《《運用轉(zhuǎn)化思想畫三角形的高》微課程設(shè)計方案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《運用轉(zhuǎn)化思想畫三角形的高》微課程設(shè)計方案(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、運用轉(zhuǎn)化思想畫三角形的高》微課程設(shè)計方案
作者信息
姓名
聯(lián)系電話
所教學(xué)科
數(shù)學(xué)
所教學(xué)段
電子郵件
單位名稱
微課程信息
主題名稱
《運用轉(zhuǎn)化思想畫三角形的高》
選題意圖
(請在此處說明為什么選擇這個主題來做微課程)
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ),在代數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地滲透數(shù)學(xué)思想方法也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。畫三角形的高是青島版小學(xué)四年級的教學(xué)內(nèi)容,教材中只涉及到了三角形的高的概念以及三角形高[僅限于三角形內(nèi)部)的畫法,而實際上正確作三角形的高是很重要的內(nèi)容,學(xué)生的操作有一定的難度,尤其是作出鈍角三角形的三條高(其中兩條在三角形的外面)更是
2、難中之難。而這部分知識對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí),尤其是初中幾何的學(xué)習(xí)是十分重要的知識基礎(chǔ)。所以在學(xué)生直觀感知高的概念以及初步掌握三角形高的畫法基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展課的延伸十分有必要。通過本微課,希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)思想方法的滲透與教學(xué)提供課堂教學(xué)研討的范例。
內(nèi)容來源
(在此處注明選自哪本教材中的哪一部分或者其它出處)
青島版小哮數(shù)學(xué)四年級《畫三角形的高》
適用對象
(請在此處注明學(xué)科、學(xué)段)
小學(xué)四、五年級學(xué)生和小學(xué)數(shù)學(xué)教師
教學(xué)目標(biāo)
1?復(fù)習(xí)三角形的高和底的意義,知道底和高的對應(yīng)關(guān)系,掌握三角尺畫三角形的高(在三角形外部作高)的方法。
2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中了解轉(zhuǎn)化思想
3、在數(shù)學(xué)問題解決中的作用,發(fā)展學(xué)生思維,發(fā)展空間觀念。
教學(xué)用途
□課前預(yù)習(xí)■課中講解或活動□課后輔導(dǎo)□其他
(請簡要說明你將如何使用該微課程)
通過借助課件演示,直觀想象,幫助學(xué)生建構(gòu)與實現(xiàn)轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生認(rèn)識到畫三角形的高只要找到對應(yīng)底邊,再轉(zhuǎn)化成直線外一點到直線的距離的畫作技巧就可以順利完成作高。
知識類型
□理論講授型□推理演算型■技能訓(xùn)練型□實驗操作型
□答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式冋多選)
□拍攝■錄屏■演示文稿□動畫□其他
預(yù)計時間
(6分鐘以內(nèi))
微課程設(shè)計
教學(xué)過程
(請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié))
設(shè)計意圖
(請在此處說
4、明你為什么要這樣
安排或選擇)
談話引入:(出示圖片)同學(xué)們。我們已經(jīng)認(rèn)識了二角形,并已經(jīng)知道了不少關(guān)于二角形的一些知識。二角形里蘊藏了很多數(shù)學(xué)知識,其中二角形的高就是其中一個很重要的知識。
「引入簡明扼喲直奔主題。
復(fù)習(xí)鋪墊:
A1?復(fù)習(xí)概念
(出示圖形)根據(jù)學(xué)過的高的定義,/!\你知道這張圖上紅色的線段是哪個二
BCD
從觀察辨析入手,喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗讓學(xué)生在復(fù)習(xí)
角形的高?
高的概念的同
師:大家一定發(fā)現(xiàn)了:這是aACD—CD邊上的高,它又是△ABD—BD邊上
時初步感受到
的高,有沒有人發(fā)現(xiàn)它還是哪個三角形其中一邊上的高?(△abc)有疑問
三角形
5、外的高
嗎?
除了坐在一角
2?我們對照高的概念仔細(xì)來看一看,(隱去AD,再把CD變?yōu)樘摼€。)"從
形內(nèi)還有在三
三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線,頂點和垂足之間的線段叫做三角
角形外這一種
形的高,垂足所在的邊叫做三角形的底。"所以這條線段是這個鈍角BC邊
情況
上的高,只是它的高在底邊的延長線上。而且這條高在一角形的外面。
探究方法
1?出示鈍角三角形
課件演示其中一條一角形內(nèi)部的高,現(xiàn)在如果指定BC邊為底,要畫出BC邊上的高,該怎么辦?先找到BC邊對應(yīng)的定點?(A)其實就是畫點A到BC邊的垂線。(課件完整演示)
三角形的高從本質(zhì)屬性看就是從直線外一點到這
6、條直線的距離由此通過借助課件演
2?(總結(jié)規(guī)律:出示銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形都有一條
高)AA
示,直觀想象
幫助學(xué)生建構(gòu)
/ri\L—\^—4-^
與實現(xiàn)轉(zhuǎn)化讓
BCBC
學(xué)生認(rèn)識到畫
請大家觀察高與底邊的關(guān)系(用媒體閃閃去掉另外兩邊直角三角形去掉ac邊,)你發(fā)現(xiàn)了什么?(一邊演示)(媒體出現(xiàn):點到直線的垂直距離)其實,高就是點到直線的垂直距離,畫高就是畫點到直線的垂線。
3?(畫鈍角三角形ABC另一條底邊的高,演示)根據(jù)同樣的道理,你能畫出這個一角形ac邊上的高嗎?
4?小結(jié)方法
三角形的高只要找到對應(yīng)底邊再轉(zhuǎn)化成直線外一點到直線的距離的畫作技
7、巧就可以順利完成作高。
師;我們起再來回顧下剛才各種類型高的畫法,(邊演示)其實不管
1
在課的推進(jìn)中
是哪一條邊上的高,都要先找到對應(yīng)底邊,再把它轉(zhuǎn)化成直線外一點向這條
逐步完善認(rèn)知
直線引一條垂線段這樣的方法來思考和操作。
掌握方法。
提煉延伸
聯(lián)系生活,上學(xué)
1?生活中的應(yīng)用
生認(rèn)識到數(shù)學(xué)
—角形高的知識在生活這的應(yīng)用很廣泛。(出示索拉橋圖片),它左右
知識的應(yīng)用價
邊的拉索,構(gòu)成了很多的一角形,(課件演示,勾畫出部分有代表性的一角形)有銳角二角形、直角二角形,還有鈍角二角形,但它們有什么共同的地方?它們的高都是同一條,都是這一點到底邊上的垂線。
2?拓
8、展延伸
我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總是不斷地碰到新問題并積極去解決新問題,在解決新問題的時候我們一般都可以把新問題轉(zhuǎn)化成能用已有的知識解決的老問題,今天,我們就是運用數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想,把畫一角形的高轉(zhuǎn)化成都是畫點到直線的垂直線段,(揭示課題:運用轉(zhuǎn)化思想畫一角形的高)這樣我們就能把復(fù)雜的問題簡單化,從而快速找到解決問題的好方法。
3?轉(zhuǎn)化是一種重要的學(xué)習(xí)方法。希望大家做個有心人,在今后學(xué)習(xí)中主動運用轉(zhuǎn)化思想進(jìn)行各種知識的學(xué)習(xí)。
值,同時讓學(xué)生【進(jìn)步感受到轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)與生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生感受到在解決新「問題的時候我,們一般都可以把新問題轉(zhuǎn)化成能用已有的知識解決的老問題這樣我們就能把復(fù)雜的問題簡單化這
9、樣有效引領(lǐng)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化思想解決問題對于提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著很重要的作用。
設(shè)計亮點:
(請你從教學(xué)方法、案例選取、媒體選擇、互動設(shè)計、技術(shù)細(xì)節(jié)等方面來說明你的設(shè)計亮點,以便其他教師更好地關(guān)注微課程的設(shè)計細(xì)節(jié),不超過300字。)
1.本課從觀察辨析入手,喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生直觀感知到三角形的高其實就是直線外一點向直線的垂直距離”再借助課件演示,分兩步實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化和建構(gòu),第一步隱去所有干擾因素,凸顯高的本質(zhì)屬性”第二步在小結(jié)梳理的基礎(chǔ)上三角形內(nèi)通過想象直接完成。逐步完善認(rèn)知,掌握方法。
2?數(shù)學(xué)思想方法是將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作能力的紐帶。在教學(xué)中有效引領(lǐng)學(xué)生通過轉(zhuǎn)化思想的運用”對于提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著很重要的作用。為小坪數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)思想方法的滲透與教學(xué)提共課堂教學(xué)范式。