《小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)資料：現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材習(xí)題的認(rèn)識(shí)與使用策略點(diǎn)滴談.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)資料：現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材習(xí)題的認(rèn)識(shí)與使用策略點(diǎn)滴談.ppt（52頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、發(fā)揮教材習(xí)題功能 提高學(xué)生思維水平 現(xiàn)行青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材習(xí)題 的認(rèn)識(shí)與使用策略點(diǎn)滴談 * v數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題教學(xué)占了很大的比重，所 以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮習(xí)題功能 ，以習(xí)題為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)的培 養(yǎng)，通過(guò)對(duì)習(xí)題進(jìn)行多角度、全方位的思考 和再造，有助于提高學(xué)生思維的水平。 v數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的：在傳播知識(shí)的同時(shí)， 訓(xùn)練學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生 的能力。 * 一、對(duì)教材習(xí)題功能認(rèn)識(shí) v教育功能。 v教學(xué)功能。 v檢查功能。 v發(fā)展功能。 v開(kāi)放功能。 v創(chuàng)新功能。 * 教育功能。 v教育功能是指習(xí)題采用一般原理去解釋具體 的同類事物，由抽象到具體的過(guò)程，它以“題 目”

2、的形式和具體材料反映一般原理。這種反 映一般原理的方式具有含蓄性、啟發(fā)性和趣 味性。 * 教學(xué)功能 v教學(xué)功能指數(shù)學(xué)習(xí)題是使概念完整化、具體化，是 形成概念體系的必要途徑。在對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟過(guò)程中 ，學(xué)生所依據(jù)的感性基礎(chǔ)是比較貧乏的，因而它在 實(shí)際應(yīng)用中也有一定的局限性。同時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí) 還缺乏敏銳的辨別力，不能準(zhǔn)確地抓住這類現(xiàn)象的 本質(zhì)聯(lián)系，常出現(xiàn)似懂非懂不能融會(huì)貫通的情況。 從教學(xué)認(rèn)識(shí)的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)僅僅是理 解還是不夠的，還應(yīng)在運(yùn)用中進(jìn)一步加深理解。習(xí) 題就是知識(shí)應(yīng)用的一種練習(xí)形式。 * 檢查功能 v習(xí)題的檢查功能的目的在于確定教 與學(xué)的水平、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力 、數(shù)學(xué)發(fā)展水平及求

3、知欲的程度。 * 發(fā)展功能 v解答習(xí)題是培養(yǎng)學(xué)生基本技能，提高獨(dú)立分 析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力的主 要途徑。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不是靠教師的傳授 而來(lái)的，而是學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、積極思考解決 問(wèn)題而逐步培養(yǎng)形成的。一道好的習(xí)題，不 僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能啟迪學(xué)生的 智慧，發(fā)展他們的能力。 * 開(kāi)放功能 v現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，因其信息的多元化 、結(jié)論的不確定性及解題策略的多樣化而具 有開(kāi)放性，反映在數(shù)學(xué)知識(shí)上，某一道習(xí)題 的答案不唯一或有多種解決方法。開(kāi)放題給 學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的探索空間，能讓學(xué)生 充分展現(xiàn)自己的才華，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。 * 創(chuàng)新功能 v“創(chuàng)新”是指通過(guò)對(duì)中小學(xué)生施予教育和

4、影響，使他 們作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意 義的新知識(shí)、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基 本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人 才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育學(xué)理論與實(shí)踐都 證明，創(chuàng)新可以分為三個(gè)層次：一是相對(duì)于自己而 言的創(chuàng)新，二是相對(duì)于群體而言的創(chuàng)新，三是相對(duì) 于整體社會(huì)而言的創(chuàng)新。所以我們所說(shuō)的習(xí)題的創(chuàng) 新功能是指習(xí)題能有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出相對(duì)于自 己而言的不同的解決方法。 * 二、對(duì)教材習(xí)題編排特點(diǎn)的解讀 （一）習(xí)題的插圖豐富多彩 (二)習(xí)題的設(shè)計(jì)形式多樣，層次分明 （三）習(xí)題素材呈現(xiàn)多元化的教育功能 * (一）習(xí)題的插圖豐富多彩 v插圖都是彩色圖, v插圖與習(xí)題

5、中要解決的問(wèn)題密切相關(guān), v習(xí)題插圖的內(nèi)容十分豐富, * (二)習(xí)題的設(shè)計(jì)形式多樣，層次分明 v 題型多樣 增加了新題題型 傳統(tǒng)題型呈現(xiàn)出新特點(diǎn) 增加了新題題型 傳統(tǒng)題型呈現(xiàn)出新特點(diǎn) * (二)習(xí)題的設(shè)計(jì)形式多樣，層次分明 層 次 分 明 1.基本的習(xí)題側(cè)重鞏固知識(shí)，反饋學(xué)習(xí) 情況； 2.有變化的習(xí)題側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的技能； 3.綜合性的習(xí)題側(cè)重應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn) 題，使知識(shí)在運(yùn)用中得到深化和優(yōu)化； 4.實(shí)踐性習(xí)題側(cè)重于實(shí)踐探究，得到新 的啟示，產(chǎn)生新的問(wèn)題，促使學(xué)生進(jìn)一步理 解數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，產(chǎn)生更 強(qiáng)烈的愿望去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 * （三）習(xí)題素材呈現(xiàn)多元化的教育功能 在教學(xué)中恰如其分地進(jìn)

6、行相應(yīng)的思想教育 則會(huì)收到“一石雙鳥(niǎo)“的效果，但是在教學(xué)中 注意適當(dāng)把握好數(shù)學(xué)教學(xué)與品德教育結(jié)合的 度，不能把數(shù)學(xué)課上變了味！ * 例如：四年級(jí)上冊(cè)教材 “小數(shù)的加減法”中的問(wèn)題 例如：五年級(jí)上冊(cè)教材 “百分?jǐn)?shù)”中的問(wèn)題 三、用好教材習(xí)題，讓學(xué)生練中提高 思維水平 首先，要讀懂情境圖和對(duì)話。 其次，要了解例題的呈現(xiàn)方式 和作用。 最后，要明確例題間的關(guān)系。 * 用好例題 用好例題要讀懂情境圖和對(duì)話。 用好例題 要了解例題的呈現(xiàn)方式和作用。 * 用好例題要明確例題間的關(guān)系 （1）關(guān)于“紅點(diǎn)”例題 * 用好例題要明確例題間的關(guān)系 （2）關(guān)于“綠點(diǎn)”例題：有兩種作用 第一種：?jiǎn)渭優(yōu)殪柟碳t點(diǎn)知識(shí)而設(shè)計(jì)

7、的綠點(diǎn)例 題。 * 用好例題要明確例題間的關(guān)系 （2）關(guān)于“綠點(diǎn)”例題：有兩種作用 v第二種：在紅點(diǎn)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。 * 三、用好教材習(xí)題，讓學(xué)生練中 提高思維水平抓實(shí)基本題 1.注重閱讀，理解題意。 2.練中點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生繞開(kāi)“陷阱”。 3.練后評(píng)點(diǎn)，幫助學(xué)生反思提高。 * 抓實(shí)基本題 三、用好教材習(xí)題，讓學(xué)生練中 提高思維水平巧練變式題 1訓(xùn)練學(xué)生思維的方向性。 2訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性。 3訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性。 4訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。 5訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。 * 巧練變式題 巧練變式題訓(xùn)練學(xué)生思維的方向性 * 巧練變式題訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性 * 巧練思考題訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性

8、* 巧練思考題訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性 * 巧練變式題訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性 * 巧練變式題訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性 * 巧練思考題訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性 * 巧練思考題訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性 * 巧練思考題訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性 * 巧練思考題訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性 * 巧練思考題訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性 * * 三、用好教材習(xí)題，讓學(xué)生練中提 高思維水平強(qiáng)化“課外實(shí)踐” v在一年級(jí)下學(xué)期人民幣的認(rèn)識(shí)學(xué)完以后，設(shè)計(jì)“手中的零 花錢” v三年級(jí)下冊(cè)第七單元后面的綜合應(yīng)用是紙與我們的生活 v四年級(jí)下冊(cè)第二單元后面的關(guān)注我們的活動(dòng)空間， v五年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)完比例尺一課后，我們開(kāi)展美麗的校園 我是小小設(shè)計(jì)師 v在五年級(jí)下

9、學(xué)期教學(xué)了“利息”后，組織學(xué)生去銀行調(diào)查， v學(xué)習(xí) “簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”后，開(kāi)展對(duì)兒童電視節(jié)目收視率調(diào)查 v對(duì)小學(xué)生課外閱讀的統(tǒng)計(jì)調(diào)查： * 三、用好教材習(xí)題，讓學(xué)生練中提 高思維水平強(qiáng)化“課外實(shí)踐” 四、對(duì)教材習(xí)題進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)， 提升學(xué)生思維能力 v（一）精選習(xí)題 v（二）對(duì)習(xí)題進(jìn)行二度開(kāi)發(fā) * （一）精選習(xí)題 1.精選習(xí)題目的要明確，針對(duì)性強(qiáng)。 2.精選習(xí)題示范性要好。 3.精選的習(xí)題難易要適度，使其發(fā)揮綜 合效能。 * 精選習(xí)題 （一）精選習(xí)題 目的要明確，針對(duì)性強(qiáng)。 * （一）精選習(xí)題示范性要好 * （一）精選習(xí)題 難易要適度，使其發(fā)揮綜合效能 如： * （二）對(duì)習(xí)題進(jìn)行二度開(kāi)發(fā) 一題多問(wèn)

10、一題多解 一題多變 * 二度開(kāi)發(fā) 對(duì)習(xí)題進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)一題多問(wèn) v問(wèn)題一：媽媽比爸爸多掂了幾個(gè)？ 問(wèn)題二：媽媽比冬冬多掂幾個(gè)？ v問(wèn)題三：冬冬比爸爸少掂幾個(gè)？問(wèn)題四：媽媽和爸爸一共掂幾個(gè)？ v問(wèn)題五：爸爸和冬冬一共掂幾個(gè)？問(wèn)題六媽媽和爸爸一共掂幾個(gè)？ * 對(duì)習(xí)題進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)一題多問(wèn) 教師可引導(dǎo)學(xué)生多提問(wèn)題，比如： 無(wú)所謂的人數(shù)有多少萬(wàn)？滿意的人數(shù)是不滿意人數(shù)的多少倍？ 不滿意的人數(shù)是滿意人數(shù)的幾分之幾？滿意人數(shù)比不滿意人數(shù) 多幾分之幾？無(wú)所謂的人數(shù)比滿意人數(shù)少幾分之幾等等。 對(duì)習(xí)題進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)一題多解 * v如：在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，教師 可設(shè)計(jì)這樣一題：用一根12米長(zhǎng)的鐵絲圍成 一個(gè)長(zhǎng)

11、方形，長(zhǎng)方形的面積是多少？ 對(duì)習(xí)題進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)一題多解 * 對(duì)習(xí)題進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)一題多變 * 對(duì)習(xí)題進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)一題多變 * 對(duì)習(xí)題進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)要注意 v第一切忌搞形式主義，片面追求大場(chǎng)面強(qiáng)刺 激，必須要有明確的目的性，不能走馬星空 ，漫無(wú)邊際。習(xí)題的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的知 識(shí)水平，不能為了新穎而讓學(xué)生不知所措。 v第二不能把教材完全拋開(kāi)，應(yīng)充分利用教材 ，在尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì) 教材習(xí)題進(jìn)行開(kāi)發(fā)和創(chuàng)編，只有這樣才能真 正服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。 * 如何用好教材的習(xí)題資源，是教師用 好教材的一個(gè)重要部分 v 最大限度地用好教材、用活教材、 創(chuàng)生教材 做到“小題大做”、“借題 發(fā)揮”。 v 既要關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，又要 促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生生 命的成長(zhǎng)。