顯著性5 語言

30、指導下的直觀形象性6 兌換勁的極大依賴性7 不容忽視的個別差異性。幼兒鼻出血常見原因及止血時注意事項原因：鼻外傷；發(fā)熱、上火致鼻粘膜充血腫脹，血管脆性加大；鼻腔異物；挑食導致維生素c缺乏，血管脆性加大注意：1 安慰幼兒不要緊張 用口呼吸 頭略低 2 捏住鼻翼10分鐘 同時用濕毛巾冷敷鼻部和前額。若上述方法都無用 則去醫(yī)院救治（卷八）幼兒園常識教學的任務1 豐富幼兒關于自然和社會方面粗淺的知識 擴大幼兒的眼界2 培養(yǎng)幼兒對人是自然、社會的興趣和求知欲望3 發(fā)展幼兒智力4 形成對待周圍人們和周圍事物的正確態(tài)度。研究幼兒心理時應堅持的原則1 客觀性原則 客觀性原則指必須考慮到兒童心理發(fā)生發(fā)展的客觀基

31、礎，包括兒童周圍的社會生活條件和教育條件，也包括兒童大腦發(fā)育的特點和狀況。2 發(fā)展性原則 幼兒心理處于迅速發(fā)展的階段，在研究幼兒心理發(fā)展的過程中必須堅持發(fā)展的觀點。一方面要注意已經形成的心理特點和品質，及其發(fā)展過程；另一方面，還要注意剛剛萌芽的新特點和品質，扎住苗頭加以指導和促進。3 教育性原則 研究工作不免對被研究的幼兒發(fā)生一定的影響。研究過程的影響必須是有利于幼兒身心發(fā)展的影響。從設計研究方案、時間安排，到研究者和幼兒接觸式的語言、態(tài)度，都必須符合對幼兒進行教育的要求。簡述幼兒園教育指導綱要中對幼兒健康教育的要求1 建立良好的師生 同伴關系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感

32、。2 幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食 睡眠 盥洗 排泄等個人衛(wèi)生習慣和愛護公共衛(wèi)生的習慣。3 指導幼兒學習自我服務技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力的技能4 開展多種有趣的體育活動 特別是戶外的大自然的活動 培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境適應的能力5 密切結合幼兒的生活和活動進行安全保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力6 在走跑跳鉆爬等各種體育活動中，發(fā)展幼兒動作的協調性靈活性。幼兒中暑時應如何處理1 將幼兒移至陰涼通風處，解開其衣扣 讓其躺下休息。2 用涼毛巾冷敷頭部 用扇子扇風 助其散熱3 給病兒口服人丹、十滴水 4 給病兒喝一些清涼解暑的飲料。幼兒教師應如何注意學前兒童眼睛的保

33、健？1 教育學前兒童養(yǎng)成良好的用眼習慣2 為學前兒童創(chuàng)設良好的采光條件、適宜的讀物和教具3 定期給學前兒童測查視力4 教育學前兒童注意眼睛的安全和衛(wèi)生5 照顧視力差的學前兒童6 培養(yǎng)和發(fā)展學前兒童的辨色力影響學前兒童生長發(fā)育的后天因素1 營養(yǎng) 合理而充足的營養(yǎng)是保證學前兒童生長發(fā)育的物質基礎2 疾病 疾病對生長發(fā)育有直接影響，疾病可以干擾正常的新陳代謝，影響兒童的正常發(fā)育3 體育鍛煉和勞動 體育鍛煉是促進兒童身體發(fā)育和增強體質的有效手段4 生活制度 有規(guī)律 有節(jié)奏的生活，可以保證兒童進行足夠的戶外活動；適當的學習和勞動 定時進餐和充足的睡眠，有利于兒童的生長發(fā)育5 藥物 如果用藥不當或過量，對

34、生長發(fā)育有不良的影響，因此對兒童用藥應小心謹慎6季節(jié)和氣候 一般來說，兒童在春季身高增長最快，在秋季體重增長最快7 社會因素 社會因素對兒童生長發(fā)育的影響是綜合性的，如貧困 文化落后 疾病流行等都嚴重影響著兒童的身心發(fā)育（卷九）幼兒園教育知道該綱要中對于科學教育的目標1有好奇心 能發(fā)現周圍環(huán)境中有趣的事情2 喜歡觀察，樂于動手動腦 發(fā)現和解決問題3 理解生活中的簡單數學關系，能用簡單的分類 比較 推理等探索事物4 愿意與同伴共同探究，能用適當的方式表達各自的發(fā)現，并相互交流5 喜愛動植物，親近大自然，關心周圍的生活環(huán)境。幼兒教師應具備哪些素質我國幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，幼兒教師應當熱愛幼兒教育事業(yè)

35、，愛護幼兒，努力學習專業(yè)知識和技能，提高文化和專業(yè)水平，品德良好，為人師表，忠于職守，身體健康。這是國家對幼兒教師素質的要求。這些要求大致可以分為教師的思想品德與道德素質、身心素質和能力素質三個方面。1 幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質 對一個幼兒教師來說，忠誠于社會主義教育事業(yè)，是最基本的也是最重要的思想品德素質，是幼兒教師職業(yè)道德的基本原則。2 幼兒教師的身心素質 幼兒教師應該具有寬闊的心胸 穩(wěn)定的情緒 豐富的感情 活潑開朗的性格 良好的行為習慣3 幼兒教師的能力素質 作為幼兒教師，其最基本最重要的任務是促進幼兒園和周圍環(huán)境的相互作用，有效地、高質量的與幼兒相互作用的認識、技能和能力是教師

36、必備的素質。提高學前教育效益的途徑1 提高社會對學前教育的認識2 樹立正確的學前兒童教育思想3 調整幼兒園教育教學內容4 加強幼兒園的科學自主管理5 加強對學前教育的科學研究6 改善幼兒園的師資力量良好的幼兒園環(huán)境設計的標準1 安全和健康2 滿足學前兒童身心發(fā)展的需要3 重視發(fā)展學前兒童的潛力4 充實學前兒童的生活經驗5 培養(yǎng)學前兒童的溝通和交往的能力6 有利于教師的管理7 有利于教育目標的實現簡述幼兒園與家庭聯系的內容1 了解學前兒童的家庭及在家情況2 向家長介紹幼兒園的各項工作3 向家長宣傳學前兒童教育的知識 4 向家長傳授正確的教育觀念和方法5 吸收家長參加幼兒園工作幼兒教師應如何訓練幼

37、兒的思維1 動手能力的培養(yǎng) 幼兒思維視具體形象性占主導地位的思維，對事物的直接操作和直觀認識，有助于幼兒思維的發(fā)展。教師應讓幼兒積極參與教育環(huán)境的創(chuàng)設，多為幼兒準備可操作的材料，理解支持幼兒的探索行為2 鼓勵幼兒多想多問 從三四歲開始，幼兒就會經常問是什么問什么的問題，好奇、愛問是幼兒思維活動的具體表現，教師要為幼兒的思維活動創(chuàng)造寬松的氛圍，對他們的提問給予積極的回應3根據幼兒思維過程的特點對幼兒思維進行培養(yǎng)。根據幼兒思維具體形象的特點進行教育，需要教師多采用直觀、形象的方法。盡量避免抽象空洞的說教（卷十）家庭教育托幼機構和社區(qū)教育在學前教育中的作用家庭：1 家庭教育保證了兒童肌體的正常生長發(fā)

38、育2 家庭教育促進了兒童社會化的進程3 家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎托幼機構：1 輻射作用，即對各種形式的幼兒教育發(fā)揮指導示范作用并帶動幼兒教育的發(fā)展2 促進各種幼兒教育形式的相互溝通，形成教育合力。社區(qū)：1 為學前兒童提供公平的教育機會2 可提高去社區(qū)居民的素質3 為幼教畢業(yè)生提供廣闊的從業(yè)渠道簡述新時代幼兒教師應如何進行角色轉換1 由文化知識結構的傳授者轉變?yōu)橹R學習的引導者2 由課程教材的執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程教材的研究者3 由師幼關系的控制者轉變?yōu)閹熡钻P系的協調者和合作者4 由知識的權威轉變?yōu)榻K身學習者教師和家長如何有效溝通1 從家長最關心的問題入手2 以平等的態(tài)度和方式溝通3 應盡可

39、能有明確的任務和目標，向家長提出的問題盡可能有助于了解孩子的個別差異和特點4 與家長一起制定觀察研究孩子的具體計劃，全面系統的收集研究資料幼兒語言教育的目標1 樂意與人交談，講語禮貌2 注意傾聽對方講話 能理解日常用語3 能清楚的說出自己想說的事 4 喜歡故事看圖書5 能聽懂和會說普通話幼兒燙傷如何處理1 迅速除去被燙傷浸濕的衣物。如果身上占有熱粥等物要輕輕擦去2 一度燙傷，可在局部涂燙傷藥膏，3 二度燙傷，可用干凈的 紗布、毛巾覆蓋創(chuàng)面，切勿弄破和擠壓水皰 也不可在創(chuàng)面涂草木灰等不潔之物，將幼兒平穩(wěn)的送到醫(yī)院治療4三度燙傷 用干凈的 紗布、毛巾覆蓋創(chuàng)面，不能弄破和擠壓水皰，若燙傷面積大，幼兒煩躁口渴，可少量多次給淡鹽水引用，速送醫(yī)院處理。幼兒園教育指導綱要中有感于幼兒社會教育的目標1 喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂自信2 樂意與人交往 禮貌大方 對人友好3 知道對錯能按基本的社會行為規(guī)則行動4 樂于接受任務，努力做好力所能及的事 5 愛父母 愛來時 愛同伴 愛家鄉(xiāng) 愛祖國