走進文本，訓(xùn)練思維，提升能力,期中考試現(xiàn)代文閱讀分析及應(yīng)對策略,4.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 5.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。 6.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。 8.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。 10.閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。,全日制義務(wù)教育語文課程標準,期中試卷現(xiàn)代文閱讀綜合考察了多種語文能力,本次考試中我校學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力水平得分圖,從本圖中可以看出學(xué)生能力弱項：形成解釋能力、實際運用能力、表達能力。欣賞評價能力也應(yīng)該是學(xué)生能力的弱項。,具體分析試卷中各題失分情況及對策,12題：請各用一句話分別概括（甲）（乙）兩段文字的主要事件。（2分）,主要錯誤示例： 孔乙己買酒時被人取笑偷東西 （不是主要事件） 孔乙己被打折腿后來買酒 （不符合文意） 孔乙己嗜酒如命、至死不悟 （脫離事件，籠統(tǒng)作答） 范進看到自己中舉后暈過去了，又發(fā)瘋，隨后反跑到集上 （情節(jié)和事件混淆） 范進中舉后喜極而瘋，四處跑，眾人不知所措 （事件主體不統(tǒng)一）,具體分析試卷中各題失分情況及對策,錯因分析： 題目要求中的“事件”和“情節(jié)”混為一談,概念不清 搜索信息抓不住要點，不能通過具體描寫整體把握語段的內(nèi)容、重點 表述不準確，脫離選材，分不清“概括主要內(nèi)容”和“評價”的區(qū)別,12題：請各用一句話分別概括（甲）（乙）兩段文字的主要事件。（2分）,具體分析試卷中各題失分情況及對策,15題 孔乙己和范進都是熱衷功名的讀書人。但是二人境況不同，周圍人對二人的態(tài)度不同，作者對二人的態(tài)度也不同。請閱讀選段（甲）（乙），說說你對二人是什么樣的態(tài)度？（4分） 說明：試卷中的15題主要考查的是實際運用能力。雖然此題考查的是實際運用的能力，在解決問題的過程中實際是整體感知、提取信息、形成解釋等多種能力的綜合運用，所以是對學(xué)生綜合能力的考查。,具體分析試卷中各題失分情況及對策,15題 孔乙己和范進都是熱衷功名的讀書人。但是二人境況不同，周圍人對二人的態(tài)度不同，作者對二人的態(tài)度也不同。請閱讀選段（甲）（乙），說說你對二人是什么樣的態(tài)度？（4分）,錯誤示例： 我認為孔乙己和范進都是熱衷功名的讀書人，但孔乙己好吃懶做，自命清高，而范進則經(jīng)過努力考中舉人。 （對孔乙己評價沒有形成態(tài)度，沒有文本分析。 對范進評價則脫離文本主旨，也沒有形成態(tài)度。） 范進：我看不起他目光短淺，軟弱無能。 （選材中無此信息） 對孔乙己應(yīng)同情關(guān)心不應(yīng)取笑。 對范進應(yīng)先把他瘋病只好，使他分明是非。 （這不是對孔乙己范進的態(tài)度，是告訴人們?nèi)绾巫觯遗c作者的寫作意圖違背）,具體分析試卷中各題失分情況及對策,15題 孔乙己和范進都是熱衷功名的讀書人。但是二人境況不同，周圍人對二人的態(tài)度不同，作者對二人的態(tài)度也不同。請閱讀選段（甲）（乙），說說你對二人是什么樣的態(tài)度？（4分）,原因分析： 對試題中關(guān)鍵詞“態(tài)度”不理解。 不聯(lián)系文本具體內(nèi)容進行分析。 不聯(lián)系作者的寫作意圖主觀臆斷 雖然此題考查的是實際運用的能力，在解決問題的過程中實際是整體感知、提取信息、形成解釋等多種能力的綜合運用，所以是對學(xué)生綜合能力的考查。,具體分析試卷中各題失分情況及對策,17、選文第段中運用排比句展現(xiàn)了大量事例，這樣寫有什么作用？（3分）,錯誤示例 1.揭示當(dāng)今社會種種現(xiàn)象，引出作者觀點，使文章更加真實，具有針對性。 （種種現(xiàn)象是什么？作者觀點是什么？怎么真實的？怎么具有針對性的？不結(jié)合文本具體解釋，只籠統(tǒng)的羅列概念。） 2.簡要概述社會上的現(xiàn)象，并一次性舉出幾個例子，鏗鏘有力，集中展現(xiàn)了人心的冷漠，使讀者受到震撼，揭示了當(dāng)今社會缺乏善良同情，引出下文作者懷念善良。 （好似幾個要點齊全，細看，表述語句缺少邏輯性，思維混亂，觀點與材料之間的內(nèi)在聯(lián)系沒有發(fā)現(xiàn)。）,具體分析試卷中各題失分情況及對策,17、選文第段中運用排比句展現(xiàn)了大量事例，這樣寫有什么作用？（3分）,錯誤示例 3.用排比句舉出實例來引出下文的懷念善良，是引論。 （有人這樣答：引事例證明“我懷念善良”） （套答題格式，根本沒有閱讀文本；缺少對全文思路的把握） 4、引出分論點，為開頭段落加深一步含義，讓人們認識到作者懷念善良的原因，也為下文對善良的解釋做鋪墊，呼應(yīng)了題目中的善良，讓作者對題目的意義進一步了解。 （首先是貼標簽，更重要的是文體知識不清楚）,善良 豐富 高貴, ,引,結(jié),分析,呼喚：人啊，你要有善良的心，豐富的心靈，高貴的靈魂，這樣你才無愧于人的稱號，你才是作為真正的人在世間生活。,懷念善良,懷念豐富,懷念高貴,如果懷念,看到醫(yī)院拒收付不起昂貴醫(yī)療費的窮人，聽?wèi){危急病人死去；看到商人出售假藥和偽劣食品，制造急性和慢性的死亡；看到礦難頻繁，礦主用工人的生命換取高額利潤；看到每天發(fā)生的許多兇殺案，往往為了很少的一點錢或一個很小的緣由奪走一條命我為人心的冷漠感到震驚，于是我懷念善良。,17、選文第段中運用排比句展現(xiàn)了大量事例，這樣寫有什么作用？（3分）,17這樣寫既是例述當(dāng)今社會人心冷漠、善良失落的反面事例，又是為了引出下文“于是我懷念善良”。同時，排比句的運用增強了氣勢，使表達更有力量。 （評分：共3分。3個要點，每個要點1分）,看到醫(yī)院拒收付不起昂貴醫(yī)療費的窮人，聽?wèi){危急病人死去；看到商人出售假藥和偽劣食品，制造急性和慢性的死亡；看到礦難頻繁，礦主用工人的生命換取高額利潤；看到每天發(fā)生的許多兇殺案，往往為了很少的一點錢或一個很小的緣由奪走一條命我為人心的冷漠感到震驚，于是我懷念善良。,17、選文第段中運用排比句展現(xiàn)了大量事例，這樣寫有什么作用？（3分）,17這樣寫是例述反面事例，昭顯當(dāng)今社會人心冷漠、善良失落，（闡釋“我懷念善良”的原因），是為了引出下文“于是我懷念善良”。同時，排比句的運用增強了氣勢，使表達更有力量。 （評分：共3分。3個要點，每個要點1分）,具體分析試卷中各題失分情況及對策,18、結(jié)合第段內(nèi)容，談?wù)勀銓Ξ嫏M線句子的理解。（3分）,一些只追求功利，為了獲取金錢和權(quán)力的人，他們并不懂得豐富自己的心靈和精神的快樂，沒有做到真正地在世間快樂生活。 （不能整合有效信息形成解釋，甚至沒有讀懂作者的寫作意圖） 這些畫線句子突出了當(dāng)今社會人們在心靈上的貧乏，這讓我們感到震驚，也許這也是作者懷念高貴的原因吧！ （把含義理解當(dāng)做“作用”闡述） 這些語言形象描寫了當(dāng)今的一些人，和五段劃線句子以上內(nèi)容形成對比。 （首先表達含糊，其次表述空洞。可以說是信口胡說。）,具體分析試卷中各題失分情況及對策,18、結(jié)合第段內(nèi)容，談?wù)勀銓Ξ嫏M線句子的理解。（3分）,那些永遠折騰在功利世界上的人，那些從來不諳思考、閱讀、獨處、藝術(shù)欣賞、精神創(chuàng)造等心靈快樂的人，他們是怎樣辜負了上天的賜予啊，不管他們多么有錢，他們是度過了怎樣貧窮的一生啊。,具體分析試卷中各題失分情況及對策,18、結(jié)合第段內(nèi)容，談?wù)勀銓Ξ嫏M線句子的理解。（3分）,那些永遠折騰在功利世界上的人，那些從來不諳思考、閱讀、獨處、藝術(shù)欣賞、精神創(chuàng)造等心靈快樂的人，他們是怎樣辜負了上天的賜予啊，不管他們多么有錢，他們是度過了怎樣貧窮的一生啊。,這句話的意思是即使他們很有錢，但他們精神上貧窮。他們的心靈世界里除了功利，再也沒有其他的東西，他們從來沒有感受過思考帶來的樂趣、閱讀帶來的快感、音樂帶來的愉悅、獨處帶來的寧靜等，從這個意義上說，他們的一生無論多么有錢，也是貧窮的。 （評分：共3分。3個要點，“他們精神上貧窮”“他們的心靈世界里只有功利”“他們不諳心靈快樂”每個要點1分）,具體分析試卷中各題失分情況及對策,18、結(jié)合第段內(nèi)容，談?wù)勀銓Ξ嫏M線句子的理解。（3分）,那些永遠折騰在功利世界上的人，那些從來不諳思考、閱讀、獨處、藝術(shù)欣賞、精神創(chuàng)造等心靈快樂的人，他們是怎樣辜負了上天的賜予啊，不管他們多么有錢，他們是度過了怎樣貧窮的一生啊。,這句話的意思是即使他們很有錢，但他們精神上貧窮。他們的心靈世界里除了功利，再也沒有其他的東西，他們從來沒有感受過思考帶來的樂趣、閱讀帶來的快感、音樂帶來的愉悅、獨處帶來的寧靜等，從這個意義上說，他們的一生無論多么有錢，也是貧窮的。 （評分：共3分。3個要點，“他們精神上貧窮”“他們的心靈世界里只有功利”“他們不諳心靈快樂”每個要點1分）,具體分析試卷中各題失分情況及對策,18、結(jié)合第段內(nèi)容，談?wù)勀銓Ξ嫏M線句子的理解。（3分）,那些永遠折騰在功利世界上的人，那些從來不諳思考、閱讀、獨處、藝術(shù)欣賞、精神創(chuàng)造等心靈快樂的人，他們是怎樣辜負了上天的賜予啊，不管他們多么有錢，他們是度過了怎樣貧窮的一生啊。,這句話的意思是即使他們很有錢，但他們精神上貧窮。他們的心靈世界里除了功利，再也沒有其他的東西，他們從來沒有感受過思考帶來的樂趣、閱讀帶來的快感、音樂帶來的愉悅、獨處帶來的寧靜等，從這個意義上說，他們的一生無論多么有錢，也是貧窮的。 （評分：共3分。3個要點，“他們精神上貧窮”“他們的心靈世界里只有功利”“他們不諳心靈快樂”每個要點1分）,具體分析試卷中各題失分情況及對策,19、作者認為這個讀書的少女擁有高貴的靈魂。請你談?wù)?，這里所說的“高貴”與選文第段中提到的“高貴”有何不同？（2分）,錯誤示例 1.一個是品質(zhì)、性格方面，一個是行為 （不能結(jié)合文本解釋“高貴”的含義，籠統(tǒng)、不具體） 2.文中的高貴是指最看重的價值，比生命還重要，而材料中指少女的精神高貴，她會利用寶貴時間。 （雖然對“高貴”都進行了解釋，但不是作者所表達的意圖；不能作出合理的解釋）,具體分析試卷中各題失分情況及對策,形成解釋類試題錯因分析 不能整合文中有效信息 不能結(jié)合文本具體分析 學(xué)生頭腦中沒有完整的文體意識，概念不清 是重要的不能聯(lián)系作者的寫作意圖做出合理的解釋。 表述中用大概念代替小概念，用問題中的概念進行解釋的現(xiàn)象嚴重。,19、作者認為這個讀書的少女擁有高貴的靈魂。請你談?wù)?，這里所說的“高貴”與選文第段中提到的“高貴”有何不同？（2分）,具體分析試卷中各題失分情況及對策,通過以上分析，可以看出學(xué)生現(xiàn)代文閱讀存在的主要問題是： 文本意識差 審題能力差 表述能力差,不能對問題進行立體性的全方位的思考。也就是說學(xué)生做不到細心、耐心、認真、嚴謹。,具體分析試卷中各題失分情況及對策,對我們的啟迪： 引導(dǎo)學(xué)生走進文本，形成整體感受，完整而z準確地概括作者的情感和寫作目的，是我們初三語文教學(xué)急待解決的難題。因為概括篩選信息的全面準確；語言運用的得體靈活；對詞、句、段形成解釋；對文章的準確鑒賞評價等都離不開這一點?？墒?，這一點又是語文教學(xué)中的難點，它和學(xué)生的各方面素質(zhì)都有關(guān)。 我們現(xiàn)在能做的主要有以下幾點，雖然不能解決全部問題，起碼能給學(xué)生讀文章一個思維的支持。,具體分析試卷中各題失分情況及對策,應(yīng)對策略 訓(xùn)練學(xué)生逐句逐段閱讀文本，在此基礎(chǔ)上形成整體感知，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。 引領(lǐng)學(xué)生走進不同文本，分析文體特點，教給讀懂文本的方法，提升學(xué)生閱讀文章的能力。 訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)閱讀經(jīng)驗和生活體驗，對文本語言及其寫作意圖做出合理的闡釋，引導(dǎo)學(xué)生從表面敘述中發(fā)現(xiàn)隱含信息，揣摩出作者的寫作意圖。 利用典型試題訓(xùn)練學(xué)生審題能力。,謝 謝,