《2022年一年級語文上冊《 z c s》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年一年級語文上冊《 z c s》教學設計（14頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 2022年一年級語文上冊《 z c s》教學設計 2022年一年級語文上冊《 z c s》教學設計1 　　教學理念 　　1、激發(fā)學習興趣，讓學習過程具有趣味性，學習手段追求多樣化。新課標指出"漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主"，抓住低段兒童的心理特點，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，"讓興趣做孩子最好的老師"。 　　2、漢語拼音知識與生活實際相結合。兒童學習漢語拼音是從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是把已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程，將所學的知識與生活實際相結合，能使拼音教學化難為易。 　　3、拼音教學"與學說普通話、識字教學相結合"，重

2、點訓練學生的拼讀能力，同時要求正確書寫拼音字母和音節(jié)，培養(yǎng)良好的書寫習慣。 　　教學目標 　　1、學會ｚ、ｃ、ｓ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 　　2、能準確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。 　　3、學會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。 　　4、認識5個生字，會讀兒歌。 　　教學重點 　　學會聲母z、c、s，能正確的書寫z、c、s。 　　教學難點 　　能正確熟練地拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。 　　教學準備 　　1、本課自制課件（包括課本插圖）。 　　2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節(jié)的蘋果圖片、聲調卡片。

3、 　　3、課堂獎勵必備--拼音寶寶榮譽獎章。 　　第一課時 　　目標定位 　　1、設計情境，引導學生在游戲中認識z、c、s，并能通過有趣的兒歌來記住z、c、s，鼓勵學生大膽地說出自己的想法，有能力的學生可以自己編兒歌記憶。 　　2、學會正確書寫z、c、s，養(yǎng)成良好的書寫習慣。 　　3、對z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點訓練，并通過"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會出現(xiàn)在哪里，從而使拼音教學與生活實際相結合，并初步認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。 　　教學過程 　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，認識z、c、s。 　　1、教師創(chuàng)設情境，生動有趣地引出課題： 　　"小

4、朋友們，今天，我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟，你想去嗎？" 　?。ㄕn件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。） 　　2、借助圖片，正確認讀z、c、s。 　?。?）"你能叫出他們的名字嗎？" 　　學生嘗試發(fā)音，教師示范發(fā)音。 　?。?）看圖，讓學生說說看到了什么？（課件出示課本中的插圖） 　　備注：學生進行說話訓練的過程中，注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個字的發(fā)音，指導學生把這三個字的讀音讀成第一聲，并且讀得短而輕，特別強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。 　?。?）采取多種形式練習發(fā)音，如開小火車、做小老師，同桌互讀…… 　　小游戲：我是聰明的

5、拼音寶寶 　　游戲過程：指名一位學生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片，然后介紹自己："大家好，我是聰明的拼音寶寶（ ），歡迎你們來到拼音寶寶屋。"其他學生回答："你好，拼音寶寶（ ），我是______，我是______小學一年級（__）班的小學生，很高興認識你。" 　　備注：注意每位學生的發(fā)音是否正確、清楚，對話交流的形式可以多種多樣，既是學生自我介紹的一種復習，也是一種口語交際，鼓勵學生有創(chuàng)新的回答。 　　3、編讀有趣的兒歌，正確記憶z、c、s。 　　(1)引導學生觀察圖片，鼓勵學生用順口溜的方式記憶。 　　老師可舉例：小2 ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ 　　備注:鼓勵學生自己動腦筋,想

6、出自己編的兒歌或者順口溜,對于編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽獎章"進行獎勵. 　　(2) 動手、動口、動腦，眼到、口到、心到，"三動"、"三到"相結合. 　　老師隨機抽取拼音卡片,學生認讀,并動手擺一擺或者是比畫一下,例如:認讀z， 三根小棒擺"z"；認讀"c"，手勢表示"c"；認讀 s，用線繩擺"s"。 　　備注:不光讓學生動口,也讓學生動腦、動手，注意觀察學生在動手的時候是否出現(xiàn)錯誤，及時糾正，例如把拼音字母寫反了。 　　二、正確書寫z、c、s，養(yǎng)成良好的書寫習慣。 　　1、組織學生觀察z、c、s在四線格中的位置：z、c、s的家住在哪里？ 　　指導學生?寫：z、c、s的寫在四

7、線格的中格，三個聲母都是一筆寫成。重點指導寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。 　　2、在抄寫本上寫一寫，注意觀察學生的寫字姿勢，對于書寫好的作品立即展示表揚。 　　三、積極參加游戲"找朋友"和"火眼金睛"，練習z、c、s與其他單韻母的拼讀。 　　1、引導學生自己發(fā)現(xiàn)拼讀內容。 　　小游戲：找朋友（找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼） 　　"z、c、s還能和單韻母交朋友呢，你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎？" 　　（課件出示卡通形象的z、c、s與單韻母，可以交朋友的就讓他們手拉手） 　　指導學生正確拼讀za ze zu zuo ca

8、 ce cu cuo sa se su suo. 　　小游戲：火眼金睛（把學生找到的'音節(jié)與生活實際相結合，找找生活中哪里可以用到這個音節(jié)） 　　例如："什么時候我們可以用到za這個讀音呢？" 扎辮子的"扎" 　　2、初步認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。 　　當學生舉例說到z和i 做朋友組成音節(jié)時，及時指出這是整體認讀音節(jié)，讀音比z稍長，直接讀，整體記憶。 　　ci、si也相同。 　　3、通過游戲復習鞏固音節(jié)的拼讀，尤其是三拼音zuo cuo suo。 　　小游戲：你拼我讀 　　游戲過程：指名一位學生任選聲母和韻母的拼音卡片，然后把兩者放在一起，請其他同學來讀，讀正確的小朋友

9、可以繼續(xù)為大家拼，然后請其他小朋友來讀，依次你拼我讀，持續(xù)下去。 　　小游戲：悄悄話 　　游戲過程：老師把音節(jié)拼給每個小組的第一位小朋友聽，請他悄悄地告訴后面的一位同學，直到最后一位同學，然后請他來公布答案，看看哪個小組傳得最正確。 　　四、課后實踐活動： 　　1、制作拼音卡片，把z、c、s和單韻母做成活動的卡片進行練習。 　　2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。 　　第二課時 　　目標定位 　　1、進一步學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si，并學會整體認讀音節(jié)zi、ci、si的四聲，通過生動有趣的小游戲加以鞏固。 　　2、把拼音學習與識字教學相結合，學會5個生字，并能

10、正確、流利、有感情地朗讀兒歌。 　　教學過程 　　一、繼續(xù)利用一定的情境，復習聲母z、c、s和相關的音節(jié)。 　　小游戲：采蘋果 　　游戲過程："拼音寶寶屋的三兄弟z、c、s邀請我們去他們的果園采蘋果"，每個蘋果上是聲母z、c、s或者是相關的音節(jié)，指名學生拼讀，讀準確的小朋友可以采到蘋果。 　　二、通過小游戲使學生學會讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。 　　1、通過各種形式復習整體認讀音節(jié)zi、ci、si的讀音，例如開火車，兩人賽讀…… 　　2、通過游戲"戴帽子"訓練讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。 　　小游戲：戴帽子 　　游戲過程：把聲調單獨做成卡片，請學生給整體認

11、讀音節(jié)zi、ci、si加上聲調并帶讀。 　　備注：注意每個學生讀的發(fā)音是否正確，提醒學生加上聲調后，i的一點要省略。 　　3、通過游戲"誰的耳朵靈？"分辨整體認讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s的不同。 　　小游戲：誰的耳朵靈？ 　　游戲過程：準備好拼音卡片，聽老師讀，然后分辨老師讀的是z、c、s還是整體認讀音節(jié)zi、ci、si，找到相應的拼音卡片。 　　三、學讀兒歌，鞏固拼音學習，認識5個生字。 　　1、看圖，說說圖上有哪些人，他們在干什么？ 　　備注：當學生講到"擦玻璃、拖地、做賀卡"的時候，重點拼讀音節(jié)，可以進行多種形式的練習，如指名讀、男女讀、小組讀…… 　　2、老師范

12、讀兒歌，學生可以跟讀。 　　3、自己大聲地讀一讀兒歌，把生字圈出來，多讀幾遍。 　　4、把兒歌讀給同桌聽，同桌交流如何記住這5個生字。 　　5、指名讀兒歌，質疑。 　　有可能出現(xiàn)以下幾個問題：（1）"了"的讀音不一樣。（2）"一"的讀音不同。 　　全班交流解決問題："了"是多音字，一個讀音是liao,一個是le. 　　"一"是在句子中要變調，以注音為準。 　　6、自己練讀，然后通過多種形式練讀，例如指名讀，小組讀，同桌賽讀…… 　　備注：教師要注意每位學生的朗讀讀音是否正確，并做一定的指導，讀出感情和韻律。 　　四、課外實踐： 　　1、把整體認讀音節(jié)zi、ci、si和z、c

13、、s做成卡片，比一比，讀一讀。 　　2、數(shù)數(shù)自己在數(shù)學課上過了幾座橋。 2022年一年級語文上冊《 z c s》教學設計2 　　教學目標： 　　1、正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。 　　2、正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶調的整體認讀音節(jié)。 　　3、借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。 　　4、正確朗讀兒歌《過橋》。 　　教學重點： 　　1、聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。 　　2、帶調整體認讀音節(jié)的認讀。 　　

14、教學難點： 　　帶調三拼音節(jié)的正確拼讀。 　　教學準備：多媒體課件 　　教學過程： 　　一、猜謎語導入： 　　1、課件出示： 　　（1）豎彎加點，母雞捉蟲。同學們猜一猜是哪個聲母？ 　?。?）氣球拖線，左上半圓。它是誰？ 　?。?）刀切西瓜，像個叉叉。它是誰？（學生結合課件出示的圖片和謎面來回答） 　　2、課件出示z、c、s，你們認識他們嗎？誰來讀一讀？（老師適時點評）這節(jié)課我們一起來和z、c、s交朋友，師生一起板書課題，讀課題。 　　二、學習z、c、s 　　1、（課件出示圖片）看圖找一找我們今天要學習的三個拼音字母。（請學生上來指一指，說一說） 　　2、（課件出示圖片

15、）請學生來讀一讀z，老師教讀相關句子，帶領學生加深對該聲母的讀法。 　　3、（課件出示圖片）請學生來讀一讀c，老師教讀相關句子，帶領學生加深對該聲母的讀法。 　　4、（課件出示圖片）請學生來讀一讀s，老師教讀相關句子，帶領學生加深對該聲母的讀法。 　　5、猜謎語： 　　（1）像個2字，它是誰？ 　　（2）半個圓圈，它是誰？ 　?。?）半個8字，它是誰？ 　　三、學習zi ci si 　　1、讀一讀，比一比。課件出示：z、c 、s和zi、ci、si，教師教學生來讀一讀，聽一聽，你聽出了什么？（z、c 、s和zi、ci、si的讀音相同）強調z、c 、s是聲母，zi、ci、si是整體

16、認讀音節(jié)。 　　2、課件出示：zi、zī、zí、 zǐ、zì。教師教讀，學生跟讀。并出示句子：好孩zi，愛寫zì，寫個2字像個z。（引導學生在句子中感受整體認讀音節(jié)的讀法） 　　3、課件出示：ci、cī、cí、cǐ、cì。教師教讀，學生跟讀。并出示句子：小cì猬，長滿cì，cì個紅果回家吃。（引導學生在句子中感受整體認讀音節(jié)的讀法） 　　4、課件出示：si、sī、sí、sǐ、sì。教師教讀，學生跟讀。并出示句子：蠶寶寶，愛吐sī，半個8字就是s。（引導學生在句子中感受整體認讀音節(jié)的讀法） 　　5、小猴子摘桃子游戲：課件出示z、c、s、zi、ci、si等音節(jié)。老師口述摘桃子的要求（老師指

17、，學生答，答對了，桃子就順利地摘到了籃子里）。 　　四、學習兩拼音節(jié)和三拼音節(jié) 　　1、學習兩拼音節(jié) 　?。?）聲母z和ɑ、e、u分別交了朋友，我們來一起讀一讀zɑ、ze、zu。 　?。?）聲母c和ɑ、e、u分別交了朋友，我們來一起讀一讀cɑ、ce、cu。 　　（3）聲母s和ɑ、e、u分別交了朋友，我們來一起讀一讀sɑ、se、su。 　　2、找寶藏 　　課件出示一些生活中的圖片，引導學生說一說：圖片中的物品是什么？然后鼓勵學生找出與圖片相對應的音節(jié)。 　　5、指導書寫z、c、s 　　1、老師在黑板上示范書寫z，強調寫法：左上起筆橫折橫，一筆寫成。 　　2、老師在黑板上示范書寫c，強調寫法：一筆寫成左半圓，上下緊挨二三線。 　　3、老師在黑板上示范書寫s，強調寫法：先向左畫半圓，再向右畫半圓，一筆寫成。 　　4、學生在本子上練習寫，老師巡視指導。 　　六、總結 　　孩子們，你在這節(jié)課上都學到了什么？ 　　七、板書設計 　　7、z c s