《教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)與研究(全校).ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)與研究(全校).ppt（212頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì),溫州大學(xué) 彭小明 教授 碩導(dǎo) 電話：057786596057 郵箱：,一、教學(xué)板書(shū)概述：,（一）板書(shū)含義： 1.板書(shū)是教師根據(jù)教學(xué)的需要，利用黑板，運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言（包括文字、符號(hào)、線條、表格、圖形）進(jìn)行表情達(dá)意、教書(shū)育人的活動(dòng)。 2.廣義的板書(shū)，包括傳統(tǒng)板書(shū)（黑板板書(shū)）和電子板書(shū)（多媒體課件）。,【范例】項(xiàng)鏈:,識(shí)項(xiàng)鏈,借項(xiàng)鏈,丟項(xiàng)鏈,賠項(xiàng)鏈,精 神 枷 鎖,項(xiàng)鏈,莫泊桑,蒸發(fā),降水,下滲,地下徑流,【范例1】地理：自然界的水循環(huán),蒸 發(fā),降水,水汽輸送,地下徑流,地表徑流,圖中構(gòu)成海陸間水循環(huán)的有哪些環(huán)節(jié)？（填序號(hào)）,下滲,【范例2】地理：海陸水間循環(huán),【范例3】地理：海上內(nèi)循環(huán)

2、,【范例4】地理：陸地內(nèi)循環(huán),英國(guó)教育學(xué)指出：,“所有的直觀教具中，要數(shù)黑板最普遍、最重要、最靈活。但是也許正因?yàn)檫^(guò)于為人們所熟悉，因而往往被人們忽視或使用不足。許多教師利用黑板的能力很差，還沒(méi)有探索過(guò)它那令人興奮的種種可能的辦法?！?（二）黑板的出現(xiàn)：,中世紀(jì)（5-17世紀(jì)）歐洲一些高級(jí)學(xué)校開(kāi)始使用黑板。 19世紀(jì)歐美庶民學(xué)校使用黑板。（1809年美國(guó)“算術(shù)書(shū)”載：“三英尺見(jiàn)方的板，涂上墨水，放掛在適當(dāng)?shù)牡胤剑嗉?jí)里的學(xué)生，圍在它的周?chē)鷮W(xué)習(xí)?！保?我國(guó)清同治元年（1862）京師同文館開(kāi)始有黑板。 20世紀(jì)初，我國(guó)推行班級(jí)授課制，學(xué)堂里普遍有黑板。（1902年欽定學(xué)堂章程有“應(yīng)備黑板”字樣）

3、魯迅第一次見(jiàn)到黑板時(shí)稱(chēng)為：“活電影”。,（三）板書(shū)的研究：,最早，美國(guó)緬因州出現(xiàn)“師生共制圖表”教學(xué)； 20世紀(jì)60年代前蘇聯(lián)出現(xiàn)加里寧“提綱法”、沙塔洛夫“綱要信號(hào)圖示法”、雷先科娃“綱要略圖”、伊萬(wàn)諾夫“行為可見(jiàn)模式”、伊利英“綱要細(xì)目”等，都與板書(shū)研究有關(guān)。,1978年我國(guó)中小學(xué)教改開(kāi)始，教學(xué)板書(shū)研究出現(xiàn)高潮。 1984年紹興師專(zhuān)（現(xiàn)文理學(xué)院）王松泉老師發(fā)表語(yǔ)文教學(xué)法中一門(mén)新的學(xué)科“板書(shū)學(xué)”淺論，標(biāo)志板書(shū)學(xué)的誕生。,1989年，我國(guó)成立“全國(guó)板書(shū)學(xué)研究中心”； 1990年王松泉出版語(yǔ)文教育板書(shū)學(xué)（大連出版社）； 20世紀(jì)末21世紀(jì)初“傳統(tǒng)板書(shū)” 走向衰弱，“電子板書(shū)” （多媒體課件）流行

4、。,板書(shū)學(xué)：,板書(shū)學(xué)：是指教師利用黑板、電媒等手段輔助教學(xué)的一門(mén)教育工藝學(xué)。 板書(shū)學(xué)是研究板書(shū)及其規(guī)律的一門(mén)教育技術(shù)學(xué)。,附：研究板書(shū)的專(zhuān)著,（1）鐘為永：中學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)，浙江省教育出版社，1985年。 （2）王松泉：板書(shū)學(xué)，上海交通大學(xué)出版社， 1995年。 （3）王松泉、徐正主編：全國(guó)語(yǔ)文板書(shū)研究論文選，山西高校聯(lián)合出版社，1996年。 （4）劉顯國(guó)：板書(shū)藝術(shù)，中國(guó)林業(yè)出版社， 1999年。 （5）彭小明：語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)及評(píng)釋?zhuān)袊?guó)文聯(lián)出版社，2000年。,另：,中學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)范例 王森等編 農(nóng)村讀物出版社1996年版 中學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)精編 李慶平著 北京師范大學(xué)出版社2000年版 小學(xué)

5、數(shù)學(xué)課堂板書(shū)設(shè)計(jì)及應(yīng)用 朱良才著 山東教育出版社1998年版 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)300例 曉芒主編 學(xué)苑出版社2002年版 思想政治課教學(xué)藝術(shù)論 胡興松著 廣東教育出版社2000年版,（四）板書(shū)的作用：,特級(jí)教師胡興松說(shuō)：富有藝術(shù)性的板書(shū),是課堂教學(xué)的“集成塊”,是展示課文內(nèi)容的“屏幕”,是教師教學(xué)的“導(dǎo)游圖”,是開(kāi)啟學(xué)生思維的“鑰匙”。它集編者的“編路”、教師的“教路”和學(xué)生的“學(xué)路”于一體,是當(dāng)代“微型技術(shù)”的妙用。,特級(jí)教師袁容說(shuō)：“一堂課上得好壞，效果如何，是由多方面的因素決定的。這里，既包括教師對(duì)教材的理解，對(duì)學(xué)生實(shí)際的掌握和有無(wú)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也包括板書(shū)運(yùn)用的好壞。板書(shū)運(yùn)用得恰當(dāng)

6、，有助于學(xué)生掌握文章的思路。所以教師在備課時(shí)就應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目的要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際等情況來(lái)精心設(shè)計(jì)板書(shū)。”,特級(jí)教師斯霞曾說(shuō)：“好的板書(shū)對(duì)于提綱挈領(lǐng)地了解課文內(nèi)容，對(duì)于把握住課文的關(guān)鍵問(wèn)題，起著很大的作用。教師必須慎重考慮，精心設(shè)計(jì)。板書(shū)的原則是簡(jiǎn)單扼要，眉目清楚，切忌隨心所欲，雜亂無(wú)章。備課時(shí)，我常常為設(shè)計(jì)少而精的板書(shū)費(fèi)一番心血。”,【附】題板書(shū)學(xué)（王松泉）,給我一方尋常的黑板， 給我一幅投影的銀幕， 我將導(dǎo)演出， 課堂教學(xué)引人入勝的話?。?利用精心設(shè)計(jì)的板書(shū)， 利用形象直觀的圖示， 你將開(kāi)辟出， 一條提高教學(xué)效率的新路！,板書(shū)的作用：,體現(xiàn)教學(xué)意圖 理清章節(jié)思路 突出教學(xué)重點(diǎn) 強(qiáng)化直觀

7、形象 便于集中注意 有利鞏固記憶 節(jié)省教學(xué)時(shí)間 獲得審美享受,【范例】珍珠鳥(niǎo)：,人 鳥(niǎo),信 賴(lài),【模仿】人的大腦：,左 右,大腦 功用,心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：,讓人識(shí)別東西，用語(yǔ)言描述需要2.8秒，用圖像符號(hào)只需要1.5秒；看一遍比聽(tīng)一遍的信息量要多1.66倍；只憑聽(tīng)覺(jué)，一份材料三天后只能記住15%，只憑視覺(jué)則三天后能記住40%，而視聽(tīng)結(jié)合三天后能記住75%。 我們的教師在講述的同時(shí)，能用板書(shū)圖示配合，讓學(xué)生聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)結(jié)合起來(lái)，就能加強(qiáng)學(xué)生的記憶、節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。,【范例】馬斯諾需要層次圖：,【模仿】人類(lèi)食物需要層次圖：,【模仿】三省六部制,【模仿】中國(guó)古代科舉考試：,【創(chuàng)新】三省六部制

8、：,【范例】小桔燈：,二、板書(shū)的分類(lèi)：,（一）按板書(shū)容量可分，專(zhuān)題式、綜合式板書(shū) 專(zhuān)題式板書(shū)，容量少，它只選擇教材內(nèi)容、課文的某一方面，如人物專(zhuān)題、定律專(zhuān)題等，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展示，以揭示教材的某一專(zhuān)題內(nèi)容；,綜合式板書(shū)，則是整節(jié)課或教材整個(gè)章節(jié)、整篇課文的概括性板書(shū)，它容量大，揭示內(nèi)容完整、全面、系統(tǒng)，能給學(xué)生整體感和提高學(xué)生的概括能力。,綱領(lǐng)式板書(shū) 春 朱自清 一、盼春 來(lái)，近 草：生機(jī)報(bào)春 花：競(jìng)放爭(zhēng)春 二、繪春 風(fēng)：溫馨唱春 喜愛(ài) 雨：細(xì)柔潤(rùn)春 人：抖擻迎春 三、贊春 新，美，力,投資的選擇,股票,含義,特點(diǎn),債券,含義,種類(lèi),商業(yè) 保險(xiǎn),含義,訂立原則,種類(lèi),存款 儲(chǔ)蓄,投資方式各有利弊,投

9、資多元化,風(fēng)險(xiǎn)性,收益性,流通性,政府債券,金融債券,企業(yè)債券,人教版高一年級(jí)思想政治,（二）按板書(shū)地位可分，主板書(shū)、副板書(shū),主板書(shū)，又稱(chēng)基本板書(shū)或中心板書(shū)，它體現(xiàn)教材知識(shí)要點(diǎn)、主要內(nèi)容或主要事實(shí)、主要理論或主要觀點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、特點(diǎn)，反映教師教學(xué)意圖，表達(dá)教學(xué)目的。,副板書(shū)，又叫輔板書(shū)、輔助式板書(shū)、附屬型板書(shū)、注釋性板書(shū)，它表現(xiàn)與教材有關(guān)的零散知識(shí)，是對(duì)主板書(shū)的一種注釋、說(shuō)明和充實(shí)、補(bǔ)充。也是根據(jù)課堂教學(xué)需要，根據(jù)學(xué)生反饋隨機(jī)出現(xiàn)的板書(shū)。,天頭 （不寫(xiě)） 課題（作者） 左中右 時(shí)代背景 作者思路 語(yǔ)文知識(shí) 作者簡(jiǎn)介 文章結(jié)構(gòu) 陌生字詞 正音辨字 重點(diǎn)難點(diǎn) 補(bǔ)充內(nèi)容 新的詞語(yǔ) 中心要點(diǎn)

10、布置作業(yè) 寫(xiě)作特點(diǎn) 地尾（不寫(xiě)）,【附】主副板書(shū)：,（三）按板書(shū)發(fā)展可分，傳統(tǒng)板書(shū)、現(xiàn)代板書(shū),傳統(tǒng)板書(shū)，也稱(chēng)通用板書(shū)，是指文字式、圖示式等用傳統(tǒng)粉筆黑板展示的板書(shū)，即人們通常所說(shuō)的“黑板板書(shū)”； 現(xiàn)代板書(shū)，又稱(chēng)電教板書(shū)（電媒板書(shū)、電子板書(shū)），是指定運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體展現(xiàn)的板書(shū)，包括投影板書(shū)、課件板書(shū)等。,開(kāi)端,高潮,序幕,發(fā)展,結(jié)局,【范例】故事敘述：,尾聲,馬克思主義中國(guó)化,（四）按板書(shū)主體可分，教師板書(shū)、學(xué)生板書(shū)、師生板書(shū),教師板書(shū)，又稱(chēng)主導(dǎo)型板書(shū)，是教師在課堂上展示的主要板書(shū)，也是課堂教學(xué)的重要組成部分，其作用僅次于講授；,學(xué)生板書(shū)，又稱(chēng)主體型板書(shū)，是體現(xiàn)學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生積極性、主動(dòng)性

11、的板書(shū)，如學(xué)生設(shè)計(jì)的板書(shū)，抽學(xué)生在黑板聽(tīng)寫(xiě)、板演等，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；,師生板書(shū)，又稱(chēng)合作型板書(shū)，是師生互動(dòng)式板書(shū)，它體現(xiàn)了雙邊活動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的現(xiàn)代教學(xué)理念，應(yīng)積極推廣。,（五）按板書(shū)呈現(xiàn)形式可分，書(shū)寫(xiě)式、懸掛式、映像式板書(shū),書(shū)寫(xiě)式板書(shū)，又可分大黑板、小黑板板書(shū)，現(xiàn)成式、漸成式、遮幅式板書(shū)等等； 懸掛式板書(shū)應(yīng)事先準(zhǔn)備內(nèi)容，或張貼或懸掛，可節(jié)省時(shí)間，增加信息量； 映像式板書(shū)也即現(xiàn)代電教式板書(shū)（電子板書(shū)）。,【范例】圖示呈現(xiàn),（六）按板書(shū)表現(xiàn)手段可分，板書(shū)（文字式、符號(hào)式、線條式、表格式、圖示式）、板畫(huà),文字式板書(shū)是指只用語(yǔ)言文字書(shū)寫(xiě)的板書(shū)，沒(méi)有符號(hào)、線條、圖表等配合；,樹(shù)立正確

12、的消費(fèi)觀,消費(fèi)心理面面觀,做理智的消費(fèi)者,從眾心理,求異心理,攀比心理,求實(shí)心理,量入為出，適度消費(fèi),避免盲從，理性消費(fèi),保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi),勤儉節(jié)約，艱苦奮斗,【范例】社會(huì)板書(shū)：,符號(hào)式板書(shū)，是指運(yùn)用符號(hào)、代號(hào)、記號(hào)，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)、氣象符號(hào)、速寫(xiě)符號(hào)、批改符號(hào)、箭頭符號(hào)、標(biāo)志性符號(hào)、商標(biāo)、字母等等配合以文字組成的板書(shū)；,論壇信息的發(fā)布,信息技術(shù)板書(shū)：,發(fā)布信息,登陸論壇,發(fā)布新帖,回復(fù)帖子,瀏覽貼子,參與討論,【范例】,線條式板書(shū)，是以線條為主配以文字的板書(shū)，線條有直線、曲線、折線之分。 曲線又分開(kāi)放式曲線(如拋物線、波紋線、螺旋線、圓柱螺線等)和封閉式曲線(如圓和橢圓等)兩種，

13、圓和橢圓又有相交、相包、相切、相離等。,【范例】“價(jià)值規(guī)律”示圖：,價(jià)格,價(jià)值,【范例】 林教頭風(fēng)雪山神廟,另外按不同標(biāo)準(zhǔn)線條還可分為實(shí)線與虛線、橫線豎線與斜線、單線與復(fù)線、平行線和交叉線等等。,英語(yǔ)板書(shū)：,表格式板書(shū)，包括分層表格、分點(diǎn)表格、分項(xiàng)表格、分類(lèi)表格等板書(shū)，它形象簡(jiǎn)明、內(nèi)容扼要、對(duì)比強(qiáng)烈，由于效果好，教師常常使用。,狼,語(yǔ)文板書(shū),二 氧 化 硫 的 物 理 性 質(zhì) ：,無(wú)色,刺激性,氣體,比空氣大,1；40溶于水,有毒,二氧化硫的物理性質(zhì),化學(xué)板書(shū)：,數(shù)學(xué)板書(shū)：,有兩個(gè)交點(diǎn) (x1,0),(x2,0),只有一個(gè)交點(diǎn)(x1,0),無(wú)交點(diǎn),有兩個(gè)實(shí)根x1,x2,只有一個(gè)實(shí)根x1,無(wú)實(shí)根

14、,圖示式板書(shū)，是指圖形加文字的板書(shū)，圖形又可分為幾何圖形、用具用品形、動(dòng)物植物形、自然人文景觀形、漢字形等等。,【范例】回延安板書(shū)：,板畫(huà)，是指簡(jiǎn)筆畫(huà)，為了與圖示式板書(shū)區(qū)別，我們只把有圖無(wú)文的板書(shū)才稱(chēng)“板畫(huà)”，板畫(huà)簡(jiǎn)潔、形象、富有美感，是低年級(jí)教學(xué)常常應(yīng)用的激趣手段。,海上生明月：,物理板畫(huà)：,圖51,（七）按板書(shū)造型可分,直線型、折線型、曲線型、雙線型（交叉、平行）、座標(biāo)型、放射型、集輻型、圓（球）型、三角型、柜型（長(zhǎng)方形、正方形）、旋型、塔型、菱型、梯型、連環(huán)型、雁行型、立體型等板書(shū)。,【范例】守財(cái)奴：,【范例】分馬：,【范例】荔枝蜜,家庭語(yǔ) 文生活,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ) 文在線,學(xué)校語(yǔ) 文學(xué)習(xí),自然語(yǔ)

15、 文資源,社會(huì)語(yǔ) 文實(shí)踐,大語(yǔ)文,【范例】大語(yǔ)文：,【范例】概念包孕的關(guān)系,【范例】概念包孕的關(guān)系,【范例】鄭板橋之竹（創(chuàng)作的過(guò)程）：,【范例】縱向排列,企業(yè)應(yīng)該考慮 的法律法規(guī),反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法,廣告法,專(zhuān)利法,商標(biāo)法,消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法,產(chǎn)品責(zé)任法,價(jià)格法,【范例】橫向排列：,【范例】條形圖：,中國(guó)消費(fèi)者對(duì)外國(guó)貨的喜歡程度,【范例】圓形圖：,（八）按板書(shū)時(shí)限和作用可分,課前預(yù)習(xí)板書(shū)， 課中提問(wèn)、討論或講授板書(shū)， 課后總結(jié)、復(fù)習(xí)板書(shū)。,【案例】我有一個(gè)夢(mèng)想：,我的夢(mèng)想是什么？ 我為什么有這樣的夢(mèng)想？ 我的夢(mèng)想怎樣實(shí)現(xiàn)？ 我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？,文章與文學(xué)的區(qū)別：,物理板書(shū)：,三、教學(xué)板書(shū)的設(shè)計(jì)：,

16、板書(shū)是藝術(shù)。藝術(shù)是講究創(chuàng)造、創(chuàng)意的，是需要藝術(shù)家化心血進(jìn)行構(gòu)思、提煉和創(chuàng)新的。 我們提倡在課堂教學(xué)中重視板書(shū)、更提倡板書(shū)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)意。 只有人們經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，才是藝術(shù)板書(shū)。,劉顯國(guó)說(shuō):,“板書(shū)要根據(jù)教材的特色，講究藝術(shù)構(gòu)思，做到形式多樣化，內(nèi)容系列化，結(jié)構(gòu)整體化,表達(dá)情景化。既要莊重端正，整齊劃一，大小有致，又要布局適當(dāng)，色彩協(xié)調(diào)，科學(xué)合理。在板書(shū)設(shè)計(jì)的美感上，既有文字美，結(jié)構(gòu)美，又有圖案美,，色彩美。既有奇異美，又有和諧美，對(duì)稱(chēng)美，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)美的情感，創(chuàng)造美的能力?！?（一）教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)的原則,1.鮮明的目的性 書(shū)之有用（為教師上課服務(wù)；為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)）實(shí)用性。 （1

17、）體現(xiàn)教學(xué)意圖； （2）表現(xiàn)教材內(nèi)容。,【范例】語(yǔ)文三維目標(biāo)：,【范例】數(shù)學(xué)四維目標(biāo)：,【范例】英語(yǔ)五維目標(biāo)：,語(yǔ)言知識(shí),語(yǔ)言技能,文化意識(shí),情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略,綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,【范例】體育五維目標(biāo)：,心理 健康,社會(huì) 適應(yīng),2.極強(qiáng)的針對(duì)性,書(shū)之有據(jù)： （1）針對(duì)學(xué)生的不同； （2）針對(duì)學(xué)科的不同； （3）針對(duì)課型的不同； （4）針對(duì)章節(jié)的不同。,【案例】 祝福：,【案例】正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)：,3.高度的概括性,書(shū)之有限：（1）文字精練；（2）內(nèi)容精要；（3）圖示簡(jiǎn)潔。 李如密在教學(xué)藝術(shù)論指出，教學(xué)板書(shū)受上課時(shí)間、黑板板面的限制，不可能照搬教材、課文，這就要求教師設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)做到語(yǔ)精字妙

18、、富于啟迪。,【范例】孔乙己：,【范例】祝福:,【案例】“新課改”五大理論支柱：,【案例】世界三大學(xué)習(xí)模式,4.清晰的條理性,書(shū)之有序 順序線索、情節(jié)結(jié)構(gòu)、思路邏輯、心理痕跡、性格發(fā)展、游蹤足跡等都可用板書(shū)表達(dá)。,【范例】 有機(jī)化合物和生物大分子：,【范例】故鄉(xiāng),【范例】祝福:,有學(xué)者比喻：,板書(shū)是反映教材的“鏡子”，是學(xué)生學(xué)習(xí)教材的“路標(biāo)”，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的“鑰匙”，是進(jìn)行能力訓(xùn)練的“橋梁” ，是思維訓(xùn)練的“導(dǎo)游圖”，是展示教學(xué)思路的“屏幕” 。,深夜離家,漫步小路,觀賞荷花,享受月色,想起小曲,回憶采蓮,回到家中,荷塘月色,【案例】,【案例】荷塘月色,家,去荷塘,月下荷塘 塘上月色,荷塘四

19、周,憶江南,頗不寧?kù)o,求 靜,得 靜,得 靜,渴望自由,回到現(xiàn)實(shí),5.周密的計(jì)劃性,書(shū)之有時(shí) （1）板書(shū)的時(shí)間； （2）板書(shū)的位置； （3）板書(shū)的文字； （4）板書(shū)與其他教學(xué)活動(dòng)的配合等。,【范例】八股文格式：,6.適當(dāng)?shù)撵`活性,書(shū)之有變 （1）隨時(shí)生成； （2）隨時(shí)應(yīng)變。,（二）教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)的技能：,“教學(xué)板書(shū)具有很強(qiáng)的示范性特點(diǎn)，好的板書(shū)對(duì)學(xué)生是一種藝術(shù)熏陶，起到潛移默化的作用。教師在板書(shū)時(shí)的字形字跡、書(shū)寫(xiě)筆順、演算步驟、解題方法、制圖技巧、板書(shū)態(tài)度與作風(fēng)、習(xí)慣動(dòng)作與語(yǔ)言等，往往成為學(xué)生模仿的對(duì)象，留下深刻入微的影響?！保ɡ钊缑芙虒W(xué)藝術(shù)論）,1.錘煉語(yǔ)言,語(yǔ)言文字是板書(shū)的第一要素。作為教師

20、的書(shū)面語(yǔ)言板書(shū)，一定要追求語(yǔ)言文字的盡善盡美。 板書(shū)的語(yǔ)言應(yīng)做到：正確、準(zhǔn)確；簡(jiǎn)潔、精練；形象、生動(dòng)。,【范例】,荷花淀：等夫話夫送夫探夫議夫遇夫譴夫助夫?qū)W夫。 皇帝的新裝：想新裝做新裝看新裝穿新裝展新裝議新裝揭新裝 藥：買(mǎi)藥吃藥議藥死于藥。 漁夫的故事：撈瓶出瓶入瓶投瓶,一夜風(fēng)頭項(xiàng)鏈即鎖鏈,十年辛苦悲劇實(shí)鬧劇,項(xiàng)鏈,路瓦栽夫人借項(xiàng)鏈窮出風(fēng)頭； 路瓦栽夫人丟項(xiàng)鏈樂(lè)極生悲； 路瓦栽夫人賠項(xiàng)鏈自討苦吃。,【范例】 漁夫與金魚(yú)的故事,貪貪貪貪貪,2.借用符號(hào),文字也是符號(hào)，是完整而系統(tǒng)的符號(hào)。 除此之外，板書(shū)還使用標(biāo)點(diǎn)符合、數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)、氣象符號(hào)、速寫(xiě)符號(hào)、批改符號(hào)、箭頭符號(hào)、外文字母、商標(biāo)、代號(hào)、

21、記號(hào)等等。,如交通標(biāo)志：,【范例】 桃花源記：,3.運(yùn)用線條,常用的各類(lèi)型線條：直線（橫線、豎線、斜線），折線，曲線（開(kāi)放式曲線：不規(guī)則曲線、波紋線、拋物線、螺旋線、圓柱螺線；封閉式曲線即圓和橢圓，包括輻射式、聚輻式、包孕式、相切式、相離式等等形式）。,【范例】 林教頭風(fēng)雪山神廟,【范例】 明湖居聽(tīng)書(shū)：,聲音不大,節(jié)節(jié)高起,周匝數(shù)圈,愈唱愈低,忽又揚(yáng)起,百鳥(niǎo)亂鳴,戛然而止,【范例】 夜:,【范例】林黛玉進(jìn)賈府：,【范例】 珍珠鳥(niǎo)：,4.制作表格,表格的特點(diǎn)是概括精要、簡(jiǎn)單明了、整齊端正、內(nèi)涵豐富、對(duì)比強(qiáng)烈，給人一目了然之感。 使用表格板書(shū)可以介紹知識(shí)、說(shuō)明事物、敘述歷史、圖解結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)人物、揭

22、示主題、顯現(xiàn)特點(diǎn)。,【范例】需氧呼吸的過(guò)程,比一比看一看,舒緩,自由的,強(qiáng),起伏大,慢速,【范例】音樂(lè)板書(shū)：,【范例】 詩(shī)經(jīng)碩鼠,【案例】教師的發(fā)展階段：,5.創(chuàng)造圖形,科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：形象幫助記憶、直觀加深印象。板書(shū)中使用圖形示意會(huì)取得良好的教學(xué)效果。板書(shū)中常用的圖形包括示意圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、板畫(huà)、板貼等等。,【范例】 石鐘山記,【范例】 在馬克思墓前的講話,【范例】雨中登泰山 李健吾,天 街 登南天門(mén) 疏密相間 十 八 盤(pán) 飛 瀑 石坊黃峴嶺 七 真 祠 移步換景 水 庫(kù) 岱 宗 坊,輕松愉快 心跳膽怯 意興盎然 樂(lè)趣苦趣 獨(dú)得之樂(lè) 贊不絕口 抖擻精神 流連忘返 欲步不前 登山愿望 興致勃勃 由來(lái)

23、已久,【范例】 楊修之死,【范例】春板書(shū)：,【范例】回延安板書(shū)：,【范例】雪地里的小畫(huà)家：,6.調(diào)諧色彩,板書(shū)按顏色分有單色（白色），多色板書(shū)。 我們適當(dāng)?shù)厥褂貌煌?，不但可以?gòu)成一幅幅多姿多彩的藝術(shù)圖畫(huà)而獨(dú)具審美價(jià)值，并且因?yàn)樯时旧碛斜砬檫_(dá)意作用而獨(dú)具強(qiáng)調(diào)意義、輔助功能。,【范例】 明湖居聽(tīng)書(shū)：,【范例】對(duì)話式教學(xué)：,學(xué)者,編者,教師,學(xué)生,作者,【范例】說(shuō)課內(nèi)容：,教材分析,教學(xué)策略（說(shuō)教法學(xué)法）,學(xué)情分析,（說(shuō) 教 材）,教學(xué)目標(biāo),愛(ài)蓮說(shuō),牡丹 “富貴者” 趨炎附勢(shì) 眾 追名逐利,（三）教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)的方法,1.摘錄提綱法 “摘錄提綱法” 就是摘錄教材富有標(biāo)志性的關(guān)鍵詞句而形成“提綱式

24、板書(shū)”的方法。這種方法簡(jiǎn)便易行，但要基于教材自身內(nèi)容的明確性、結(jié)構(gòu)的條理性。,【范例】胡同文化板書(shū)：,1.北京城是塊大豆腐。 2.胡同是大街的網(wǎng)絡(luò)。 3.胡同文化是封閉的文化。 4.胡同在衰敗、沒(méi)落。,2.概括歸納法,“概括歸納法”就是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言抽象教材的內(nèi)容的方法。“概括歸納法”類(lèi)似學(xué)術(shù)論文前的“摘要”寫(xiě)法，在歸納教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上要進(jìn)行抽象、升華、深化，這樣板書(shū)才有深度。,將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)； 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞； 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流。,化學(xué)板書(shū),歷史板書(shū)：,物理板書(shū)：,【范例】 一碗陽(yáng)春面：,五個(gè)段落層次（大意是什么？） 四次吃面場(chǎng)景（構(gòu)思巧在哪里？） 母子三個(gè)人物（表現(xiàn)什么精神？）

25、 二號(hào)桌的故事（有何作用？） 一碗陽(yáng)春素面（象征什么？）,【范例】 群英會(huì)蔣干中計(jì),【附】新課程教學(xué)過(guò)程（文科） ：,入,總,分,出,導(dǎo)入情境,整體感知,文本研習(xí),拓展延伸,【附】新課程教學(xué)過(guò)程（理科）：,讀,議,做,練,自學(xué)與質(zhì)疑,交流與討論,活動(dòng)與探究,訓(xùn)練與遷移,3.圖形示意法,如何幫助學(xué)生“解讀”教材呢？一個(gè)簡(jiǎn)單的方法就是用板書(shū)“圖形示意”，即用符號(hào)、線條、圖形配以簡(jiǎn)要文字示意教材內(nèi)容，變抽象為具體、變深?yuàn)W為淺顯。,【范例】明湖居聽(tīng)書(shū)鋪墊手法：,【范例】 土地：,4.板畫(huà)賦形法,“板畫(huà)” 又稱(chēng)簡(jiǎn)筆畫(huà)、黑板畫(huà)，它是教師在課堂以簡(jiǎn)練的線條，在較短的時(shí)間內(nèi)、高度概括勾勒出各種景物、事物、人物

26、等形象的一種繪畫(huà)。 以板畫(huà)（簡(jiǎn)筆畫(huà)）為板書(shū)的方法，由于形象直觀，因此也稱(chēng)“賦形法”或“描狀法”。,重力,用懸掛法確定不規(guī)則物體的重心,10N,力的圖示,【范例】回延安：,【范例】奧林匹克知識(shí)介紹：,5.表格解釋法,表格不僅適用于傳統(tǒng)式板書(shū)，而且適用于電化教學(xué)演示。 表格式板書(shū)最大的特點(diǎn)是信息量大、條理清楚、簡(jiǎn)約明了，給人以一目了然之感，有整齊、對(duì)稱(chēng)、均勻、清晰、簡(jiǎn)潔之美。,【范例】 藥：,【范例】 鴻門(mén)宴 ：,【范例】鴻門(mén)宴：,6.比較對(duì)照法,比較就是運(yùn)用對(duì)比的手段確定事物異同關(guān)系的思維過(guò)程的方法。如果把這一對(duì)比方法運(yùn)用到板書(shū)上，我們就叫它為“比較式板書(shū)”。 比較有許多方法，如有求同法、求異法

27、，縱比法、橫比法，定性法、定量法，綜合法、專(zhuān)題法等等，這些方法用在總結(jié)、復(fù)習(xí)、單元教學(xué)上效果更好。,【范例】祥林嫂形象：,【范例】中西方文化之比較：,【范例】中國(guó)傳統(tǒng)文化比較：,7.排列組合法,排列組合法是對(duì)教材中不同課文或內(nèi)容的分類(lèi)排列、綜合疊加。從信息論上看，這叫“信息的交合”。 板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)力求在時(shí)間上、空間上、邏輯上組成一個(gè)有意義的、有規(guī)律的系統(tǒng)。方法有時(shí)序組合、地域組合、事理組合、對(duì)比組合、相似組合、接近組合等等。,【范例】 清明改劇本：,時(shí)間 清明時(shí)節(jié)。 布景 雨紛紛。 地點(diǎn) 路上。 行人：(欲斷魂)借用酒家何處有？ 牧童：(遙指)杏花村。,8.夸張變形法,為了突出重點(diǎn)、突出難點(diǎn)，增

28、強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和板書(shū)的表現(xiàn)力，教師可以運(yùn)用變形、夸張的方法設(shè)計(jì)板書(shū)，以加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的印象。 這種方法用“漫畫(huà)”的手法、兒童的思維，大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)意，有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力和審美價(jià)值，深受學(xué)生喜歡。,【范例】碩鼠板書(shū)：,三、教學(xué)板書(shū)的審美：,夸美紐斯說(shuō)：“教學(xué)是藝術(shù)。” 板書(shū)是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的結(jié)晶，藝術(shù)具有美感，藝術(shù)的板書(shū)具有很高的審美價(jià)值。所以，一直來(lái)教師都孜孜不倦地追求富有美感的板書(shū)。 王松泉說(shuō)：“教學(xué)板書(shū)是一個(gè)完整的藝術(shù)品，應(yīng)該追求形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一，從而給學(xué)生以審美感受?！?（一）內(nèi)容的科學(xué)美,這一點(diǎn)指的是板書(shū)的內(nèi)在美。教學(xué)板書(shū)要符合教學(xué)目的、要體現(xiàn)教學(xué)要求、要表現(xiàn)課文內(nèi)容，要滿足學(xué)生

29、需要。 基于以上板書(shū)要求，板書(shū)內(nèi)在美表現(xiàn)在三個(gè)方面：,1.板書(shū)表現(xiàn)內(nèi)容的準(zhǔn)確性,愛(ài)因斯坦說(shuō)：“科學(xué)美，是思想領(lǐng)域最高的音樂(lè)神韻?！?板書(shū)的美首先是內(nèi)容的美。用精練、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表現(xiàn)教材，是最難做到的，它的確是“思想領(lǐng)域最高的音樂(lè)神韻”。,2.板書(shū)表現(xiàn)內(nèi)容的系統(tǒng)性,“板書(shū)，是知識(shí)信息科學(xué)的系統(tǒng)的編碼”，板書(shū)只有系統(tǒng)地、完整地表現(xiàn)教材知識(shí)信息，才稱(chēng)得上是內(nèi)在美的板書(shū)；因?yàn)榻滩闹R(shí)、信息是成一個(gè)完整系統(tǒng)的。,3.板書(shū)表現(xiàn)內(nèi)容的完整性,板書(shū)是微型的教案。 板書(shū)要求完整地反映教材，忠實(shí)地為教學(xué)服務(wù)，成為教師完成課堂教學(xué)的得力助手。,【范例】 藥：,（二）形式的藝術(shù)美,即板書(shū)的形式美。 表現(xiàn)在文字的美

30、、語(yǔ)言的美、造型的美和色彩的美。 只有做到文字、語(yǔ)言、造型、色彩的和諧統(tǒng)一，教學(xué)板書(shū)才具美感。,1.文字美,粉筆字有三個(gè)層次。一是規(guī)范，寫(xiě)正確、合法的字，即“寫(xiě)對(duì)”；二是清楚，寫(xiě)工整、勻稱(chēng)之字，即“寫(xiě)清”；三是優(yōu)美，寫(xiě)俊美、藝術(shù)的字，即“寫(xiě)好。 葉圣陶說(shuō)：“實(shí)用的寫(xiě)字，除了首先求其正確性外，還須求其清楚勻整，放在眼前覺(jué)得舒服，至少也須不覺(jué)得難看?！?2.語(yǔ)言美,準(zhǔn)確。語(yǔ)言的美體現(xiàn)在準(zhǔn)確地概括教材、歸納知識(shí)、表現(xiàn)信息上。 簡(jiǎn)潔。由于黑板的面積小，課堂時(shí)間珍貴，因此要求板書(shū)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精練。 生動(dòng)。板書(shū)的語(yǔ)言不僅要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，而且更要生動(dòng)。怎樣的語(yǔ)言才生動(dòng)？一般來(lái)說(shuō)，具有形象性、個(gè)性、音樂(lè)性、裝飾性

31、、幽默感、含蓄性、多樣化的語(yǔ)言，是生動(dòng)的語(yǔ)言。,【范例】 賣(mài)蟹：,【范例】,阿Q正傳：風(fēng)傳革命宜布革命幻想革命不準(zhǔn)革命革命破滅。 多收了三五斗：豐收？少收！ 希望？絕望！ 項(xiàng)鏈：想項(xiàng)鏈借項(xiàng)鏈戴項(xiàng)鏈丟項(xiàng)鏈賠項(xiàng)鏈假項(xiàng)鏈。 回延安：回延安憶延安會(huì)延安繪延安頌延安,3.造型美,如直線型、折線型、曲線型、雙線型、座標(biāo)型、放射型、集輻型、圓（球）型、三角型、旋型、塔型、菱型、梯 型、連環(huán)型、雁行型、立體型等板書(shū)。,【范例】春：,【范例】從甲骨文到微縮圖書(shū)：,【范例】中山陵：,屋,屋,（1）整齊美,整齊一律是最簡(jiǎn)單的形式美，其特點(diǎn)是用同一形式的重復(fù)，給人單純一律、整齊劃一的美感，這種美在單純中見(jiàn)不到明顯差異

32、和對(duì)立因素，又給人一種秩序感。,【范例】看云識(shí)天氣：,（2）對(duì)稱(chēng)美,上下或左右均勻排列的板書(shū)具有對(duì)稱(chēng)、對(duì)等、對(duì)應(yīng)之美。平衡對(duì)稱(chēng)的關(guān)鍵是在差異中保持一致。 黑格爾所說(shuō)的：“一致性與不一致性相結(jié)合于是就產(chǎn)生了平衡對(duì)稱(chēng)?！?對(duì)稱(chēng)的板書(shū)給人莊重、穩(wěn)定、相稱(chēng)的藝術(shù)效果，給人和諧的美感。,企業(yè)應(yīng)該考慮 的法律法規(guī),反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法,廣告法,專(zhuān)利法,商標(biāo)法,消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法,產(chǎn)品責(zé)任法,價(jià)格法,【范例】橫向排列：,【范例】縱向排列：,（3）曲線美,線條是構(gòu)成形式美的因素之一，它具有獨(dú)立的審美價(jià)值。 朱光潛先生說(shuō)：“建筑風(fēng)格的變化就是以線為中心的。希臘式建筑多用直線，羅馬式建筑多用相交或尖角的斜線，這是最顯著的

33、例子?！?板書(shū)常常要利用線條，除了一般的垂直線、水平線外，主要是運(yùn)用曲線。曲錢(qián)包括波紋線、拋物線、螺旋線、圓柱螺線（彈簧線）等。,【范例】雨中登泰山:,【范例】北京亞運(yùn)村：,（4）象形美,老黑格爾說(shuō)：“美只能在形象中見(jiàn)出?！庇谑怯薪?jīng)驗(yàn)的教師往往把板書(shū)賦之以形，使其具有“象形美”。 賦形對(duì)象眾多，可以動(dòng)植物造型、山水造型，可以生活用品用具造型，可以事物造型、漢字造型，更多的是幾何造型，如圓、橢圓、三角、菱形、方型、梯形等。,【范例】,【范例】守財(cái)奴：,【范例】敕勒歌：,【范例】荔枝蜜：,另外，板書(shū)還可以表現(xiàn)立體美、照應(yīng)美、回環(huán)美、參差美、層次美等等。,【范例】 石鐘山記：,4.色彩美,在漫長(zhǎng)生活

34、實(shí)踐中，生活經(jīng)驗(yàn)、審美心理、觀念和情緒的長(zhǎng)期積淀，人們賦予不同色彩以不同意味。 不同意味的色彩給人不同的感受，不同的美感。 主體教學(xué)內(nèi)容用白色，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容、特殊性知識(shí)和概括要點(diǎn)可用紅色，其他配以黃、藍(lán)、綠等色。 不同色彩的和諧配合，將創(chuàng)造出一個(gè)五彩繽紛的美的板書(shū)世界。,不同的顏色表示不同的含義：,紅色幸福；藍(lán)色博大； 白色純潔；紫色深邃； 綠色希望；黃色欣慰； 橙色收獲。,四、教學(xué)板書(shū)的評(píng)價(jià),1.內(nèi)容上科學(xué)美：準(zhǔn)確性、整體性、系統(tǒng)性； 2.形式上藝術(shù)美：文字美、語(yǔ)言美、造型美、色彩美； 3.書(shū)寫(xiě)上書(shū)法美：寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)清、寫(xiě)好。,（一）傳統(tǒng)板書(shū)評(píng)價(jià)：,（二）電子板書(shū)（多媒體課件）評(píng)價(jià),請(qǐng)關(guān)注師范生技能競(jìng)賽網(wǎng)（）,謝謝！,