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《密林怪客》教學設計

上傳人:痛*** 文檔編號:118098006 上傳時間:2022-07-11 格式:DOC 頁數(shù):10 大?。?7.96KB
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1、 《密林怪客》教學設計 《密林怪客》教學設計1   設計觀念:   1.力求三維目標的整體融合;   2.語文工具性和人文性統(tǒng)一;   3.教學主干清晰,支脈豐實;   4.扎實、樸實、創(chuàng)新相結合;   5.重視教學即時生成和互動;   6.自主合作探究的學習方式;   7.教師“平等中首席”體現(xiàn);   8.感悟積累運用;聽說讀寫;教學內容等幾線同時穿插進行;   9.尊重學生對文本的多元感受;尊重學生對文本的獨特體驗;   10。問題任務驅動,從問題走入走出,發(fā)現(xiàn)分析解決問題能力;   教學預設目標:   1.聯(lián)系上下文深入理解“左顧右盼、津津有味”等成語

2、意思;   2.精讀課文,有感情地朗讀課文,理解猴子的“野性”和“人性”;   3.感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護理受傷小猴子的感情,認識人類應該和野生動物和睦相處。   教學預設過程:   一.復習導入:   1.讀成語:不翼而飛一躍而起眼疾手快左顧右盼一擁而上津津有味  ?。ㄖ该⒁饧m音“一、不的變調”→如果我們在寫“翼”是要注意什么?)   二.精讀課文:   1.讀課題,“怪課”是指什么?假如我在課題的前面加一個( ),請同學們想想,這是一群怎樣的密林怪客呢?(稍停)   2.請同學們帶著這個問題仔細的讀讀課文,看看課文中的哪些語句能證明你的觀點。   3.生自由讀課文

3、。   4.小組合作交流:我們交流有兩個目的,如果你有觀點了,經過交流后你會有更多的觀點;如果你還沒有觀點,那你經過交流后或許能從同伴那里得到啟發(fā)。   三.交流反饋:   1.過渡;現(xiàn)在有觀點的請舉手?現(xiàn)在我們一起來交流一下。   2.全班交流:   板塊一:(機靈敏捷)的密林怪客  ?。?)你是從哪里看出來的?   出示幻燈:領頭的是只老公猴。它睜著兩只火眼,左顧右盼,看看沒有什么動靜,便先跳上竹架,其他的猴子跟著一擁而上。咣當一聲,鍋蓋被掀開了,猴子抓著,搶著,吃得津津有味。  ?。?)其他同學也這樣認為嗎?不要急于表達,你不妨再仔細讀讀。  ?。?)都讀懂了嗎?什么叫

4、“左顧右盼”?你能做動作表示嗎?什么叫“津津有味”?在什么情況下你會有“津津有味”的感覺?   (要求說出各個方面)  ?。?)陸老師也能說說嗎?剛才同學們說得津津有味,那現(xiàn)在你能津津有味地讀讀這段話嗎?   生自由讀→指名讀→請學生評價→全班讀  ?。?)從這段話能看出密林怪客的.機靈敏捷,那其他地方也能看出這點嗎?說說為什么?   戰(zhàn)士們一躍而起,猛虎似的向竹架圍去??墒?,還沒有等人接近,那機靈的猴子飛一般地逃向竹林深處。   板塊二:(知恩圖報)的密林怪客   (1)你是從哪里看出來的?出示幻燈:   它們高高興興地在三連駐地周圍跳著、嚷著,原來是來向戰(zhàn)士們表示感謝哩!這

5、群密林怪客要感謝戰(zhàn)士們?戰(zhàn)士們當時是怎樣護理喂養(yǎng)受傷的小猴子的?請同學們仔細讀讀課文第7自然段,劃出有關句子。   反饋:戰(zhàn)士們可憐這只小猴,拿糖塊、蘋果給它吃。連里的衛(wèi)生員知道后,背著藥箱趕來了,為它上藥、包扎。這句話你能讀正確流利嗎?  ?。?)假如老師在這句話中加幾個括號,請你想象當時戰(zhàn)士們護理小猴子得到情景,想想可以填什么?戰(zhàn)士們可憐這只小猴,( )拿糖塊、蘋果給它吃。連里的衛(wèi)生員知道后,( )背著藥箱趕來了,( )為它上藥、包扎。  ?。?)反饋。   (6)小結:原來野性難馴的小猴子受到了戰(zhàn)士們這樣的精心呵護,難怪有靈性的它們要來感激戰(zhàn)士們了?,F(xiàn)在你覺得讀這句話應該用什么語

6、氣?   (7)生自由朗讀→指名讀、教師反饋評價(朗讀的技巧)→全班朗讀。   板塊三:(……)的密林怪客   (1)除了這兩個觀點,還有其他不同的觀點嗎?生講,師點撥,生把觀點中的關鍵詞寫在黑板上。   老師觀點:這是一群“能與人和諧相處的密林怪客”。   (2)教師總結:學習語文就這樣,你從不同的角度欣賞就會有不同的結果,也就有不同的答案。   →我建議請你們?yōu)樽约撼晒Φ膶W習鼓掌。  ?。?)同學們的這些觀點在黑板上都寫對了嗎?全班讀,發(fā)現(xiàn)錯誤馬上指出糾正。   四.質疑問難:   1.課文我們就學到這里,你還有其他問題嗎?→生講、教師點撥。   2.你們學了課文后還有

7、其他問題,這樣的學習很好,希望你們做進一步地研究。   五.鞏固練習:   1.出示作業(yè)(見下),教師講解:請你根據自己的學習能力選擇你最喜歡做的星級題目;一星級的你可以根據自己的學情自由確定寫的遍數(shù)。   2.生練習。全班反饋。   六.板書設計:   密林怪客   機靈敏捷的 不翼而飛 一躍而起 眼疾手快   知恩圖報的 左顧右盼 一擁而上 津津有味   …………   練習設計:   密林怪客   學校___________ 班級___________ 姓名___________   ★抄寫詞語:不翼而飛左顧右盼眼疾手快   ★★造句:用“津津有味”的不同含義寫句

8、子。   A有味道:_____________________________________________   B有趣味:_____________________________________________   ★★★想一想,通過這節(jié)課的學習,你還想研究什么問題,請把問題寫下來。   __________________________________________________________________________________________ 《密林怪客》教學設計2   一、教學目標   1、學會本課的10個生字,能讀準多音字“扎、落”。   2、

9、理解新詞語的意思。   3、初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。   二、教學重、難點   能正確、流利地朗讀課文,知道課文梗概   三、教學過程   1、揭題   題目是__的一個重要組成部分,從課文的題目中,我們可以知道很能多信息,我們也可以從課題推想出課文的內容(板書課題:密林怪客)  ?、倮斫庹n題(從題目你知道了哪些信息?)   密林:茂密的樹林怪客:奇怪的客人  ?、趽}設疑:看了這個題目你想知道些什么呢?   根據學生回答歸納:A、怪客是誰B、怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的   B、怪客做了哪些怪事   C、主人又是怎樣接待的?   這幾個問題老師也很想弄清楚,

10、你們能幫老師弄清楚嗎?怎么做才能弄清楚呢?   2、初讀課文、整體感知  ?、僮杂衫首x課文。   要求:A、帶著剛才的問題讀課文,找相應段落。   B、讀準生字,記住字形,了解意思(求助:字典、同學、老師)   ②檢查生字詞掌握情況   駐扎潛伏偵察津津有味猛虎落在后面  ?。▃hu zha zhuzha……)   A、投影出示:由一名學生上臺完成選擇題。   B、教師強調多音字,并齊讀掌握。   3、討論分段:剛才的四個問題你能解答多少呢,我們就結合課后習題4共同解答。  ?、冽R讀要求。  ?、谟懻摬⒚鞔_。  ?、垡孕〖墳閱挝?,相互朗讀你最喜歡的段落。   4、深入學習第2段(發(fā)現(xiàn)怪客):從剛才讀書的情況看,許多同學都很能喜歡“發(fā)現(xiàn)怪客”這一部分,那我們就先來學習這一部分。  ?、俑鶕祟},提出疑問。   誰發(fā)現(xiàn)?   怎么發(fā)現(xiàn)?(耐心潛伏)   做哪些怪事?  ?、谕澜涣鞑⒚鞔_:   怎么發(fā)現(xiàn)   出示句子:   通過反復朗讀體會潛伏條件差、潛伏時間長、緊張與欣喜的心情。   做了什么怪事   出示句子:   抓動詞體會猴子很多,動作靈敏,活潑可愛。  ?、劾首x體會。   5、有感情地朗讀第二段   6、教師小結   7、布置作業(yè):復述

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