《pep英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè) unit 4 my home b let’s learn and let’s do說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《pep英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè) unit 4 my home b let’s learn and let’s do說(shuō)課稿（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit 4 My home第四課時(shí) 說(shuō) 課 稿 一．教材分析 本課時(shí)選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書PEP英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè) Unit 4 My home B Let’s learn and Let’s do。這個(gè)課時(shí)主要是在學(xué)習(xí)A 部分有關(guān)room的內(nèi)容后圍繞家具、電器展開的單詞和指令的學(xué)習(xí)，Let‘s learn 部分主要學(xué)習(xí)家具、電器的單詞， Let’s do 部分是圍繞單詞而展開的指令活動(dòng)，主要訓(xùn)練學(xué)生聽指令做事情的能力，在活動(dòng)中掌握詞匯。學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上也接觸過一些家具、電器單詞的學(xué)習(xí)，例如，chair, bed, door, computer, TV, light

2、, fan等有關(guān)的單詞，本課時(shí)的單詞是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到的一些物品，而且也比較簡(jiǎn)單；所學(xué)習(xí)的指令的節(jié)奏感也很強(qiáng)，因此，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較有興趣。 二．學(xué)生分析 本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過一年英語(yǔ)的四年級(jí)學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對(duì)英語(yǔ)的喜歡已初步體現(xiàn)出個(gè)性；而且他們敢于大膽的表現(xiàn)自己，善于在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。學(xué)生在A部分學(xué)習(xí)room和以前接觸過的bed, table的基礎(chǔ)上，在本課時(shí)學(xué)習(xí)新單詞時(shí)較容易，也較感興趣。但在單詞的學(xué)習(xí)過程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準(zhǔn)確的語(yǔ)音錯(cuò)誤。因此，在教學(xué)phone, shelf,

3、 bed時(shí)，要多讓學(xué)生聽錄音讀，掌握讀音。 三．教學(xué)目標(biāo)： 1.本課要求學(xué)生能聽、說(shuō)、認(rèn)讀phone, bed, sofa, shelf, fridge, table, TV等單詞，并能在日常生活中運(yùn)用。 2.能聽懂課文中出現(xiàn)的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。 四．教學(xué)重點(diǎn)： 1．掌握三會(huì)詞匯：phone shelf fridge sofa bed table； 2．會(huì)聽說(shuō)指令做Let’s do。 五．教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)音：phone不要丟掉尾音; bed shelf兩個(gè)單詞注意[e] 六．教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)課件，單詞卡片，錄音機(jī) 七．教學(xué)過程： Step1 Wa

4、rm-up/Revision（熱身／復(fù)習(xí)） 主要是復(fù)習(xí)前一個(gè)單元的單詞，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，同時(shí)為開始新課起到良好的開端。 Step2 presentation(新課呈現(xiàn)) 1. Lead-in（導(dǎo)入） 首先通過觀看圖片導(dǎo)入本課，投影出示Amy’s home的圖片，問What can you see in the picture?引出新單詞，出示所學(xué)單詞及配圖并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞詞意，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)所學(xué)單詞，然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)單詞時(shí)要注意哪些方法。 2. 學(xué)習(xí) “Let’s learn” （ “先學(xué)后教”） 在教授單詞

5、的時(shí)候，采用反復(fù)練習(xí)，分組練習(xí)，小組練習(xí)的形式展開學(xué)習(xí)英語(yǔ)。先讓學(xué)生聽錄音跟讀單詞，讓學(xué)生一開始就感知標(biāo)準(zhǔn)的單詞發(fā)音，使學(xué)生跟讀單詞時(shí)有一個(gè)正確的開端，在具體學(xué)習(xí)單詞時(shí)，出示單詞卡片，教師領(lǐng)讀，初步學(xué)習(xí)單詞后，再以開火車方式練習(xí)讀單詞，同時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。第二步是我以問讀方式讓學(xué)生練習(xí)讀單詞，除了有練習(xí)作用外，還有檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)單詞的掌握程度的目的。最后是試著背單詞，以先拼讀再閉眼背單詞的方法記憶單詞，我的想法是在課堂上就達(dá)到初步記憶的目的。但我覺得還是沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 3.學(xué)習(xí) “Let’s do” 出示課件Ｌet’s do的圖片，通過觀看圖片讓學(xué)生理解sit on

6、the sofa、Make the bed. watch TV. answer the phone. open the fridge. set the table.的含義。以觀察圖片導(dǎo)入，先讓學(xué)生理解短語(yǔ)的意思，然后教師提問，明確并糾正短語(yǔ)的漢語(yǔ)意思，再通過聽錄音，老師領(lǐng)讀，全班齊讀的方式學(xué)習(xí)動(dòng)作性短語(yǔ)，最后通過做動(dòng)作的趣味操練完成教學(xué)任務(wù)。（老師帶領(lǐng)全班一起說(shuō)短語(yǔ)，指名學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作） Step3 當(dāng)堂檢測(cè) 當(dāng)堂檢測(cè)主要檢查學(xué)生對(duì)六個(gè)單詞的音、形、義的掌握程度，設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)題，從不同的方面檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握情況，同時(shí)起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。 Step4 Summery（總結(jié)）

7、 全班齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是對(duì)所學(xué)內(nèi)容起到回顧的作用。 八．教學(xué)反思 本課時(shí)的語(yǔ)言項(xiàng)目為掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等詞。 Let's do部分訓(xùn)練學(xué)生聽指令做事情的能力，在活動(dòng)中掌握詞匯。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，我先出示Let’s learn的課件，提問導(dǎo)入生詞的學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)生詞的過程時(shí)，有意識(shí)的將單詞帶到語(yǔ)言交流中進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)家里有沒有這種電器和用具，讓學(xué)生在對(duì)話中掌握詞匯。Let's do部分通過TPR的活動(dòng), 讓學(xué)生在聽聽做做中進(jìn)一步鞏固本課時(shí)的生詞。 學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中對(duì)幾個(gè)新授單詞都比較容易掌握，但是對(duì)desk, table這兩個(gè)單詞

8、的理解容易混淆，因此，我通過出示圖片幫助學(xué)生理解這兩個(gè)單詞的意思，而且，學(xué)生對(duì)shelf, fridge這兩個(gè)單詞的尾音經(jīng)常忽略，通過不同形式的操練，學(xué)生也能基本掌握了。 教學(xué)中需思考和改進(jìn)之處： 1． 單詞呈現(xiàn)方式主要是圖片和卡片的方式出現(xiàn)，呈現(xiàn)方式簡(jiǎn)單，分散，沒能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在以后的教學(xué)中，還需不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從一開始學(xué)習(xí)單詞就吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 2． 教學(xué)Let’s do時(shí)由于擔(dān)心學(xué)生全部做動(dòng)作影響課堂秩序，所以讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演，但在電教室里學(xué)生卻表現(xiàn)很規(guī)矩，甚至有些拘謹(jǐn)，大多數(shù)學(xué)生不舉手，學(xué)生表演的積極性不高，課堂氣氛比較沉悶，應(yīng)當(dāng)是讓全班學(xué)生都能參與這個(gè)活動(dòng)。 3．多關(guān)注個(gè)性偏內(nèi)向、不愛表達(dá)的學(xué)生，慢慢引導(dǎo)他們喜歡上英語(yǔ)并敢于表達(dá)思想。 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼耍乙\(yùn)用多種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣，使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化，真正讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。