《《報(bào)告文學(xué)寫作》PPT課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《報(bào)告文學(xué)寫作》PPT課件.ppt（46頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、,報(bào)告文學(xué)寫作,文學(xué)與新聞,隨著新聞的發(fā)展和在社會(huì)中廣泛應(yīng)用，新聞中一些體裁的表現(xiàn)手法和方式都具有濃厚的文學(xué)氣息。 例：報(bào)告文學(xué) 軟文,第一節(jié) 報(bào)告文學(xué)的概述和分類,一、概述 定義：報(bào)告文學(xué)是一種新興的、具有強(qiáng)烈新聞性，又具有濃厚文學(xué)性的獨(dú)特體裁。,報(bào)告文學(xué)的三性,報(bào)告文學(xué)的三性： 報(bào)告文學(xué)是一種以文學(xué)手法及時(shí)反映和評(píng)論現(xiàn)實(shí)生活中的真人真事的新聞文體。具有及時(shí)性、紀(jì)實(shí)性、文學(xué)性。 起始：我國(guó)從晚清開始出現(xiàn)報(bào)告文學(xué)。,著名報(bào)告文學(xué)作品包身工,著名作家夏衍的報(bào)告文學(xué)包身工,寫于1935年。文中再現(xiàn)了半殖民地半封建社會(huì)下包身工制度對(duì)工人的迫害，針對(duì)這種殘暴掠奪進(jìn)行了有力的揭發(fā)和嚴(yán)厲的抨擊，它對(duì)于動(dòng)員

2、人民起來反抗起了一定的作用。,新中國(guó)的報(bào)告文學(xué)邁向成熟,新中國(guó)的各項(xiàng)事業(yè)快速向前發(fā)展，報(bào)告文學(xué)這一緊貼現(xiàn)實(shí)的文學(xué)形式，也以堅(jiān)實(shí)的步伐，不斷地邁向成熟。全景式報(bào)告文學(xué)、問題報(bào)告文學(xué)、學(xué)術(shù)與新聞以及與文學(xué)相融合的報(bào)告文學(xué)，使中國(guó)的報(bào)告文學(xué)不斷地掀起一個(gè)又一個(gè)高潮。,軍事報(bào)告文學(xué)誰是最可愛的人,1951年4月11日在人民日?qǐng)?bào)頭版、頭條刊登了魏巍所著報(bào)告文學(xué)誰是最可愛的人。 后入選中學(xué)語文課本，影響數(shù)代中國(guó)人。從此之后，解放軍廣泛地被人們親切地稱為“最可愛的人”。 詳見此文 詳閱魏巍：我怎樣寫誰是最可愛的人。,用報(bào)告文學(xué)的特征來分析此文,1、強(qiáng)烈的時(shí)代感; 2、很強(qiáng)的新聞性; 3、濃郁的文學(xué)性; 4、

3、精辟的說理性。,時(shí)代先進(jìn)人物雷鋒、鐵人王進(jìn)喜、王杰等人事跡和精神風(fēng)貌都是通過報(bào)告文學(xué)反映出來，教育和鼓勵(lì)幾代人。,報(bào)告文學(xué)哥德巴赫猜想,在新時(shí)期，1978年1月人民文學(xué)以醒目的標(biāo)題，將徐遲的哥德巴赫猜想刊發(fā)在頭條位置，人民日?qǐng)?bào)也以頭版頭條刊登此文，揭開了新時(shí)期報(bào)告文學(xué)的第一頁。 同時(shí)為尊重科技人材，走科技興國(guó)大造聲勢(shì)，受到全國(guó)上下高度關(guān)注。,徐遲以詩人氣質(zhì)寫報(bào)告文學(xué)特別是寫知識(shí)分子題材的作品常能熔政論詩和散文于一爐結(jié)構(gòu)宏大氣勢(shì)開闊語言華美而警策獨(dú)具風(fēng)格。著作有哥德巴赫猜想(報(bào)告文學(xué)選)枯葉蝴蝶等。 詳見徐遲與哥德巴赫猜想。,二、報(bào)告文學(xué)的分類 從文體上分：文藝通訊、特寫、文學(xué)速寫、電視報(bào)告文學(xué)

4、等。 特寫 報(bào)告文學(xué)的一種。 借用電影藝術(shù)中“特寫鏡頭”的表現(xiàn)手法反映社會(huì)生活的文學(xué)形式。其特點(diǎn)是抓住現(xiàn)實(shí)生活中人物或事件的某一富有特征性的部分,作集中的、精細(xì)的、突出的描繪和刻畫,具有紀(jì)實(shí)性和藝術(shù)感染力。,從題材上分：工業(yè)報(bào)告文學(xué)(例喬廠長(zhǎng)上任、農(nóng)業(yè)報(bào)告文學(xué)、軍事報(bào)告文學(xué)（例誰是最可愛的人）、科技報(bào)告文學(xué)、文化、教育報(bào)告文學(xué)，等。,從篇幅上分：有長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)、中篇報(bào)告文學(xué)、短篇報(bào)告文學(xué)、微型報(bào)告文學(xué)。 從表現(xiàn)手法上分：記錄性的報(bào)告文學(xué)、概括性的報(bào)告文學(xué)、報(bào)告文學(xué)小說,從作者的寫作目的和寫作動(dòng)機(jī)來分：歌頌性報(bào)告文學(xué)和揭露性報(bào)告文學(xué)。 從作品表現(xiàn)的著重點(diǎn)來分：寫人為主的人物報(bào)告文學(xué)和記事為主的事

5、件報(bào)告文學(xué)。,(一)人物報(bào)告文學(xué) 人物報(bào)告文學(xué)，可以分為兩種： 1重點(diǎn)突出寫一個(gè)人的。 一是，為人物“立傳”，寫一個(gè)人的全貌，表現(xiàn)他的光輝一生?，F(xiàn)已突破不為活人立傳的框框。,二是，寫一個(gè)人物的片斷，或一個(gè)側(cè)面，反映他有意義或不尋常的經(jīng)歷。（例于光遠(yuǎn)-弘揚(yáng)中華麻將文化的功臣） 例：寫華立學(xué)院的院長(zhǎng)、教師、同學(xué)等。 2寫人物“群像”的。即同時(shí)著重寫幾個(gè)人物。 例:華立的團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、記者團(tuán)等各種協(xié)會(huì)。,(二)事件報(bào)告文學(xué) 1寫重大事件:政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等事件。 2寫生活中有代表性事件的。即代表了當(dāng)時(shí)的一種傾向，一種現(xiàn)象，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)有影響、教育、指導(dǎo)作用的事件。 例：寫華立的歷程、風(fēng)貌、理念、

6、文化、軍訓(xùn)等 。,參考標(biāo)題： 教育百花園中的木棉花 廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院,參考標(biāo)題： 學(xué)海中快速航行的新艦 廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院 有二座巨型孔子銅像的大學(xué) 廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院的校園文化 (著重于傳承和弘揚(yáng)),以寫事為主的報(bào)告文學(xué)，主要是以先進(jìn)人物的事跡為主。 報(bào)告文學(xué)中但也不乏暴露反面人物、 反面事件的報(bào)告文學(xué)。,第二節(jié) 報(bào)告文學(xué)的特征,一、強(qiáng)烈的時(shí)代感 (一)報(bào)告文學(xué)是時(shí)代的產(chǎn)物 它是人民的需要，時(shí)代的產(chǎn)物。它是隨著近代報(bào)紙的發(fā)展和讀者的需求而興起的一種新的文學(xué)體裁。,(二)報(bào)告文學(xué)能反映時(shí)代脈搏，表現(xiàn)時(shí)代的強(qiáng)音 報(bào)告文學(xué)是當(dāng)代社會(huì)生活真實(shí)的、藝術(shù)的記錄，是用文學(xué)形式反映當(dāng)代的真人真事，是

7、時(shí)代的一面鏡子，是文學(xué)的輕騎兵。它敏銳地反映時(shí)代脈搏的跳動(dòng)，表現(xiàn)時(shí)代的強(qiáng)音。,寫華立能敏銳地反映現(xiàn)時(shí)教育脈搏 獨(dú)立學(xué)院，是中國(guó)的一種高等院校，專指由普通本科高校按照新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院是2003年中華人民共和國(guó)教育部規(guī)范后的公有民辦二級(jí)學(xué)院。,例：通過華立學(xué)院來反映中國(guó)教育改革這個(gè)時(shí)代脈博，華立不斷壯大發(fā)展說明了什么？它的作用和影響？在前進(jìn)中遇到了什么問題？它是中國(guó)獨(dú)立學(xué)院一個(gè)典型，通過它來反映中國(guó)獨(dú)立學(xué)院的意義和作用，展示中囯獨(dú)立學(xué)院發(fā)展方向，及需要解決前進(jìn)中的問題?；卮鹑藗冴P(guān)心的問題,二、很強(qiáng)的新聞性 首先，是嚴(yán)格真實(shí)。這是指報(bào)告文學(xué)所報(bào)道的，必須是現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)

8、有的人和實(shí)有的事。 其次，是迅速及時(shí)。及時(shí)具體、生動(dòng)地作出報(bào)道，回答人們最關(guān)心的問題。,三、濃郁的文學(xué)性 主要是指形象性。報(bào)告文學(xué)可以吸取和運(yùn)用文學(xué)藝術(shù)的多種手法來突出自己的形象。除了虛構(gòu)，文學(xué)藝術(shù)中的一切技巧，報(bào)告文學(xué)均可靈活運(yùn)用。,四、精辟的說理性 報(bào)告文學(xué)議論，主要不是借助邏輯思維的闡發(fā)，而是憑著事實(shí)蘊(yùn)含的哲理、作者個(gè)人的深切感受和獨(dú)到見解來進(jìn)行。 例在寫華立中,可發(fā)表議論和見解：全球有許多著名的民辦大學(xué)，例美國(guó)的哈佛、日本的早稻田大?？焖侔l(fā)展的中國(guó)經(jīng)濟(jì)和民營(yíng)企業(yè)，將催生出著名的獨(dú)立學(xué)院。 。,(一)敏銳的政論性。 要求作者對(duì)人物、事件、現(xiàn)象作出“反映”和“批判”。要“批判”，就不可能沒

9、有政論家的敏銳和政論色彩。,(二)深刻的哲理性 報(bào)告文學(xué)中的議論，有的是作者對(duì)社會(huì)生活經(jīng)過深入的觀察、探究之后的深切感受，或是對(duì)人物遭遇進(jìn)行追蹤、苦思之后，對(duì)人生真諦的領(lǐng)悟，因而，它富含哲理，令人深思，給人以啟迪。,(三)、透徹的述評(píng)性 作者根據(jù)社會(huì)生活中的人物、事件、現(xiàn)象，表明自己的態(tài)度、見解，或表述人生的體驗(yàn)，或道出自己的感受，以揭示事物的本質(zhì)。可以由作品中的人物述說，但必須以具體的事實(shí)或形象作基礎(chǔ)。,第三節(jié) 報(bào)告文學(xué)的寫作,一、嚴(yán)守真實(shí) (一)真實(shí) 真實(shí)是報(bào)告文學(xué)的生命。真實(shí)，也是報(bào)告文學(xué)創(chuàng)作不容動(dòng)搖的一條基本原則。 (二)報(bào)告文學(xué)對(duì)真實(shí)性的具體要求 1事實(shí)真實(shí)。 生活中實(shí)有的事和實(shí)有的

10、人，不容虛構(gòu)。,2、寫出事物的本質(zhì)。 在真人真事的基礎(chǔ)上，把握事物的總體，通過對(duì)生活中具有典型性的真人真事的描繪，揭示出事物的本質(zhì)。 不以真人真事作基礎(chǔ)不行，不把握事物的總體也不行。,二、要寫出時(shí)代精神 (一)認(rèn)識(shí)時(shí)代精神 。 時(shí)代精神，是指在特定的歷史時(shí)期內(nèi)，廣大人民群眾為之努力奮斗而要實(shí)現(xiàn)某一歷史任務(wù)而表現(xiàn)出來的、具有鮮明時(shí)代特征的精神、意志。,(二)、體現(xiàn)時(shí)代精神 1高瞻遠(yuǎn)矚，縱觀全局，揭示事物的本質(zhì)特征及其普遍意義，體現(xiàn)時(shí)代精神。 2站在時(shí)代的前沿，深人生活，認(rèn)真體察黨情、民情、校情、軍情，反映時(shí)代精神。,三、寫好人物 報(bào)告文學(xué)也和其他文學(xué)樣式一樣，以刻畫典型人物為主。即使是以記事為主

11、的事件報(bào)告文學(xué)，它也離不開寫人。文學(xué)創(chuàng)作上可用的表現(xiàn)手法和技巧，報(bào)告文學(xué)都可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。 (一)抓好典型細(xì)節(jié)，寫活人物,(二)、抓好心理描寫，開挖人物內(nèi)心世界 報(bào)告文學(xué)寫人，要求揭示人物的心靈美，把人物內(nèi)心世界的豐富性和復(fù)雜性展現(xiàn)出來，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力，以感染讀者、打動(dòng)讀者。（例雷鋒的“做一顆永不生繡的鑼絲釘”）,用性格化的語言寫出人物個(gè)性 報(bào)告文學(xué)作家，應(yīng)在深人生活、理解人物的基礎(chǔ)上，寫出帶有人物個(gè)性特征的語言。如果寫出具有特征性的人物語言，就能很好反映人物的心理狀態(tài)，表現(xiàn)人物心理氣質(zhì)，寫活個(gè)性。,四、安排好結(jié)構(gòu) (一)以事物發(fā)展時(shí)間先后為順序安排結(jié)構(gòu) 有頭有尾地記寫人物的生平、經(jīng)歷，或記述

12、一件事的發(fā)展過程。 (二)以材料性質(zhì)的分類安排結(jié)構(gòu) 按性質(zhì)歸類，同類的放在一起，形成一個(gè)層次，然后，把所得的若干個(gè)層次有條不紊組合起來，共同為表現(xiàn)主題服務(wù)。,（三）以斷切式安排結(jié)構(gòu) 。是根據(jù)主題的需要，把一個(gè)人一生的歷程，或一件事的全過程按一定的需要切斷，選取其中幾段或幾個(gè)環(huán)節(jié)，組成一篇完整性的文章。 （四）以電影鏡頭組接式安排結(jié)構(gòu) 。這是運(yùn)用電影鏡頭的剪輯、組接等手法，把從生活中攝取到的鏡頭，按主題的需要，剪輯、組接起來，為發(fā)展情節(jié)，表現(xiàn)主題服務(wù)。,（五）場(chǎng)結(jié)構(gòu)。 用多種思想意識(shí)、多種思維同時(shí)觀照一個(gè)人或一件事，深挖這個(gè)人或這件事的多種元素和信息量，從而得出一個(gè)大信息量的、全景的認(rèn)識(shí)。,作業(yè)布置： 擬寫出報(bào)告文學(xué)的寫作提綱（交紙質(zhì)版） 包括： 一、采訪、搜集資料提綱 二、寫作提綱 1、主要內(nèi)容，選定具體人和事 2、中心思想 3、初步標(biāo)題 4、結(jié)構(gòu),每班推薦二位同學(xué)上臺(tái)講述自己寫作提綱，電子版顯示，大家共同研討。,