《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 - 7整理與復(fù)習(xí)蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 - 7整理與復(fù)習(xí)蘇教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《應(yīng)用廣角》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 蘇教版六年級(jí)上冊(cè)整理與復(fù)習(xí)第116頁(yè)23、24、25。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 2、通過(guò)對(duì)教材習(xí)題的變式挖掘，加深學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，打通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維向多視角的方向延伸。 3、使學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)與同學(xué)交流和獲取知識(shí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 【教學(xué)重難點(diǎn)】? 運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)和方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。 【教

2、學(xué)過(guò)程】 一、 交流反饋，感知聯(lián)系。 學(xué)生課前回顧，填寫(xiě)記錄單。 談話：課前請(qǐng)大家去尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且記錄下來(lái)，都找到了嗎？現(xiàn)在四人小組里交流一下吧。 全班交流反饋。 師：聽(tīng)了大家這么多的分享，有什么感受？ 小結(jié)：我們的生活處處有數(shù)學(xué)，或者說(shuō)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。（板書(shū)：生活 數(shù)學(xué)）今天我們就一起走進(jìn)應(yīng)用廣角,進(jìn)一步感受生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系。（板書(shū)：應(yīng)用廣角） 二、 關(guān)于“數(shù)”的問(wèn)題。 （一）展開(kāi)想象 談話：首先就從我們身邊開(kāi)始，我們班有男生多少人？女生呢？ 板書(shū)：男生 人 女生 人 師：那根據(jù)這兩個(gè)信息，你想到了什么？ （二）全班交流 學(xué)生發(fā)

3、言，教師評(píng)價(jià)，相機(jī)板書(shū)。 （三）總結(jié)反思 談話：真是不想不知道，一想很奇妙啊。原來(lái)這么簡(jiǎn)單的2個(gè)數(shù)據(jù)可以想到或者反映出這么多的東西。 師：現(xiàn)在如果請(qǐng)你回答這些問(wèn)題，有困難嗎？ 出示：我們班女生有（ ）人，是男生人數(shù)的( )；男生有（ ）人，占全班總?cè)藬?shù)的（ ）%；女生人數(shù)是男生人數(shù)的（ ）%；女生與男生人數(shù)的比是（ ）。 三、關(guān)于“形”的問(wèn)題。 談話：通過(guò)想，（板書(shū)：想）我們從生活中簡(jiǎn)單的2個(gè)數(shù)走向了數(shù)學(xué)中的這么多豐富的數(shù)，那關(guān)于“圖形”的問(wèn)題會(huì)不會(huì)也同樣精彩呢? （一）長(zhǎng)方形剪去4個(gè)小正方形 請(qǐng)看：把長(zhǎng)20米、寬12米的長(zhǎng)方形鐵皮，先從四個(gè)角各剪

4、去一個(gè)相同的小正方形（邊長(zhǎng)為整米數(shù)），然后焊接成一個(gè)無(wú)蓋的長(zhǎng)方體容器。這個(gè)容器的容積可能是多少立方米？ ① 所有可能情況 師：先不著急算容積，先想一想剪去的小正方形的邊長(zhǎng)可能是多少米？ ② 剪去邊長(zhǎng)為2米的正方形 師：那我們先以2米為例，你會(huì)求這個(gè)容器的容積嗎？（板貼圖片） ③ 獨(dú)立完成其他情況 師：剛才我們已經(jīng)討論了，對(duì)于這塊長(zhǎng)方形鐵皮，其實(shí)還有其他情況，那不同情況下的容積又會(huì)是多少呢？ 小組分工合作，填寫(xiě)記錄表。 學(xué)生小組解決，匯報(bào)交流。 （二）其他裁剪方式 談話引發(fā)思考：還是這張長(zhǎng)20米，寬12米的長(zhǎng)方形鐵皮，除了剪去4個(gè)小正方形焊接成無(wú)蓋的長(zhǎng)方體，還有沒(méi)有其他裁

5、剪方法也能焊成無(wú)蓋的長(zhǎng)方體容器呢？ 學(xué)生嘗試。 全班交流匯報(bào)。 （四）總結(jié)比較 ① 回顧反思 師：我們找到了這么多的解決方案，在剛才解決問(wèn)題的過(guò)程中你有什么體會(huì)或者感受？(相同點(diǎn)或不同點(diǎn)?)給你在解決生活問(wèn)題上有什么啟示？ ② 師：這么多的方案都可行，可是鐵皮只有一塊，如果是你，你會(huì)選擇哪一種？ 學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行抉擇。 小結(jié)：有句話說(shuō)人生沒(méi)有彩排，每天都是現(xiàn)場(chǎng)直播，學(xué)了數(shù)學(xué)不一樣，剛才我們就像是在模擬著做出所有的情況(板書(shū)：做)，然后根據(jù)生活實(shí)際需求，選擇最適合的那一種。 四、全課總結(jié) （一）回顧整節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（根據(jù)生回答，板書(shū)） 全課總結(jié)：孔子說(shuō)（一起讀一讀）：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？知道什么意思，就是學(xué)習(xí)要多復(fù)習(xí)多練習(xí)多運(yùn)用，才能更好地掌握知識(shí)，這是一件快樂(lè)的事情。 （二）進(jìn)一步拓展 剛才我們討論的是長(zhǎng)方形鐵皮，如果是一個(gè)邊長(zhǎng)12厘米的正方形鐵皮制成無(wú)蓋長(zhǎng)方體，可以怎么裁剪？什么時(shí)候制成的無(wú)蓋長(zhǎng)方體的容積最大？（裁剪時(shí)圖形的邊長(zhǎng)為整米數(shù)） 師：預(yù)知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解。這個(gè)任務(wù)留給大家課后去思考哦。下課！ 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 應(yīng)用廣角 生活 想 做 數(shù)學(xué)